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“微型习作”字数少，耗时少，内容集中，要求简单，化大为小。从“微”入手，关注细节，降低了写作难度，积累写作素材，学会逐步构建，互动中再次点燃习作热情，只求一步的小修改提高学生更敏锐的语言修改能力。以小见大，积少成多，从而寻找一条走近作文教学的新路径，让习作教学更高效。
小学中高年级作文教学策略探索
【摘 要】
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“微型习作”字数少，耗时少，内容集中，要求简单，化大为小。从“微”入手，关注细节，降低了写作难度，积累写作素材，学会逐步构建，互动中再次点燃习作热情，只求一步的小修改提高学生更敏锐
【机 构】
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福鼎市桐南小学
【出 处】
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福建教育研究
【发表日期】
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2015年9期
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