学生的学习由于受其心理的影响，往往是喜欢和欣赏这位老师，才会喜欢这位老师的教学。因此如何处理老师和学生的关系，让学生喜欢你的教学，并且乐此不疲，是我们体育教师应该考虑的问题。体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一直是共同参与的主体，教师的一举一动都会对学生产生深远的影响。因此，在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的。教师要注意处理好这种关系，否则会影响教学。在教学过程中，师生由于所处的位置和角度不同，出现一些矛盾是必然的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方自觉的运用合理方法加以调节。作为主导的教师，应先端正思想，关爱每一名学生，对问题的处理要耐心、冷静、公正和合理。由于体育教师性子一般都比较急，对待学生的错误分析不到位，只就表象加以处理，难免主观、片面、不公正，甚至体罚学生，这样除了会加剧师生间矛盾，导致教学失败外，无半点好处。还有一些体育教师，对师生之间的矛盾不好好反思自己的缺点，一味指责学生，这样的教师只会逐步失去威信，让学生反感，并厌恶教学。因此，体育教师应该善于自省、善于体谅、善于聆听、善于分析，以严以律己、宽以待人的态度来处理师生关系，就会赢得学生的信赖，让学生以极大的热情上好每一次课。这就是人格魅力！
　　 体育教学过程中，保护与帮助是重要的学习手段，在应用这个手段时会遇到一个心理问题，如学习一个有难度的动作时，学生对老师的信任与不信任，直接关系到教学的成败。不信任时，练习时学生常常表现出躲避教师的帮助，结果因为害怕而不能完成学习任务。相反，在信任时，学生虽是害怕，但在教师的鼓励和帮助下，会直面挑战，敢于尝试，逐步消除恐惧并且反复学练，直到学会动作。这说明师生间心理关系的重要性，它主要体现在师生间心理上的交流和交往。通过这种交流和交往，可以增进师生间的了解和信任，从而建立起真诚的、友好的、融洽的师生关系。尤其是对异性学生，更应注意这种交流。正确地认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，体育教师作为主导者，应树立正确的学生观，给予学生以积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认可。
　　 情感因素在师生关系中具有重要调节作用。正如一位教育家所说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博无私的。当学生感受到这份爱，就会心情舒畅，积极主动，甘心情愿接受教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，积极主动，不怕苦和累，对教师充分信任和尊重，从而形成最佳的教育情境。
　　 体育教师的教与学生的学的关系，是以教师的每个示范动作和学生完成每个练习为基础的。这种师生关系要求体育教师热爱自己的事业，认真备课，尤其认真对待每一个示范动作，它是体育教师的特殊招牌。每一个熟练优美的示范动作都是教师的无声语言，它说出了体育教师对学生全部的“爱”。每句无声的话语都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好地启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。
　　 在师生关系中，教师自身素质是建立良好教学氛围的必要条件。因此，体育教师要抓好自身的建设，坚持锻炼，保持体力，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强品德修养，完善自我。体育教师只有在学生中树立起真正的威信，才能有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。
　　 体育教师在教学过程中，要善于全面地照顾到每一个学生，避免和防止与个别学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往不利于树立体育教师的威信和集体的团结。体育教师应该接纳所有学生需求，并尊重他们合理诉求和了解他们的心理，尤其对体育后进生更应多关心、多帮助、多交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你，进而喜欢你的课。所谓良师益友就是这个道理。总之，师生关系的好坏直接影响着学生的学习兴趣和课堂教学的效果。体育教师应牢牢记住这一点！积极地研究和认识这种关系，其意义是很深远的。
　　 （张家港市暨阳湖实验学校）