摘 要：要提高高中语文课堂教学效率，就要多搞研究性学习，引发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力，加强积累。除此以外，教师还要多自讲自评，认真改正自身小毛病，提高课堂教学效率。
　　关键词：研究性学习；自学；自讲；自评
　　尽管现在是文理分科教学，学生每天要学习的功课仍然很多，而分配给每科的教学时间只有45分钟，有的学校比这还要少。不提高课堂教学效率，怎么能圆满、出色地完成教学任务呢？我认为，在高中语文教学中，效率并不完全等于速度，即教学效率和教学进度并不完全成正比。这就告诉我们，让学生多进行研究性学习，是提高高中语文课堂教学效率的根本。为什么呢？（1）它可以引发学生的学习兴趣。一篇文学类课文，如果学生不能从知人论世的角度去认识，就不容易吃透作品的精神实质。如，卡夫卡的《变形记》，文中为什么不厌其烦地描写“大甲虫”到处乱爬？这是一种什么样的精神的折射呢？如果我们把“大甲虫”看作是一种比喻，把对“大甲虫”的描写看作是一种象征手法，那么，它就不只是在比喻主人公葛利高里，还有葛利高里背后的卡夫卡，卡夫卡在生命的最后时光里，身体情况怎么样？过着怎样的生活？这是值得我们探究的地方。经过一番探究，我们会清楚地看到，小说对某些细节进行夸张性的描写都源于真实的生活——“处处潜悲辛”。这样，我们就找到了作者联想的根。学生一旦吃透了作品的本质，这些伟大的作品，一定会在他们内心掀起巨大的波澜，作品对他们的影响是无法估量的，他们对文学作品的热爱也会与日俱增。所以，在研究性学习中，我始终鼓励学生尽可能多地占有相关资料，并适当为学生提供一些资料，让学生的视野更开阔，站在一个全新的高度上，去审视自己感到繁难的作品，均收到了很好的课堂教学效果。魏书生老师说：“凡是学生自己能做的，教师就不要做。”所以他的课堂常常师逸而功倍，这是值得我们深思的。（2）它可以加强知识积累与能力训练的力度。现代的高考以考查学生的能力为主，“知识能用才能转化为能力”，这是众所周知的，而现在的高中语文课堂，部分教师受进度和观念的双重影响，往往忽视“研究性学习”，致使学生学了不会归纳，长期不会自学，没机会应用，高考需要的各种能力培养不起来，应试压力过大。
　　我认为，进度再快，也要给学生留下一定的自学空间，这样，先学后教，会大大提高课堂教学效率。
　　在教学实践中，我还总结了一些提高课堂教学效率的小窍门儿：（1）明确语文学科的主要教学任务，循序渐进地实施教学，但在难点问题上也不要怕浪费时间，争取一劳永逸，“磨刀不误砍柴工”嘛！而细节问题，用督促学生自学的方法完成教学，可大大提高课堂教学效率。（2）注意研究学生心理和现有知识结构。就是说，传授知识要注意学习者的知识结构和可接受心理，不要一味地求全求多。比如，教学古文，如果会的和不会的知识一起教，就会事倍功半，学生的接收率会大打折扣；如果在已经掌握的文言文知识的基础上，只教“本课重点”，课堂教学效率就会大大提高，学生也会积极地投入学习。（3）注意培养学生的非智力因素。语文教学肩负着培养学生高尚情操、健全人格和健康的审美情趣的任务，教师如果不了解学生在这些方面的发展需要，教学效率就不会高。（4）每天都要对自己的课堂进行反思，特别要对教学效率不高的课堂进行反思。发扬优点，克服缺点，哪怕每天只有芝麻粒那么大的进步，也要珍惜。因为课堂教学是一门艺术，只有注意细节，不断打磨，才会日臻完美，成为精品。
　　“经验是智慧之母”，只要我们认真总结经验，扬长避短，就会不断提高高中语文课堂教学效率。
　　（作者单位 内蒙古自治区通辽市奈曼实验中学）