【摘 要】
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“图形与几何”作为当前数学新课程标准的四大数学领域之一,其核心是发展学生的空间观念、几何直观和推理能力。学生对图形的处理是他们学习几何图形的基础,教师也只有在了解学生数学图形处理技能现状的基础上,才能更好地组织教学、实现教学目标,进而培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。因此,了解学生数学图形处理技能的现状,分析他们在对图形处理时存在的问题进而提出有针对性的培养策略,是培养学生数学图形处理技能的关键所在。
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“图形与几何”作为当前数学新课程标准的四大数学领域之一,其核心是发展学生的空间观念、几何直观和推理能力。学生对图形的处理是他们学习几何图形的基础,教师也只有在了解学生数学图形处理技能现状的基础上,才能更好地组织教学、实现教学目标,进而培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。因此,了解学生数学图形处理技能的现状,分析他们在对图形处理时存在的问题进而提出有针对性的培养策略,是培养学生数学图形处理技能的关键所在。
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