论文部分内容阅读
摘 要:综合实践活动是一种具有独立形态的课程,它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。但由于当前我们正处在新课改的摸索阶段,如何更好地开展这一综合性学习活动,作为学校有必要给广大教师更多的理论指导,以此促进学校更好地开展这一课程。
关键词:学校 综合性学习 评价体系
综合性学习它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。由于体现的是学生的自主性学习,因此,它要求教师能够针对学生学习的问题,考虑自己怎样组织教学,并根据对学生学习情况、姿势和态度的观察而进行综合性的评价。从而不断地改进学生的学习。而我们刚处在新课改的摸索阶段,课程要求广大教师在综合实践活动过程 中积极开展有效评价,这就要求学校要从宏观上建立适合本校的综合性学习评价体系,加强对广大教师的理论指导。
一、学习掌握评价理念
1.评价不能脱离教学过程 ,必须贯穿于教学活动的每一个环节,成为教与学的一个重要组成部分,它不是完成某种任务,而是与教学过程并行的同等重要的一种持续的过程。
2.评价应体现以人为本的思想,要关注个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促使每个个体最大可能地实现其自身价值。
3.评价提供的是强有力的信息和指导,旨在促进发展。评价是为人的终身发展服务的,所以评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现,提高学习的效率,而不仅仅是为了检查学生的表现;评价是为了教学更好地适应学习主体的认知规律和认知水平,有利于教师教学策略的调节,是学习的动力和源泉。
二、深入理解评价内容
由于当前我们正处在新课改的摸索阶段,学校在建立适合本校的综合性评价体系时,为了让教师更易于操作,确立本校的评价基本内容就显得十分必要。但无论制定什么样的评价内容,它都应该体现以下几方面内容:
1.学生参与活动的态度
它可以通过学生在活动过程 中的许多外显行为表现出来,如是否认真参加每一次小组活动,努力完成自己所承担的任务,做好资料积累和分析处理工作,主动提出活动设想、建议,在学习中不怕困难和辛苦,学生在活动中是否具有并注重合作精神等。
2.学生创新精神和实践能力的发展情况
考查学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作的能力,可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价,也可以通过学生参与活动前后的比较和活动的比较来评价其发展状态。
3.学生对学习方法和研究方法的掌握情况
主要评价学生对查阅读资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。
三、灵活运用评价方法
为了促进综合实践课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的多样化目标的达成,应避免评价方式的单一化和简单化,努力探索和应用适应新课程基本理念的评价方法,同时,作为学校教师是直接参与到课程评价实践过程当中,因而重视对教师进行评价方法的培训有利于推进学校综合实践课程的开展,有利于教师在实践活动中灵活运用评价方法,从而更加有效地促进学生在活动过程是获得长足发展。
1、观察评价法
对学生在实践学习过程中表现出的好奇心、能力、情感、态度进行观察、记录,对照评价标准进行评价,是综合性学习活动中最基本的评价方法。
2、自我评价法
学生自评可由老师提供标准,让学生对照标准对自己的学习态度、行为状态、学习成果进行自我评价。教师还可以根据学生年龄层次和学识水平的不同,采用如符号法、图表、文字记录等不同形式来开展评价,重视学生的个体差异和不同的学习需求。
3、发展评价法
学生应建有自己的地理学习成长袋。成长袋中可收集地理学习过程中的收获、体会、努力方向、自己得意的调查考察报告、小论文、小制作、各种学习小报等。
4、互动评价法
在评价过程中注重将学生自评、互评与师评有机结合,以真实客观地了解学生的学习情况,反思教与学的行为,不断的校正教与学的行为。在相互交流中,以自我评价为基础,一方面通过评价别人的优点和长处,来发现和促进自己的优点和长处,寻找需要改善的地方;另一方面通过别人的帮助使自己得到提高。
当然,综合实践活动的评价方法多种多样。但无论何种方法,都要因时、因地、因人有机地选择,这样才能有效地促进学生的和谐发展,才能推动综合实践课程的良性发展。
学校作为一个集体,学校应当在整体上给教师建立起适合本校的综合性评价体系,在宏观上对教师开展综合性学习活动起到理论的指导作用,以此促进本校综合性学习活动的开展。让学生在活动中体会学习的乐趣,享受成功的快乐。
(河北省曲阳县喜峪中学)
关键词:学校 综合性学习 评价体系
综合性学习它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。由于体现的是学生的自主性学习,因此,它要求教师能够针对学生学习的问题,考虑自己怎样组织教学,并根据对学生学习情况、姿势和态度的观察而进行综合性的评价。从而不断地改进学生的学习。而我们刚处在新课改的摸索阶段,课程要求广大教师在综合实践活动过程 中积极开展有效评价,这就要求学校要从宏观上建立适合本校的综合性学习评价体系,加强对广大教师的理论指导。
一、学习掌握评价理念
1.评价不能脱离教学过程 ,必须贯穿于教学活动的每一个环节,成为教与学的一个重要组成部分,它不是完成某种任务,而是与教学过程并行的同等重要的一种持续的过程。
2.评价应体现以人为本的思想,要关注个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异,激发个体的主体精神,以促使每个个体最大可能地实现其自身价值。
3.评价提供的是强有力的信息和指导,旨在促进发展。评价是为人的终身发展服务的,所以评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现,提高学习的效率,而不仅仅是为了检查学生的表现;评价是为了教学更好地适应学习主体的认知规律和认知水平,有利于教师教学策略的调节,是学习的动力和源泉。
二、深入理解评价内容
由于当前我们正处在新课改的摸索阶段,学校在建立适合本校的综合性评价体系时,为了让教师更易于操作,确立本校的评价基本内容就显得十分必要。但无论制定什么样的评价内容,它都应该体现以下几方面内容:
1.学生参与活动的态度
它可以通过学生在活动过程 中的许多外显行为表现出来,如是否认真参加每一次小组活动,努力完成自己所承担的任务,做好资料积累和分析处理工作,主动提出活动设想、建议,在学习中不怕困难和辛苦,学生在活动中是否具有并注重合作精神等。
2.学生创新精神和实践能力的发展情况
考查学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作的能力,可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价,也可以通过学生参与活动前后的比较和活动的比较来评价其发展状态。
3.学生对学习方法和研究方法的掌握情况
主要评价学生对查阅读资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。
三、灵活运用评价方法
为了促进综合实践课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的多样化目标的达成,应避免评价方式的单一化和简单化,努力探索和应用适应新课程基本理念的评价方法,同时,作为学校教师是直接参与到课程评价实践过程当中,因而重视对教师进行评价方法的培训有利于推进学校综合实践课程的开展,有利于教师在实践活动中灵活运用评价方法,从而更加有效地促进学生在活动过程是获得长足发展。
1、观察评价法
对学生在实践学习过程中表现出的好奇心、能力、情感、态度进行观察、记录,对照评价标准进行评价,是综合性学习活动中最基本的评价方法。
2、自我评价法
学生自评可由老师提供标准,让学生对照标准对自己的学习态度、行为状态、学习成果进行自我评价。教师还可以根据学生年龄层次和学识水平的不同,采用如符号法、图表、文字记录等不同形式来开展评价,重视学生的个体差异和不同的学习需求。
3、发展评价法
学生应建有自己的地理学习成长袋。成长袋中可收集地理学习过程中的收获、体会、努力方向、自己得意的调查考察报告、小论文、小制作、各种学习小报等。
4、互动评价法
在评价过程中注重将学生自评、互评与师评有机结合,以真实客观地了解学生的学习情况,反思教与学的行为,不断的校正教与学的行为。在相互交流中,以自我评价为基础,一方面通过评价别人的优点和长处,来发现和促进自己的优点和长处,寻找需要改善的地方;另一方面通过别人的帮助使自己得到提高。
当然,综合实践活动的评价方法多种多样。但无论何种方法,都要因时、因地、因人有机地选择,这样才能有效地促进学生的和谐发展,才能推动综合实践课程的良性发展。
学校作为一个集体,学校应当在整体上给教师建立起适合本校的综合性评价体系,在宏观上对教师开展综合性学习活动起到理论的指导作用,以此促进本校综合性学习活动的开展。让学生在活动中体会学习的乐趣,享受成功的快乐。
(河北省曲阳县喜峪中学)