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“产教融合、校企合作”的办学模式,在具体实践中出现很多问题,这些问题制约了教学改革的深入开展.本文以江苏联合职业技术学院通州分院五年制高职数控专业为例,探索“双场合一”模式下的“学场”(学习主体、学习客体、学习环境等诸要素的结合体)建设.
基于“双场合一”的“学场”建设研究r——以江苏联合职业技术学院通州分院五年制高职数控专业为例
【摘 要】
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“产教融合、校企合作”的办学模式,在具体实践中出现很多问题,这些问题制约了教学改革的深入开展.本文以江苏联合职业技术学院通州分院五年制高职数控专业为例,探索“双场合
【机 构】
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江苏联合职业技术学院通州分院
【出 处】
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职业
【发表日期】
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2021年2期
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