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◆摘 要：在当前素质教育环境下，对小学生多方面能力的培养非常重要，小学音乐教育过程中，就是一个音乐知识再造与情感再造的过程，并且小学音乐知识对于小学生智力的开发有着非常大的作用，所以本文针对小学生音乐创新思维的阻碍因素与核心素养下如何激发小学生的音乐创新思维进行分析讨论，从而为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：核心素养;小学生;音乐创新思维
小学阶段正是想象力十分丰富的时候，他们对各方面都很喜欢幻想，所以在进行音乐教育时，可以对学生进行音乐的挖掘，并且音乐本身就是一种富有感染力非常强的艺术，能够培养学生的创造性思维。但是目前小学音乐的教学中培养学生创造性思维是非常困难的一件事。
一、小学生音乐创新思维的阻碍因素
目前很多音乐课上都采取以往的填鸭式教学，教师强行灌输很多的知识，使学生十分的被动，教学的过程中体会不到音乐所带来的魅力与乐趣，学生接受知识的专业效果不佳，这种模式将学生的思维限定在指定位置上，没有进行合理有效的扩充，从而在一定程度上局限了学生的创造性思维，再加上学校对音乐课程也不是很重视，时常被一些其他的课程占据，以至于学生对音乐理解更是受到了阻碍。同时小学音乐的教育是指导学生接触音乐、认识音乐、提升审美能力最重要的途径，小学音乐通过教师传授的基本的音乐知识，使学生接触、认识音乐到音乐的独特魅力，从而对音乐的学习起到一定的性趣，所以教学观念的落后，再加上学校不重视，以至于教师在授课中也非常的枯燥，也只关注学生对知识的掌握情况，在培养小学生创造性思维上存在一定的弊端。
二、核心素养下如何激发小学生的音乐创新思维
（一）多元化的教学方式
相比较于其他的学科，音乐的教学也更注重于实践，这也很大程度上避免了课堂上还是以以往的灌输式教学出现，可以很好地利用多种教学器材，实现音乐器材的多样性，比如在进行课堂的音乐教学时，对于相同的曲目赏析，老师就可以运用不同的乐器来进行演奏，让学生分析并且理解乐器的音乐特点与所表达的特色，在一定程度上激发他们的学习兴趣，借助这样的条件，让他们直接接触各种不同的乐器，将理论知识穿插于实践的教学中。音乐课程中避免传统机械的灌输式讲解，注意课堂的灵活性与创造性，在加上音乐本身的优势，使教学更加的灵活，比如，在进行为故事配乐时，一方面可以提高学生参与的积极性，投入角色，根据自己的理解和想象去扮演好角色，而另一方面，也是可以按照自己的想法对故事进行情节的改编，借助于此形式提高他们的学习兴趣，激发一定的想象力，以及創新实践的能力。
（二）创新教学理念
传统的教育模式已经不能满足当今的社会发展需求，想要这种教育理念就是要进行一定的教学改革，同时对于创造能力的培养也离不开对于音乐的帮助，随着社会经济发展的进程不断的加快，小学音乐教育逐步的功利化，忽视了对学生情感价值观的培养，导致在一定程度上学生的情感价值观受到阻碍，所以小学教师也必须要明确教学的本质，培养学生的情感表达以及创新的意识，使音乐教学的实质上与社会的实际发生一定的吻合。同时教学期间，教师也要结合学生的意愿，采用多元化的教学模式，培养学生对于音乐上的认知，使其创造性有所提高。还可以利用网络的技术，应用于课堂当中，比如在课堂中可以进行动画音乐的播放、音乐剧等，小学生处于身心发展的特殊时期，在这时期，对于低年级而言，他们也是更喜欢直接的表达方式，对于动画以及歌剧更容易的被接受，并且在小学的课本中也会有一些诗有相应的传统吟唱模式，老师可以根据自己已会的旋律对一些歌词做出改变，或者选择自己喜欢的诗歌故事进行演唱，一方面可以加深诗词的学习，另一方面可以通过吟唱的方式能让学生感受到诗人所想表达的情感。
（三）开展实践活动
近些年来，小学生创新能力的培养问题也越来越受到社会各界人士的关注，逐步成为目前教学改革以及发展的终极目标，而目前我国的基础教育正从逐步的单一化走向多元化的趋势，保证学生的课堂质量，是学生培养创造性思维的重要技术手段，助力于学生未来的发展，同时，音乐教师还可以对艺术的传承以及发展起到了积极的作用，定期的开展音乐活动还能够使学生学习音乐的氛围有所提升，促进音乐领域的发展，音乐作品呈现形式多种多样，为学生带来听觉上的震撼，并且予以学生有极大的想象空间，可以使学生进行想象、联想与感受，促使学生对于音乐的热爱在日渐的提升，增加音乐教育的效率。或者在老师的带领下组织参观音乐博物馆，激发学生内心对于音乐的渴望，在后期的创新思维能力培养上取得很好的效果，除了日常课堂教学，教师还可以组织学生进行课外的实践活动，更好的延伸音乐教学。在进行对于课外的活动中，也要根据课堂内容的知识点展开课外实践活动，让学生能够积极的参与进来，在课堂上教师所讲授音乐知识背景的引导下，能够进行自主的探索，勇于创新完成对此的实践过程，实践结束后教师在课堂上组织学生进行讨论与分享其中的知识，并在后期要加以引导。
三、总结
针对于现下如何激发小学音乐的创造性思维，就是要改变以往的填鸭式教学，创造多元化的教学模式，利用多媒体的技术展开课堂教学，同时对于课堂的内容可以对学生感兴趣的题材入手，或者在后期展教学实践，组织学生参观一些音乐类的博文馆，提高小学生音乐创造性思维。
参考文献
[1]马素娟.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[2]朱玉莹.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].知识文库，2020（03）：121-122.
◆关键词：核心素养;小学生;音乐创新思维
小学阶段正是想象力十分丰富的时候，他们对各方面都很喜欢幻想，所以在进行音乐教育时，可以对学生进行音乐的挖掘，并且音乐本身就是一种富有感染力非常强的艺术，能够培养学生的创造性思维。但是目前小学音乐的教学中培养学生创造性思维是非常困难的一件事。
一、小学生音乐创新思维的阻碍因素
目前很多音乐课上都采取以往的填鸭式教学，教师强行灌输很多的知识，使学生十分的被动，教学的过程中体会不到音乐所带来的魅力与乐趣，学生接受知识的专业效果不佳，这种模式将学生的思维限定在指定位置上，没有进行合理有效的扩充，从而在一定程度上局限了学生的创造性思维，再加上学校对音乐课程也不是很重视，时常被一些其他的课程占据，以至于学生对音乐理解更是受到了阻碍。同时小学音乐的教育是指导学生接触音乐、认识音乐、提升审美能力最重要的途径，小学音乐通过教师传授的基本的音乐知识，使学生接触、认识音乐到音乐的独特魅力，从而对音乐的学习起到一定的性趣，所以教学观念的落后，再加上学校不重视，以至于教师在授课中也非常的枯燥，也只关注学生对知识的掌握情况，在培养小学生创造性思维上存在一定的弊端。
二、核心素养下如何激发小学生的音乐创新思维
（一）多元化的教学方式
相比较于其他的学科，音乐的教学也更注重于实践，这也很大程度上避免了课堂上还是以以往的灌输式教学出现，可以很好地利用多种教学器材，实现音乐器材的多样性，比如在进行课堂的音乐教学时，对于相同的曲目赏析，老师就可以运用不同的乐器来进行演奏，让学生分析并且理解乐器的音乐特点与所表达的特色，在一定程度上激发他们的学习兴趣，借助这样的条件，让他们直接接触各种不同的乐器，将理论知识穿插于实践的教学中。音乐课程中避免传统机械的灌输式讲解，注意课堂的灵活性与创造性，在加上音乐本身的优势，使教学更加的灵活，比如，在进行为故事配乐时，一方面可以提高学生参与的积极性，投入角色，根据自己的理解和想象去扮演好角色，而另一方面，也是可以按照自己的想法对故事进行情节的改编，借助于此形式提高他们的学习兴趣，激发一定的想象力，以及創新实践的能力。
（二）创新教学理念
传统的教育模式已经不能满足当今的社会发展需求，想要这种教育理念就是要进行一定的教学改革，同时对于创造能力的培养也离不开对于音乐的帮助，随着社会经济发展的进程不断的加快，小学音乐教育逐步的功利化，忽视了对学生情感价值观的培养，导致在一定程度上学生的情感价值观受到阻碍，所以小学教师也必须要明确教学的本质，培养学生的情感表达以及创新的意识，使音乐教学的实质上与社会的实际发生一定的吻合。同时教学期间，教师也要结合学生的意愿，采用多元化的教学模式，培养学生对于音乐上的认知，使其创造性有所提高。还可以利用网络的技术，应用于课堂当中，比如在课堂中可以进行动画音乐的播放、音乐剧等，小学生处于身心发展的特殊时期，在这时期，对于低年级而言，他们也是更喜欢直接的表达方式，对于动画以及歌剧更容易的被接受，并且在小学的课本中也会有一些诗有相应的传统吟唱模式，老师可以根据自己已会的旋律对一些歌词做出改变，或者选择自己喜欢的诗歌故事进行演唱，一方面可以加深诗词的学习，另一方面可以通过吟唱的方式能让学生感受到诗人所想表达的情感。
（三）开展实践活动
近些年来，小学生创新能力的培养问题也越来越受到社会各界人士的关注，逐步成为目前教学改革以及发展的终极目标，而目前我国的基础教育正从逐步的单一化走向多元化的趋势，保证学生的课堂质量，是学生培养创造性思维的重要技术手段，助力于学生未来的发展，同时，音乐教师还可以对艺术的传承以及发展起到了积极的作用，定期的开展音乐活动还能够使学生学习音乐的氛围有所提升，促进音乐领域的发展，音乐作品呈现形式多种多样，为学生带来听觉上的震撼，并且予以学生有极大的想象空间，可以使学生进行想象、联想与感受，促使学生对于音乐的热爱在日渐的提升，增加音乐教育的效率。或者在老师的带领下组织参观音乐博物馆，激发学生内心对于音乐的渴望，在后期的创新思维能力培养上取得很好的效果，除了日常课堂教学，教师还可以组织学生进行课外的实践活动，更好的延伸音乐教学。在进行对于课外的活动中，也要根据课堂内容的知识点展开课外实践活动，让学生能够积极的参与进来，在课堂上教师所讲授音乐知识背景的引导下，能够进行自主的探索，勇于创新完成对此的实践过程，实践结束后教师在课堂上组织学生进行讨论与分享其中的知识，并在后期要加以引导。
三、总结
针对于现下如何激发小学音乐的创造性思维，就是要改变以往的填鸭式教学，创造多元化的教学模式，利用多媒体的技术展开课堂教学，同时对于课堂的内容可以对学生感兴趣的题材入手，或者在后期展教学实践，组织学生参观一些音乐类的博文馆，提高小学生音乐创造性思维。
参考文献
[1]马素娟.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[2]朱玉莹.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].知识文库，2020（03）：121-122.