【摘 要】
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一、做学生名著阅读的点灯人“要想照亮别人,首先自己手里要有火把。”名著导读,教师先行。教师的先期阅读要挖掘名著导读的切入点,发现学生阅读兴趣的触发点,找到名著意义价
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一、做学生名著阅读的点灯人“要想照亮别人,首先自己手里要有火把。”名著导读,教师先行。教师的先期阅读要挖掘名著导读的切入点,发现学生阅读兴趣的触发点,找到名著意义价值的生发点。像《鲁滨逊漂流记》,初略一读,觉得没意思,缺少跌宕起伏的情节、性格各异的人物形象、荡气回肠的爱情和革命故事,该导什么?教材上只是简单地介绍了情节、鲁滨逊的性格和写作特色,要想让学生一见钟情,必须深挖洞,找到吸引学生眼球的所在。为此,笔者在《鲁滨逊漂流记》中“三进三出”。
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