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摘要：随着时代的发展和经济的进步，小学生的思维发展进程也随之加快。因此，教师要注意对学生的行为深入观察，并通过学生的语言能力和思维能力来判断学生的发展特点，通过更多元化的方式对学生写作能力进行培养，从而促使学生写出更为真实和打动人心的好作品。本文通过多种角度来探讨学生写作能力的培养策略，以供参考。
关键词：小学语文;写作能力;教学培养
在小学语文的教学过程中，作文的教学一向是其中的重点和难点，但也是非常实用和重要的，它不仅关系着小学生的考试成绩和书面语表达能力的提升，也关系着学生心理规律和理解能力的不断发展和进步。因此，小学语文教育工作者在语文的教学中一定要重视对学生写作能力的培养，并通过一系列的方式方法来提升学生的写作兴趣和积极性，促使学生在自己作文中闪现出人性的光彩。
一、小学生语文能力的发展特点
（一）语言能力的不断发展
在小学作文的教学中，考察的目标和教学的根本目的就是促使学生的言语能力得到较好的发展。言语能力的内容不仅包括学生对于字词句的掌握和对语文语法的运用，也包括对语言细微差别的掌握能力。在小学的学习阶段中，学生已经进入了书面语能力快速发展的时期，在此期间，他们对于词汇的学习和记忆是极其快速的，并对词汇和句子的意思都能够产生自己的理解。因此，教师在教学中要注意对学生的引导，从而使学生更为精准地掌握词义，运用语文语法，进一步提升学生的语言表达能力和书面语表达能力。
（二）认知和思维模式不断发展
认知和思维模式的发展是指学生在成长过程中对事物的认知能力和面对问题情境时的思维方式随着年龄增加而逐渐改变的过程。因此，认知发展是认知系统不断发展的变化过程，这个过程中包括学生个体感知、思维能力、记忆力、想象力的发展等。在写作的过程中更能够体现学生的认知发展过程和水平，因为优秀的作品总是离不开学生对事物的良好认知。特别是小学中高年级的学生，他们的抽象思维和逻辑思维能力也在不断地发展和进步。因此，教师要根据学生的年龄和心理发展特点来促进学生思维能力和认知能力的不断提升，并促使学生在写作过程中运用逻辑思维和抽象思维结合的方式进行写作。
二、小学语文教学中多角度培养学生写作能力的策略
对于小学语文教育工作者来说，目光要放得更长远些，不仅要关注学生在写作中体现的某个点，更要根据学生的发展特点通过多种角度促进学生写作能力的提升和发展。
（一）从言语发展的角度对学生进行培养
由于小学生的思想水平并未发育成熟，在作文的写作过程中出现字词的错误是有很大概率的。教师要帮助学生纠正字词的错误，但不能把教学的重点放在字词的正确程度上，而是要促进学生对字词运用能力的发展。因此，教师要引导学生将所学的字词知识运用到作文中去，不仅仅要从造句入手，更要将重点的词汇用自己的纸和笔记录下来，并随时翻阅，加深学生对字词的记忆，促使学生对字词的运用能力得到有效提升。同时，教师也要在学生的写作过程中引导学生结合自己的生活经历运用词语进行句子和短文的练习，使学生在写作时能够更好地对所学词汇进行应用，并通过听书读写等方面进一步加深学生对字词的运用能力。
（二）从认知思维的发展对学生进行培养
在一篇文章的写作过程中，教师通过学生的作品很直观地了解到学生的生活状态和其认知水平的发展。如果学生对事物的认知非常正确、积极、客观，那就说明学生的成长是朝着正确的方向发展的。
而在学生的作文中表现的认知是更加多角度的、特殊的，就说明学生对于事物有自己独特的看法，证明学生的创造力和想象力非常优秀。因此，教师要在写作的教学中促进学生创造力和想象力不断提升，促使学生对事物进行独立的思考，从多角度来观察自己身边的各种现象和事物，并在写作中大胆地表达自己的看法。
1.鼓励学生从多种角度去看待事物。
由于小学生的思维能力并未发育成熟，因此，教师在教学的过程中为了促进学生思维能力的发展可以鼓励学生从多种角度来看待事物，促使学生对所见的事物和现象进行多元化的思考，并对学生不同的看法和表达方式表示尊重。
2.培养学生的写作兴趣。
兴趣是人行动的最大动力。教师一定要注重对学生写作兴趣的培养，通过课堂交流和课外实践的方式来提升学生对于写作的兴趣。学生在兴趣的驱使下也会展现出较为惊人的潜力和天赋，从而写出更令人意想不到的好文章。
3.鼓励学生个性化发展。
教师要注重学生的个性发展，杜绝将自身思维方式强加在学生身上的情况，放宽学生的写作条件，对学生的独特见解和写作方式进行鼓励式的教育，尊重学生的天性，使其在写作中更有成就感，从而写出更加纯真朴实、富有感情的作品，同时也能促进学生更加热爱写作。
4.鼓励学生在生活中发掘写作素材。
在生活中发掘写作素材在小学语文的教学中是非常重要的。教师要通过生活事例进行写作的举例，并培养学生对生活中所发生事物的领悟能力和想象力，使学生认识到美好事物的特点，并运用更为优美和生动的文字表达出来，进一步培养学生口语和书面语言的转化能力，促使学生的写作水平得到提升。
三、结语
总之，想要培养学生的写作能力，就一定要将以上讲述的几点内容进行有效的结合，引导学生積极参与到写作中去，学会正确的写作方法，养成良好的写作习惯，并在生活中发掘写作素材，化为己用，不断丰富学生的素材库。同时，教师也要注意和家长一起对学生的写作过程进行监督，通过家校联合的方式促进学生的写作水平得到提升，并鼓励学生写出自己感兴趣的内容，在快乐中学到一定的写作知识，从而取得良好的写作教学效果。
参考文献：
[1]普凌芳.小学语文课堂教学中如何提升孩子的写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）.
[2]阿米妮古丽[?]玉努斯.浅谈小学维语文教学中如何培养学生的写作能力[J].教育现代化（电子版），2015（23）.
[3]王翠贞，王梅霞.探讨小学语文作文教学中培养学生想象能力的具体策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（11）.
（责编 侯 芳）
关键词：小学语文;写作能力;教学培养
在小学语文的教学过程中，作文的教学一向是其中的重点和难点，但也是非常实用和重要的，它不仅关系着小学生的考试成绩和书面语表达能力的提升，也关系着学生心理规律和理解能力的不断发展和进步。因此，小学语文教育工作者在语文的教学中一定要重视对学生写作能力的培养，并通过一系列的方式方法来提升学生的写作兴趣和积极性，促使学生在自己作文中闪现出人性的光彩。
一、小学生语文能力的发展特点
（一）语言能力的不断发展
在小学作文的教学中，考察的目标和教学的根本目的就是促使学生的言语能力得到较好的发展。言语能力的内容不仅包括学生对于字词句的掌握和对语文语法的运用，也包括对语言细微差别的掌握能力。在小学的学习阶段中，学生已经进入了书面语能力快速发展的时期，在此期间，他们对于词汇的学习和记忆是极其快速的，并对词汇和句子的意思都能够产生自己的理解。因此，教师在教学中要注意对学生的引导，从而使学生更为精准地掌握词义，运用语文语法，进一步提升学生的语言表达能力和书面语表达能力。
（二）认知和思维模式不断发展
认知和思维模式的发展是指学生在成长过程中对事物的认知能力和面对问题情境时的思维方式随着年龄增加而逐渐改变的过程。因此，认知发展是认知系统不断发展的变化过程，这个过程中包括学生个体感知、思维能力、记忆力、想象力的发展等。在写作的过程中更能够体现学生的认知发展过程和水平，因为优秀的作品总是离不开学生对事物的良好认知。特别是小学中高年级的学生，他们的抽象思维和逻辑思维能力也在不断地发展和进步。因此，教师要根据学生的年龄和心理发展特点来促进学生思维能力和认知能力的不断提升，并促使学生在写作过程中运用逻辑思维和抽象思维结合的方式进行写作。
二、小学语文教学中多角度培养学生写作能力的策略
对于小学语文教育工作者来说，目光要放得更长远些，不仅要关注学生在写作中体现的某个点，更要根据学生的发展特点通过多种角度促进学生写作能力的提升和发展。
（一）从言语发展的角度对学生进行培养
由于小学生的思想水平并未发育成熟，在作文的写作过程中出现字词的错误是有很大概率的。教师要帮助学生纠正字词的错误，但不能把教学的重点放在字词的正确程度上，而是要促进学生对字词运用能力的发展。因此，教师要引导学生将所学的字词知识运用到作文中去，不仅仅要从造句入手，更要将重点的词汇用自己的纸和笔记录下来，并随时翻阅，加深学生对字词的记忆，促使学生对字词的运用能力得到有效提升。同时，教师也要在学生的写作过程中引导学生结合自己的生活经历运用词语进行句子和短文的练习，使学生在写作时能够更好地对所学词汇进行应用，并通过听书读写等方面进一步加深学生对字词的运用能力。
（二）从认知思维的发展对学生进行培养
在一篇文章的写作过程中，教师通过学生的作品很直观地了解到学生的生活状态和其认知水平的发展。如果学生对事物的认知非常正确、积极、客观，那就说明学生的成长是朝着正确的方向发展的。
而在学生的作文中表现的认知是更加多角度的、特殊的，就说明学生对于事物有自己独特的看法，证明学生的创造力和想象力非常优秀。因此，教师要在写作的教学中促进学生创造力和想象力不断提升，促使学生对事物进行独立的思考，从多角度来观察自己身边的各种现象和事物，并在写作中大胆地表达自己的看法。
1.鼓励学生从多种角度去看待事物。
由于小学生的思维能力并未发育成熟，因此，教师在教学的过程中为了促进学生思维能力的发展可以鼓励学生从多种角度来看待事物，促使学生对所见的事物和现象进行多元化的思考，并对学生不同的看法和表达方式表示尊重。
2.培养学生的写作兴趣。
兴趣是人行动的最大动力。教师一定要注重对学生写作兴趣的培养，通过课堂交流和课外实践的方式来提升学生对于写作的兴趣。学生在兴趣的驱使下也会展现出较为惊人的潜力和天赋，从而写出更令人意想不到的好文章。
3.鼓励学生个性化发展。
教师要注重学生的个性发展，杜绝将自身思维方式强加在学生身上的情况，放宽学生的写作条件，对学生的独特见解和写作方式进行鼓励式的教育，尊重学生的天性，使其在写作中更有成就感，从而写出更加纯真朴实、富有感情的作品，同时也能促进学生更加热爱写作。
4.鼓励学生在生活中发掘写作素材。
在生活中发掘写作素材在小学语文的教学中是非常重要的。教师要通过生活事例进行写作的举例，并培养学生对生活中所发生事物的领悟能力和想象力，使学生认识到美好事物的特点，并运用更为优美和生动的文字表达出来，进一步培养学生口语和书面语言的转化能力，促使学生的写作水平得到提升。
三、结语
总之，想要培养学生的写作能力，就一定要将以上讲述的几点内容进行有效的结合，引导学生積极参与到写作中去，学会正确的写作方法，养成良好的写作习惯，并在生活中发掘写作素材，化为己用，不断丰富学生的素材库。同时，教师也要注意和家长一起对学生的写作过程进行监督，通过家校联合的方式促进学生的写作水平得到提升，并鼓励学生写出自己感兴趣的内容，在快乐中学到一定的写作知识，从而取得良好的写作教学效果。
参考文献：
[1]普凌芳.小学语文课堂教学中如何提升孩子的写作能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）.
[2]阿米妮古丽[?]玉努斯.浅谈小学维语文教学中如何培养学生的写作能力[J].教育现代化（电子版），2015（23）.
[3]王翠贞，王梅霞.探讨小学语文作文教学中培养学生想象能力的具体策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（11）.
（责编 侯 芳）