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随着课程改革的实施,小学科学课程也进行了相应的改革。在知识的结构、形式以及对学生培养的目标等方面都有很大变化。在小学科学教学中,教师应该适应课程改革的理念,对教学模式进行大胆改革,使学生在学习科学时能有效探究与学习。
运用生活资源,激发学习热情
生活就是一本非常形象的教科书。在小学科学学习中,大多数科学知识都是来源于生活,如果教师希望学生学好科学,在教学时必须与生活密切联系。在课程改革的影响下,运用生活资源,鼓励学生进行自主探究,这样,不仅有利于激发学生学习科学的热情,还能培养学生进行实验探究的习惯以及团队合作的意识,为小学生的学习奠定基础。
比如,在进行苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》的教学时,教师可以结合教材内容,通过生活中的一些资源进行探究式学习。教室里会有桌子、椅子和其他物品,它们都是有形状的。教师在教学时,可以让学生每个人在教室中找出一个自己熟悉的物品,并且说出其形状与特点,也可以通过小组的形式。最后,派一个人对选中的物体进行讲解,并且教师要适当地给予肯定。这样的教学模式,对激发学生学习科学的热情非常有帮助。
运用多媒体解决教学难点
对于一些科学现象和科学过程,在短时间内是不一定能看见的,有的实验可能需要一个星期或者是一个月才完成。所以,一节课45分钟的时间,对于教师的教学是远远不够的。因此,教师要想让学生在一定的时间内观察到实验的现象或过程,在制作课件时,可以利用多媒体技术。在课前,对于一些实验现象或过程可以提前进行录制,实验可以是教师和学生一起完成,也可以是学生单独完成。利用专门的软件对录制的内容进行编辑,最后形成教学课件,辅助教师进行课堂教学。这样不仅节省了课堂实验的时间,还能够使学生清楚的观察到实验的过程和现象,对提高教学效率有很大的帮助。
比如,在进行苏教版小学科学三年级下册《植物的一生》教学时,一株植物长大要经过很漫长的过程,在课堂的教学中让学生看见这个过程是不可能的。所以,教师在教这一课时,可以提前种下一株植物,并利用录像的方式,每天对植物进行拍摄,对植物生长的小细节一定要认真观察,等到上课的时候用多媒体展现给学生。这样不仅使课堂效率提高了,还使学生对课外的知识有了一些了解。在进行苏教版小学科学四年级下册《养蚕》教学时,教师可以找一些关于蚕的电影,在课堂上放给学生看。看完之后,教师对学生提问一些关于蚕的基本问题,再进行教学。
自主创新,培养学生科学素养
培养小学生的科学素养是小学科学课程的核心内容,它是评价青少年综合素质的关键,所以,科学素养对学生的学习和发展非常重要。在小学科学教学中,教师一定要以注重学生发展为目标,在课程改革情况下,敢于放手,给学生创造更多自主创新的机会。让学生在自主创新与学习中,独自探究,发现问题的同时掌握相应的实验操作能力,锻炼独自解决问题能力,提高学生科学素养。
比如,在进行苏教版小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》教学时,小学教师除了利用教材上的方法对声音进行研究以外,还应该鼓励学生进行自主创新。可以让学生通过家长的帮助,在家进行声音的实验,在课堂上的时候,学生会说出很多不同的答案。有的学生做了各种能发出声音的工具,使实验取得了非常好的效果。这样,不仅给教学带来了很好的效果,还培养了学生自主创新的能力,使学生体会到实验的乐趣,从而激发学生学习科学的热情,培养了小学生的科学素养。
加强课程评价,促进教学提升
在小学科学教学中,课程评价是非常重要的一部分。课程评价主要包括对课程、教材、学生以及教师等的评价,要具有很强的科学性,所以,评价的方案一定要非常慎重,不然,评价的效果就没有意义。传统的课堂评价主要是以教师为评价的对象,直接对课堂的教学效果进行评价,忽略了学生的发展,使评价的目的发生了变化。在课程改革中,课堂评价应以促进学生全面发展为目的,建立健全评价体系,并且对评价体系不断完善。
小学生的学习思想比较单纯,其学习的动机和方法都是科学的,因此,对小学生的学习效果进行评价,不仅能够提高课堂教学效果,还能使小学生的综合素质得到培养。比如,在进行苏教版小学科学六年级上册《显微镜下的世界》教学时,通过对显微镜下事物的观察,教师可以让学生发挥想象力,对观察到的事物进行叙述,并且教师要对学生所叙述的进行对比、评价。这样,不仅能调动学生的积极性,还能培养学生良好的学习动机,使教学水平得到提高。
课程改革对小学科学教学非常重要。教师不仅要对教学模式进行改革,还要对教学方法进行创新,为了能够达到良好的教学效果,应充分发挥小学生主人翁的地位,使学生自主学习,从而提高学生的科学技能。
参考文献
[1]黄海旺.小学科学课程改革的几点思考[J].课程.教材.教法,2009(10):71-74.
[2]黎小抗.关于小学科学课程改革实验的几点思考[J].科学课,2003(01):16-17.
(作者单位:江苏省扬州市东花园小学)
运用生活资源,激发学习热情
生活就是一本非常形象的教科书。在小学科学学习中,大多数科学知识都是来源于生活,如果教师希望学生学好科学,在教学时必须与生活密切联系。在课程改革的影响下,运用生活资源,鼓励学生进行自主探究,这样,不仅有利于激发学生学习科学的热情,还能培养学生进行实验探究的习惯以及团队合作的意识,为小学生的学习奠定基础。
比如,在进行苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》的教学时,教师可以结合教材内容,通过生活中的一些资源进行探究式学习。教室里会有桌子、椅子和其他物品,它们都是有形状的。教师在教学时,可以让学生每个人在教室中找出一个自己熟悉的物品,并且说出其形状与特点,也可以通过小组的形式。最后,派一个人对选中的物体进行讲解,并且教师要适当地给予肯定。这样的教学模式,对激发学生学习科学的热情非常有帮助。
运用多媒体解决教学难点
对于一些科学现象和科学过程,在短时间内是不一定能看见的,有的实验可能需要一个星期或者是一个月才完成。所以,一节课45分钟的时间,对于教师的教学是远远不够的。因此,教师要想让学生在一定的时间内观察到实验的现象或过程,在制作课件时,可以利用多媒体技术。在课前,对于一些实验现象或过程可以提前进行录制,实验可以是教师和学生一起完成,也可以是学生单独完成。利用专门的软件对录制的内容进行编辑,最后形成教学课件,辅助教师进行课堂教学。这样不仅节省了课堂实验的时间,还能够使学生清楚的观察到实验的过程和现象,对提高教学效率有很大的帮助。
比如,在进行苏教版小学科学三年级下册《植物的一生》教学时,一株植物长大要经过很漫长的过程,在课堂的教学中让学生看见这个过程是不可能的。所以,教师在教这一课时,可以提前种下一株植物,并利用录像的方式,每天对植物进行拍摄,对植物生长的小细节一定要认真观察,等到上课的时候用多媒体展现给学生。这样不仅使课堂效率提高了,还使学生对课外的知识有了一些了解。在进行苏教版小学科学四年级下册《养蚕》教学时,教师可以找一些关于蚕的电影,在课堂上放给学生看。看完之后,教师对学生提问一些关于蚕的基本问题,再进行教学。
自主创新,培养学生科学素养
培养小学生的科学素养是小学科学课程的核心内容,它是评价青少年综合素质的关键,所以,科学素养对学生的学习和发展非常重要。在小学科学教学中,教师一定要以注重学生发展为目标,在课程改革情况下,敢于放手,给学生创造更多自主创新的机会。让学生在自主创新与学习中,独自探究,发现问题的同时掌握相应的实验操作能力,锻炼独自解决问题能力,提高学生科学素养。
比如,在进行苏教版小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》教学时,小学教师除了利用教材上的方法对声音进行研究以外,还应该鼓励学生进行自主创新。可以让学生通过家长的帮助,在家进行声音的实验,在课堂上的时候,学生会说出很多不同的答案。有的学生做了各种能发出声音的工具,使实验取得了非常好的效果。这样,不仅给教学带来了很好的效果,还培养了学生自主创新的能力,使学生体会到实验的乐趣,从而激发学生学习科学的热情,培养了小学生的科学素养。
加强课程评价,促进教学提升
在小学科学教学中,课程评价是非常重要的一部分。课程评价主要包括对课程、教材、学生以及教师等的评价,要具有很强的科学性,所以,评价的方案一定要非常慎重,不然,评价的效果就没有意义。传统的课堂评价主要是以教师为评价的对象,直接对课堂的教学效果进行评价,忽略了学生的发展,使评价的目的发生了变化。在课程改革中,课堂评价应以促进学生全面发展为目的,建立健全评价体系,并且对评价体系不断完善。
小学生的学习思想比较单纯,其学习的动机和方法都是科学的,因此,对小学生的学习效果进行评价,不仅能够提高课堂教学效果,还能使小学生的综合素质得到培养。比如,在进行苏教版小学科学六年级上册《显微镜下的世界》教学时,通过对显微镜下事物的观察,教师可以让学生发挥想象力,对观察到的事物进行叙述,并且教师要对学生所叙述的进行对比、评价。这样,不仅能调动学生的积极性,还能培养学生良好的学习动机,使教学水平得到提高。
课程改革对小学科学教学非常重要。教师不仅要对教学模式进行改革,还要对教学方法进行创新,为了能够达到良好的教学效果,应充分发挥小学生主人翁的地位,使学生自主学习,从而提高学生的科学技能。
参考文献
[1]黄海旺.小学科学课程改革的几点思考[J].课程.教材.教法,2009(10):71-74.
[2]黎小抗.关于小学科学课程改革实验的几点思考[J].科学课,2003(01):16-17.
(作者单位:江苏省扬州市东花园小学)