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随着课程改革的实施，小学科学课程也进行了相应的改革。在知识的结构、形式以及对学生培养的目标等方面都有很大变化。在小学科学教学中，教师应该适应课程改革的理念，对教学模式进行大胆改革，使学生在学习科学时能有效探究与学习。
运用生活资源，激发学习热情
生活就是一本非常形象的教科书。在小学科学学习中，大多数科学知识都是来源于生活，如果教师希望学生学好科学，在教学时必须与生活密切联系。在课程改革的影响下，运用生活资源，鼓励学生进行自主探究，这样，不仅有利于激发学生学习科学的热情，还能培养学生进行实验探究的习惯以及团队合作的意识，为小学生的学习奠定基础。
比如，在进行苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》的教学时，教师可以结合教材内容，通过生活中的一些资源进行探究式学习。教室里会有桌子、椅子和其他物品，它们都是有形状的。教师在教学时，可以让学生每个人在教室中找出一个自己熟悉的物品，并且说出其形状与特点，也可以通过小组的形式。最后，派一个人对选中的物体进行讲解，并且教师要适当地给予肯定。这样的教学模式，对激发学生学习科学的热情非常有帮助。
运用多媒体解决教学难点
对于一些科学现象和科学过程，在短时间内是不一定能看见的，有的实验可能需要一个星期或者是一个月才完成。所以，一节课45分钟的时间，对于教师的教学是远远不够的。因此，教师要想让学生在一定的时间内观察到实验的现象或过程，在制作课件时，可以利用多媒体技术。在课前，对于一些实验现象或过程可以提前进行录制，实验可以是教师和学生一起完成，也可以是学生单独完成。利用专门的软件对录制的内容进行编辑，最后形成教学课件，辅助教师进行课堂教学。这样不仅节省了课堂实验的时间，还能够使学生清楚的观察到实验的过程和现象，对提高教学效率有很大的帮助。
比如，在进行苏教版小学科学三年级下册《植物的一生》教学时，一株植物长大要经过很漫长的过程，在课堂的教学中让学生看见这个过程是不可能的。所以，教师在教这一课时，可以提前种下一株植物，并利用录像的方式，每天对植物进行拍摄，对植物生长的小细节一定要认真观察，等到上课的时候用多媒体展现给学生。这样不仅使课堂效率提高了，还使学生对课外的知识有了一些了解。在进行苏教版小学科学四年级下册《养蚕》教学时，教师可以找一些关于蚕的电影，在课堂上放给学生看。看完之后，教师对学生提问一些关于蚕的基本问题，再进行教学。
自主创新，培养学生科学素养
培养小学生的科学素养是小学科学课程的核心内容，它是评价青少年综合素质的关键，所以，科学素养对学生的学习和发展非常重要。在小学科学教学中，教师一定要以注重学生发展为目标，在课程改革情况下，敢于放手，给学生创造更多自主创新的机会。让学生在自主创新与学习中，独自探究，发现问题的同时掌握相应的实验操作能力，锻炼独自解决问题能力，提高学生科学素养。
比如，在进行苏教版小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》教学时，小学教师除了利用教材上的方法对声音进行研究以外，还应该鼓励学生进行自主创新。可以让学生通过家长的帮助，在家进行声音的实验，在课堂上的时候，学生会说出很多不同的答案。有的学生做了各种能发出声音的工具，使实验取得了非常好的效果。这样，不仅给教学带来了很好的效果，还培养了学生自主创新的能力，使学生体会到实验的乐趣，从而激发学生学习科学的热情，培养了小学生的科学素养。
加强课程评价，促进教学提升
在小学科学教学中，课程评价是非常重要的一部分。课程评价主要包括对课程、教材、学生以及教师等的评价，要具有很强的科学性，所以，评价的方案一定要非常慎重，不然，评价的效果就没有意义。传统的课堂评价主要是以教师为评价的对象，直接对课堂的教学效果进行评价，忽略了学生的发展，使评价的目的发生了变化。在课程改革中，课堂评价应以促进学生全面发展为目的，建立健全评价体系，并且对评价体系不断完善。
小学生的学习思想比较单纯，其学习的动机和方法都是科学的，因此，对小学生的学习效果进行评价，不仅能够提高课堂教学效果，还能使小学生的综合素质得到培养。比如，在进行苏教版小学科学六年级上册《显微镜下的世界》教学时，通过对显微镜下事物的观察，教师可以让学生发挥想象力，对观察到的事物进行叙述，并且教师要对学生所叙述的进行对比、评价。这样，不仅能调动学生的积极性，还能培养学生良好的学习动机，使教学水平得到提高。
课程改革对小学科学教学非常重要。教师不仅要对教学模式进行改革，还要对教学方法进行创新，为了能够达到良好的教学效果，应充分发挥小学生主人翁的地位，使学生自主学习，从而提高学生的科学技能。
参考文献
[1]黄海旺.小学科学课程改革的几点思考[J].课程.教材.教法，2009（10）：71-74.
[2]黎小抗.关于小学科学课程改革实验的几点思考[J].科学课，2003（01）：16-17.
（作者单位：江苏省扬州市东花园小学）
运用生活资源，激发学习热情
生活就是一本非常形象的教科书。在小学科学学习中，大多数科学知识都是来源于生活，如果教师希望学生学好科学，在教学时必须与生活密切联系。在课程改革的影响下，运用生活资源，鼓励学生进行自主探究，这样，不仅有利于激发学生学习科学的热情，还能培养学生进行实验探究的习惯以及团队合作的意识，为小学生的学习奠定基础。
比如，在进行苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》的教学时，教师可以结合教材内容，通过生活中的一些资源进行探究式学习。教室里会有桌子、椅子和其他物品，它们都是有形状的。教师在教学时，可以让学生每个人在教室中找出一个自己熟悉的物品，并且说出其形状与特点，也可以通过小组的形式。最后，派一个人对选中的物体进行讲解，并且教师要适当地给予肯定。这样的教学模式，对激发学生学习科学的热情非常有帮助。
运用多媒体解决教学难点
对于一些科学现象和科学过程，在短时间内是不一定能看见的，有的实验可能需要一个星期或者是一个月才完成。所以，一节课45分钟的时间，对于教师的教学是远远不够的。因此，教师要想让学生在一定的时间内观察到实验的现象或过程，在制作课件时，可以利用多媒体技术。在课前，对于一些实验现象或过程可以提前进行录制，实验可以是教师和学生一起完成，也可以是学生单独完成。利用专门的软件对录制的内容进行编辑，最后形成教学课件，辅助教师进行课堂教学。这样不仅节省了课堂实验的时间，还能够使学生清楚的观察到实验的过程和现象，对提高教学效率有很大的帮助。
比如，在进行苏教版小学科学三年级下册《植物的一生》教学时，一株植物长大要经过很漫长的过程，在课堂的教学中让学生看见这个过程是不可能的。所以，教师在教这一课时，可以提前种下一株植物，并利用录像的方式，每天对植物进行拍摄，对植物生长的小细节一定要认真观察，等到上课的时候用多媒体展现给学生。这样不仅使课堂效率提高了，还使学生对课外的知识有了一些了解。在进行苏教版小学科学四年级下册《养蚕》教学时，教师可以找一些关于蚕的电影，在课堂上放给学生看。看完之后，教师对学生提问一些关于蚕的基本问题，再进行教学。
自主创新，培养学生科学素养
培养小学生的科学素养是小学科学课程的核心内容，它是评价青少年综合素质的关键，所以，科学素养对学生的学习和发展非常重要。在小学科学教学中，教师一定要以注重学生发展为目标，在课程改革情况下，敢于放手，给学生创造更多自主创新的机会。让学生在自主创新与学习中，独自探究，发现问题的同时掌握相应的实验操作能力，锻炼独自解决问题能力，提高学生科学素养。
比如，在进行苏教版小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》教学时，小学教师除了利用教材上的方法对声音进行研究以外，还应该鼓励学生进行自主创新。可以让学生通过家长的帮助，在家进行声音的实验，在课堂上的时候，学生会说出很多不同的答案。有的学生做了各种能发出声音的工具，使实验取得了非常好的效果。这样，不仅给教学带来了很好的效果，还培养了学生自主创新的能力，使学生体会到实验的乐趣，从而激发学生学习科学的热情，培养了小学生的科学素养。
加强课程评价，促进教学提升
在小学科学教学中，课程评价是非常重要的一部分。课程评价主要包括对课程、教材、学生以及教师等的评价，要具有很强的科学性，所以，评价的方案一定要非常慎重，不然，评价的效果就没有意义。传统的课堂评价主要是以教师为评价的对象，直接对课堂的教学效果进行评价，忽略了学生的发展，使评价的目的发生了变化。在课程改革中，课堂评价应以促进学生全面发展为目的，建立健全评价体系，并且对评价体系不断完善。
小学生的学习思想比较单纯，其学习的动机和方法都是科学的，因此，对小学生的学习效果进行评价，不仅能够提高课堂教学效果，还能使小学生的综合素质得到培养。比如，在进行苏教版小学科学六年级上册《显微镜下的世界》教学时，通过对显微镜下事物的观察，教师可以让学生发挥想象力，对观察到的事物进行叙述，并且教师要对学生所叙述的进行对比、评价。这样，不仅能调动学生的积极性，还能培养学生良好的学习动机，使教学水平得到提高。
课程改革对小学科学教学非常重要。教师不仅要对教学模式进行改革，还要对教学方法进行创新，为了能够达到良好的教学效果，应充分发挥小学生主人翁的地位，使学生自主学习，从而提高学生的科学技能。
参考文献
[1]黄海旺.小学科学课程改革的几点思考[J].课程.教材.教法，2009（10）：71-74.
[2]黎小抗.关于小学科学课程改革实验的几点思考[J].科学课，2003（01）：16-17.
（作者单位：江苏省扬州市东花园小学）