摘 要：语文是我国基础教育的重点学科，小学阶段是培养学生基础语文素养的重要时期。小学语文是学生打好基础的重要阶段，有助于学生日后语文知识的学习。学好小学语文不仅能够使学生的语文内涵有所增加，还能够提高学生的理解感悟能力，同时，也可以为学习其他课程打下坚实的基础。语文课堂作为小学生学习语文的重要场所，其教学效率的高低直接决定了小学生语文学习成果的高低。因此，在实践教学中，提高语文课堂教学效率具有重要意义。结合小学语文实际，从教学设计的具体环节提出一些提高课堂教学效率的策略。
　　关键词：小学语文；教学效率；学习兴趣
　　随着《义务教育语文课程标准》的提出以及新课程改革的不断推进，在小学语文实践教学中一定要改变传统的教学观念，通过语文教学来提高学生的文学素养。因此，教师在开展小学语文教学时就要提高教学质量，构建高效的语文课堂，这是每个教育工作者需要追寻的目标。下面结合小学语文新课改理念的指导及要求，从教学设计的具体环节，来探讨提高小学语文课堂教学效率的策略。
　　一、重视学生学习兴趣的激发
　　我们知道，做任何事情都离不开兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，由于年龄小，活泼好动，课堂注意力容易分散，这时候教师应该改变传统的教学模式，通过丰富的课堂教学模式，利用表演、模型道具等手段开展教学，这样可以有效地激发学生的兴趣，使课堂教学效率得到提升。
　　例如，在教学《狐假虎威》时，这个故事形象生动，适合学生表演，带上面具让学生在扮演狐狸和老虎时，尽量地模仿他们的口吻，如狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问等表现狐狸狡猾的动作，还有“摇头摆尾”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等都被学生表演得活灵活现，不时引来阵阵笑声，连平时对语文不感兴趣的学生也跃跃欲试，从而充分激发了学生学习语文的兴趣。
　　二、讲课方法多样化
　　小学语文教学模式较为单一，因此，教师应该改变传统的思想，运用多样化的教学模式，这样能够为学生构建一个高效的语文课堂。在进行语文教学时，教师可以以教学内容为核心，采取不同的教学方法，例如，读读、讲讲的方法，议议、练练的方法以及绘画、改写的方法等。教师可以在一堂课中运用这些方法，也可以运用一种或几种相结合的方法来开展教学，同时，还可以把游戏、竞赛、智力测验融入教学中，这样不仅活跃了课堂氛围，还能够让学生更加轻松地学习知识。如，在教学《一粒种子》时，教师可以让学生进行群体表演，熟读课文后学生可以在座位上进行动作表演，这样群体表演不仅活跃了课堂氛围，而且还调动了学生的学习积极性。
　　三、创设有效的课堂教学情境
　　教师还应多利用现代教具，如小黑板、挂图、投影仪等，使教学内容更加生动形象。如，人教版一年级下册17课《小壁虎借尾巴》的教学过程中，教师可以先板书“小壁虎”，问：“同学们，你们之前见过小壁虎吗？如果见过谁介绍一下呢？”这时，学生都积极地发言，经过简单介绍之后，教师可以向学生出示几幅小壁虎的图片，并向学生讲述：“壁虎，外貌像蜥蜴，对人完全无害，全世界有750种。虽然个子比较小，但是头比较大，并且足趾大都伸展，还有吸盘，他们夜里会在墙上静候蚊子，他们的尾巴形状不一，有尖长的、短钝的、球形的。”介绍完壁虎之后，教师可以引入“借尾巴”的读课题，并向学生提问：小壁虎不是有尾巴吗？为什么还要借尾巴呢？向谁借？我跟大家一样好奇，我们来读课文吧。通过这样的方式激发学生的学习欲望，让学生主动地进行学习，进而提高学生的自主学习能力。
　　四、把握好每堂课的教学节奏
　　教学语言最忌讳平铺直叙，如果每堂课都是同一个语调和节奏，长此以往，学生一定会失去学习兴趣，因此，教师应该运用此起彼伏、抑扬顿挫、缓急有致的方式开展教学。教师在进行课文讲解的时候，可以通过提高音调的方式突出课文的重点和难点，这样能够吸引学生的注意力，并能提醒那些不专心的学生把他们的思路拉回到课堂；当讲到精彩的地方，就可以突然降低声音，让学生产生探索欲望。其实，教师就是学生的引领者，可以带领学生融入教学活动当中，使学生的思维跟随教师的指引，时而安静地聆听，时而凝神默想，时而兴奋，时而沉默，时而紧张，时而舒缓，时而百思不解，时而豁然开朗，教师的声音要像油一样侵入学生的心里，把知识也一并带到那里。
　　提高小学语文教学效率，是现阶段小学语文教师需要重视的课题，教师要改革传统的课堂教学，树立新的教学理念，运用有效的策略提高教学效率。首先，教师要提高自己的专业知识和素养，还要在教学实践中不懈地追求、不断地探索，勤于实践，在总结经验中勇于创新，定能探寻到提高小学语文课堂效率的有效策略。将这些教学策略运用在课堂教学中，可以使教学质量得到提高，进而激发学生的兴趣，使教学效率得到提高。
　　参考文献：
　　苏之良.提高小学语文教学效率的几点浅见[J].速读，上旬刊：2014（12）.