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摘 要：当前，我国进入中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾发生变化，具备良好的职业素养是青年学生适应社会矛盾变化、实现中华民族伟大复兴中国梦的基础。无论是对职业教育的改革发展，还是对职业院校的内涵建设，亦或是对学生本人的职业盛业可持续发展，这都是具有非常重要的意义的。作为新时代的高职院校，可以通过加强思想教育，重视学生职业素养教育;厚植文化底蕴，发挥校园文化育人功能;注重劳动教育，提升学生动手实践能力;强化校企合作，强化学生职业岗位认同等形式，多举并措，强化职业院校培育和传承“工匠精神”。为我国社会经济发展培养德智体美劳全面发展的高端人才。
关键词：双高计划;工匠精神;职业院校
2019年教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》。指出“为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。”文件还提出“改革发展任务之一是打造技术技能人才培养高地。强调培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。”当前正处于职业教育改革的发展关键期，作为培养高素质技能应用型人才的职业院校，培育和传承工匠精神是十分重要的一项思政教育内容。作为新时代的职业院校思政教育工作者，如何才能更好的培育和传承工匠精神呢？值得大家深思。
1 “双高”计划建设背景下培育和传承工匠精神的重要意义
1.1符合新时代职业教育改革发展的要求，能够助力职业教育改革
我国现在已经步入了中国特色社会主义新时代，新的历史時期，我国职业教育改革发展也肩负新的历史使命，同时也面临新的机遇和挑战。职业教育对我国社会经济发展和新时代教育事业的发展起着非常关键的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。李克强总理就深化职业教育改革作出重要批示，提出明确要求。在“职教20条”中，明确指出：“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。”这足以表明国家非常重视职业教育的发展建设。2019年，教育部、财政部发布“双高”计划建设的相关文件，提出通过开展高职学校或者专业群的建设来促进职业教育改革发展。职业教育要完善德技并修、工学结合的育人机制。培育和传承“工匠精神”是职业教育培养体系的重要举措之一，是职业院校人才培养的重要内容，也是评价职业教育教学质量和毕业生质量等评价指标体系中的考核内容。因此，基于“双高”计划建设背景，培育和传承工匠精神符合当前国家职业教育改革发展的需求，学生具备良好的“工匠精神”在一定程度上能够助力职业教育的改革发展。
1.2 符合新时代职业院校人才培养的需求，能够助力职业院校发展
“职教20条”提出职业院校要“提升技术技能人才培养质量”。职业院校坚持立德树人的根本任务，通过深化专业教学、课程改革、教材开发、加强实习实训等举措，使职业技能和职业精神培养高度融合，培养德技并修的高素质技能应用型人才。“双高”计划建设背景下对高职院校人才培养质量有了更高的要求，学校要加强学生的职业素养教育，要将职业院校的学生培养成未来的大国工匠，工匠精神的培育就显得尤为非常重要。因此，职业院校引导学生立匠心、树匠魂、践匠行是义不容辞的责任和义务。职业院校除了加强对学生的专业教育学习外，更重要的是加强对学生职业素养的培育，促进学生德智体美劳全面发展，让高职学生都有追求理想人生、活出人生出彩和实现人生价值的机会。
1.3 符合新时代高职学生自我发展的需求，能够助力学生生涯发展
新时代高职学生不仅要有过硬的专业本领，更要有良好的职业素养。而职业素养相比专业技能来说要更内隐，其提升过程是一个潜移默化的过程，需要在日常的生活、平时的学习、以及待人接物中逐渐养成。作为新时代的高职学生，为了个人的职业生涯可持续发展，养成良好的职业素养是自我发展的内在需要。“工匠精神”作为职业素养的重要内容，是新时代高职学生必备的职业素养，学生在学习科学文化知识的同时，也要注重个人职业素养的修炼。因此，高职院校培育和传承工匠精神，符合新时代高职学生自我发展的内在需求，对未来学生的职业生涯发展具有十分重要的意义。
1.4 符合新时代社会企业岗位工作的需求，能够助力企业经济发展
新时代企业的经济发展离不开人力的支撑，需要一大批能工巧匠助力本企业的发展。企业员工要适应岗位的职业需求，能够为企业经济发展带来实质的效益。因此，企业员工需要具备精益求精、敢于拼搏、勇于创新等优良品质。职业院校的办学定位是服务区域经济发展，为当地企业提供人力资源。作为高职院校，培养的学生要能够与当地企业岗位需求相一致，为企业培养专门技术应用型人才，使学生的发展与有前景。
2 “双高”计划建设背景下工匠精神的核心价值
2.1严谨专注
严谨专注是指严谨科学的态度、集中精力做某项工作。“一流学校或者一流专业群”如何才能建成，需要全体师生员工都有严谨科学的态度对待学习，能够真正沉下心来，专注于某一项事情上。避免浮躁的心态，容易受到外界干扰。
2.2精益求精
精益求精是指做任何一件事情追求更加的精致、精美，尽善尽美。既然是要达到一流的水平，那肯定是专业要非常精湛。要想达到精湛的水平，离不开每一位技术能手孜孜不倦的追求，尽量让自己做得更好。
2.3追求卓越
追求卓越是指期待达到最好的状态。“双高”某种程度上就是卓越的一种释义，要敢于追求更好，达到卓越的状态，而不是满足于眼前自认为的好。这就需要自我内在鞭策的力量。
2.4勇于创新
创新，任何事物发展都离不开创新。创新是事物改革发展的动力。职业院校的学生更应该具有创新精神，将其运用于工作实际中。但是，目前仍然存在一部分学生喜欢参考网络，不愿意主动思考，久而久之，创新思维收到局限。因此，“双高”计划背景下，强化创新精神培养，能够助力学校人才培养质量的提升。目前，很多质疑额院校重视双创教育，某种程度上能够促进学生创新创业。 3 “双高”计划背景下培育和传承工匠精神的有效路径
3.1加强思想教育，重视学生职业素养教育
习总书记在全国教育大会上强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”当前，我国职业教育正处于改革发展的关键时期，为有效提高人才培养质量，加强对学生的思想引导是最为重要的。学校要坚持立德树人的根本任务，紧密围绕这一任务，引导学生认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持用正确的理论武装自己的头脑、指导日常的生活学习与实践，保持较高的政治觉悟。学校可以通过日常思政教育、主题班会教育、专业课课程思政建设、大学生德育实践活动等方面，强化对学生的思想引领，使学生意识到良好职业素养的重要性，从而养成行动的自觉。
3.2厚植文化底蕴，发挥校园文化育人功能
浓厚的校园文化能够陶冶人的情操 ，净化人的心灵，塑造人的品质。职业院校要充分发挥文化育人以文化人、以文育人的功能，迁移魔化影响学生。每一个学校都有自己独特的文化属性，如我校作为一所完全艺术类高职院校，开设了非物质文化遗产湘绣、湘瓷等特色专业，非遗是我校最为突出的文化特色之一。学校充分发挥传统文化育人的功能，创新现代学徒制培养方式，大师的一言一行深深影响着每一位新生代学子。因此，文化是一种软实力，对职业院校的发展具有强大的影响力。职业院校要厚植文化底蕴、凸显学校文化特色，通过营造积极健康向上的校园文化，实现文化育人的功能。
3.3注重劳动教育，提升学生动手实践能力
劳动创造美，劳动彰显美。加强对学生的劳动教育，引导学生以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。使学生能够在劳动中享受创造的过程，感受创造出成果的喜悦。在劳动的过程，实际上就能体现一个人的职业素养。如果一个勞动者，不论辛苦与否，都能严谨认真的对待工作，都能持之以恒的坚持，都能精益求精的努力，都能追求做得更好，他在劳动的过程就是一种享受。因此，加强对学生的劳动教育，强化学生的动手实践能力，学生在体验的过程中就能理解工匠精神的内涵，也就能在实践中去践行工匠精神。
3.4强化校企合作，强化学生职业岗位认同
“工学结合”“校企合作”是职业院校人才培养的重要模式，职业院校为企业输送德技并修的高素质技术技能型应用人才。培养学生的工匠精神，可以通过强化校企合作的人才培养模式，增强学生对岗位的职业认同，培养学生良好的认知能力、团结合作精神和创新能力，使学生知行合一。
“双高”计划建设是促进学校内涵式发展，促进我国职业教育改革发展的重要举措，能够为企业输送高素质技术技能人才，为新时代我国社会经济发展提供强大的人力支撑，同时也能够提高我国职业教育在国际的影响力。因此，职业院校要抓住这个机遇，勇于面对当前职业教育改革发展可能面临的困难，狠抓人才培养质量，注重学生工匠精神等职业素养的培育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]苏锦霞.“双一流”背景下高职安全类专业融入“工匠精神”培育的研究与探索[J].现代职业教育，2019，（3）：84-85.
[2]刘洪玲.新时代“工匠精神”融入高职院校人才培养研究[J].镇江高专学报，2019，32（1）：79-81.
[3]黄玲芝，曾俊香，伍燕虹.职业院校培养学生职业精神的研究与实践 ——以“三匠”模式为例[J].职业，2018，（28）：22-23.
[4]王建滨，刘宁，郭斌.高职院校职业技能与“工匠精神”的融合研究[J].职业技术，2019，18（9）：22-25.
[5]李云飞.职业教育中“工匠精神”的缺失、回归与重塑[J].高等职业教育探索，2017，16（3）：34-38.
作者简介：
陈燕妮（1985.1-）女，汉族，湖南益阳人，政工师，研究方向：大学生心理健康教育，大学生思想政治教育，心理素质拓展等方向。
课题组成员：陈燕妮、陈立新、蔡胜男、胡弄娥、金晶、夏子涵、曹琴
基金项目：本文系2018湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题《高职院校“芙蓉工匠”精神的培育路径探索》的研究成果（项目编号：18FDY27）。
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
关键词：双高计划;工匠精神;职业院校
2019年教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》。指出“为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。”文件还提出“改革发展任务之一是打造技术技能人才培养高地。强调培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。”当前正处于职业教育改革的发展关键期，作为培养高素质技能应用型人才的职业院校，培育和传承工匠精神是十分重要的一项思政教育内容。作为新时代的职业院校思政教育工作者，如何才能更好的培育和传承工匠精神呢？值得大家深思。
1 “双高”计划建设背景下培育和传承工匠精神的重要意义
1.1符合新时代职业教育改革发展的要求，能够助力职业教育改革
我国现在已经步入了中国特色社会主义新时代，新的历史時期，我国职业教育改革发展也肩负新的历史使命，同时也面临新的机遇和挑战。职业教育对我国社会经济发展和新时代教育事业的发展起着非常关键的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。李克强总理就深化职业教育改革作出重要批示，提出明确要求。在“职教20条”中，明确指出：“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。”这足以表明国家非常重视职业教育的发展建设。2019年，教育部、财政部发布“双高”计划建设的相关文件，提出通过开展高职学校或者专业群的建设来促进职业教育改革发展。职业教育要完善德技并修、工学结合的育人机制。培育和传承“工匠精神”是职业教育培养体系的重要举措之一，是职业院校人才培养的重要内容，也是评价职业教育教学质量和毕业生质量等评价指标体系中的考核内容。因此，基于“双高”计划建设背景，培育和传承工匠精神符合当前国家职业教育改革发展的需求，学生具备良好的“工匠精神”在一定程度上能够助力职业教育的改革发展。
1.2 符合新时代职业院校人才培养的需求，能够助力职业院校发展
“职教20条”提出职业院校要“提升技术技能人才培养质量”。职业院校坚持立德树人的根本任务，通过深化专业教学、课程改革、教材开发、加强实习实训等举措，使职业技能和职业精神培养高度融合，培养德技并修的高素质技能应用型人才。“双高”计划建设背景下对高职院校人才培养质量有了更高的要求，学校要加强学生的职业素养教育，要将职业院校的学生培养成未来的大国工匠，工匠精神的培育就显得尤为非常重要。因此，职业院校引导学生立匠心、树匠魂、践匠行是义不容辞的责任和义务。职业院校除了加强对学生的专业教育学习外，更重要的是加强对学生职业素养的培育，促进学生德智体美劳全面发展，让高职学生都有追求理想人生、活出人生出彩和实现人生价值的机会。
1.3 符合新时代高职学生自我发展的需求，能够助力学生生涯发展
新时代高职学生不仅要有过硬的专业本领，更要有良好的职业素养。而职业素养相比专业技能来说要更内隐，其提升过程是一个潜移默化的过程，需要在日常的生活、平时的学习、以及待人接物中逐渐养成。作为新时代的高职学生，为了个人的职业生涯可持续发展，养成良好的职业素养是自我发展的内在需要。“工匠精神”作为职业素养的重要内容，是新时代高职学生必备的职业素养，学生在学习科学文化知识的同时，也要注重个人职业素养的修炼。因此，高职院校培育和传承工匠精神，符合新时代高职学生自我发展的内在需求，对未来学生的职业生涯发展具有十分重要的意义。
1.4 符合新时代社会企业岗位工作的需求，能够助力企业经济发展
新时代企业的经济发展离不开人力的支撑，需要一大批能工巧匠助力本企业的发展。企业员工要适应岗位的职业需求，能够为企业经济发展带来实质的效益。因此，企业员工需要具备精益求精、敢于拼搏、勇于创新等优良品质。职业院校的办学定位是服务区域经济发展，为当地企业提供人力资源。作为高职院校，培养的学生要能够与当地企业岗位需求相一致，为企业培养专门技术应用型人才，使学生的发展与有前景。
2 “双高”计划建设背景下工匠精神的核心价值
2.1严谨专注
严谨专注是指严谨科学的态度、集中精力做某项工作。“一流学校或者一流专业群”如何才能建成，需要全体师生员工都有严谨科学的态度对待学习，能够真正沉下心来，专注于某一项事情上。避免浮躁的心态，容易受到外界干扰。
2.2精益求精
精益求精是指做任何一件事情追求更加的精致、精美，尽善尽美。既然是要达到一流的水平，那肯定是专业要非常精湛。要想达到精湛的水平，离不开每一位技术能手孜孜不倦的追求，尽量让自己做得更好。
2.3追求卓越
追求卓越是指期待达到最好的状态。“双高”某种程度上就是卓越的一种释义，要敢于追求更好，达到卓越的状态，而不是满足于眼前自认为的好。这就需要自我内在鞭策的力量。
2.4勇于创新
创新，任何事物发展都离不开创新。创新是事物改革发展的动力。职业院校的学生更应该具有创新精神，将其运用于工作实际中。但是，目前仍然存在一部分学生喜欢参考网络，不愿意主动思考，久而久之，创新思维收到局限。因此，“双高”计划背景下，强化创新精神培养，能够助力学校人才培养质量的提升。目前，很多质疑额院校重视双创教育，某种程度上能够促进学生创新创业。 3 “双高”计划背景下培育和传承工匠精神的有效路径
3.1加强思想教育，重视学生职业素养教育
习总书记在全国教育大会上强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”当前，我国职业教育正处于改革发展的关键时期，为有效提高人才培养质量，加强对学生的思想引导是最为重要的。学校要坚持立德树人的根本任务，紧密围绕这一任务，引导学生认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持用正确的理论武装自己的头脑、指导日常的生活学习与实践，保持较高的政治觉悟。学校可以通过日常思政教育、主题班会教育、专业课课程思政建设、大学生德育实践活动等方面，强化对学生的思想引领，使学生意识到良好职业素养的重要性，从而养成行动的自觉。
3.2厚植文化底蕴，发挥校园文化育人功能
浓厚的校园文化能够陶冶人的情操 ，净化人的心灵，塑造人的品质。职业院校要充分发挥文化育人以文化人、以文育人的功能，迁移魔化影响学生。每一个学校都有自己独特的文化属性，如我校作为一所完全艺术类高职院校，开设了非物质文化遗产湘绣、湘瓷等特色专业，非遗是我校最为突出的文化特色之一。学校充分发挥传统文化育人的功能，创新现代学徒制培养方式，大师的一言一行深深影响着每一位新生代学子。因此，文化是一种软实力，对职业院校的发展具有强大的影响力。职业院校要厚植文化底蕴、凸显学校文化特色，通过营造积极健康向上的校园文化，实现文化育人的功能。
3.3注重劳动教育，提升学生动手实践能力
劳动创造美，劳动彰显美。加强对学生的劳动教育，引导学生以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。使学生能够在劳动中享受创造的过程，感受创造出成果的喜悦。在劳动的过程，实际上就能体现一个人的职业素养。如果一个勞动者，不论辛苦与否，都能严谨认真的对待工作，都能持之以恒的坚持，都能精益求精的努力，都能追求做得更好，他在劳动的过程就是一种享受。因此，加强对学生的劳动教育，强化学生的动手实践能力，学生在体验的过程中就能理解工匠精神的内涵，也就能在实践中去践行工匠精神。
3.4强化校企合作，强化学生职业岗位认同
“工学结合”“校企合作”是职业院校人才培养的重要模式，职业院校为企业输送德技并修的高素质技术技能型应用人才。培养学生的工匠精神，可以通过强化校企合作的人才培养模式，增强学生对岗位的职业认同，培养学生良好的认知能力、团结合作精神和创新能力，使学生知行合一。
“双高”计划建设是促进学校内涵式发展，促进我国职业教育改革发展的重要举措，能够为企业输送高素质技术技能人才，为新时代我国社会经济发展提供强大的人力支撑，同时也能够提高我国职业教育在国际的影响力。因此，职业院校要抓住这个机遇，勇于面对当前职业教育改革发展可能面临的困难，狠抓人才培养质量，注重学生工匠精神等职业素养的培育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。
参考文献：
[1]苏锦霞.“双一流”背景下高职安全类专业融入“工匠精神”培育的研究与探索[J].现代职业教育，2019，（3）：84-85.
[2]刘洪玲.新时代“工匠精神”融入高职院校人才培养研究[J].镇江高专学报，2019，32（1）：79-81.
[3]黄玲芝，曾俊香，伍燕虹.职业院校培养学生职业精神的研究与实践 ——以“三匠”模式为例[J].职业，2018，（28）：22-23.
[4]王建滨，刘宁，郭斌.高职院校职业技能与“工匠精神”的融合研究[J].职业技术，2019，18（9）：22-25.
[5]李云飞.职业教育中“工匠精神”的缺失、回归与重塑[J].高等职业教育探索，2017，16（3）：34-38.
作者简介：
陈燕妮（1985.1-）女，汉族，湖南益阳人，政工师，研究方向：大学生心理健康教育，大学生思想政治教育，心理素质拓展等方向。
课题组成员：陈燕妮、陈立新、蔡胜男、胡弄娥、金晶、夏子涵、曹琴
基金项目：本文系2018湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题《高职院校“芙蓉工匠”精神的培育路径探索》的研究成果（项目编号：18FDY27）。
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）