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众所周知,语文是百科之母。语文教学直接影响到学生整体素质的提高,以及后续学习能力的可持续发展。农村初中尤其是少数民族地区初中的语文教学现状不容乐观,所面临的困难更是亟待解决。
一、农村初中学生语文学习现状
1.缺少语言环境。农村大多地处偏远山区,交通不便,信息闭塞,农村人的生产生活方式和外面的世界还有一定的距离,接受和改变习惯都比较缓慢,他们更喜欢保留传统的行为习惯,包括方言的使用。他们在日常生活中更多地使用方言进行交流,这给语文教学带来了诸多不便。随着经济的快速发展,大部分农村青壮年都到经济发达地方打工,在农村出现了大量的“留守儿童”,这些儿童大多和老人在一起生活,更习惯用方言进行所有的交流,家庭、学校语言使用泾渭分明,不利于语文的教学。
2.对语文课的重要性认识不足,缺少学习的兴趣。认为会说一点普通话,认识几个字,能写几篇文章,语文就算学好了,能真正找到好工作挣到大钱的还是要靠数理化。这是农村大部分家长和学生对学习语文科的错误认识。因为家庭经济的原因,农村学生家长很少能为子女提供足够读的课外书籍。对七年级学生的调查中发现,看完四大名著的没有一人,阅读过《西游记》的人数是最多的,但也不到总人数的45%。除了教科书,大部分学生极少阅读报纸杂志,看时事新闻。造成了学生阅读面狭窄,知识储备单一,对语文没有兴趣。
3.基础薄弱,学习方法不当。许多学生由于种种原因对小学所要求的字词句知识的掌握尚未完全过关,到中学后,由于知识的量及难度加大加深,对中学教师授课方式的不适应,完全依赖小学学习方法,考试成绩的不理想,使得相当部分学生不能很好地过渡,对语文产生了畏惧心理。
二、对策
1.创设良好的语言环境,促进语文学习成效。
(1)家庭生活对语言学习的影响是十分重要的。家庭成员的语言水平、文化修养、父母对孩子教育的兴趣等等,都对学生的语言能力发展有很大的影响。特别是和孩子接触得最多的父母,一定要注意提高文化素养。学校可通过家长会引导家长在家庭中营造语文学习的氛围,多用普通话交流,多听多看广播电视新闻,在学生的日常生活中渗透语文学习。
(2)农村初中的学生多住校,大部分的时间都在学校里,学校要在课内外尽可能地为学生提供实际交流的场所和机会,并且设置语言情境,使学生在模拟的生活氛围中,提高语文的交际能力。做到校园处处有语文,教室的布置,让每一块墙壁都会“说话”;课前三分钟的演讲,让每一个学生都有机会开口;手抄报的制作,让每一位制作者大展才华;学校的小广播;每日一句的名言警句;课本剧的编演;楼梯、走廊、花圃、宿舍,所有的公共场合都可以为学生营造一个几乎可以触摸的语文情境。使学生感到轻松、自然、和谐,让语文潜移默化地走进学生心灵。
2.培养浓厚的学习兴趣,提高语文整体水平。
(1)课内抓好课堂教学,激发学生学习语文的兴趣。教师应把课堂教学当作一门真正的艺术,让学生在艺术美的陶醉中接受知识。要讲求教学艺术美就得在课题的切入,教学突破口的确立,板书设计,教具的使用,教学语言的运用等等方面下工夫,不仅着眼于教学目标的实现,还要着眼于形式美的追求,把内容与形式有机地结合起来,营造美的氛围,用美来吸引学生注意力,用美来激发学生的学习兴趣。如在《苏州园林》的教学中,就可以利用好教材内容精心设计课堂,以达到激发学生学习说明文的兴趣。首先,精心设计导语。这一课我是这样导入的:“苏轼有首诗:‘水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。’烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游,人们常说‘上有天堂,下有苏杭’。今天我们一块去游览一下人间的天堂——苏州园林。”学生一下子情绪高涨,出现了活泼热烈的教学场景。其次,抓住文章突破口,精心选择教读的重点句段,以句段为中心组织课堂教学。例如《苏州园林》的第二段中“务必使游览者不论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,概括地介绍了苏州园林“完美如画”的特点,并从亭台轩榭的布局等四方面对下文的内容作提示,是全文的总领段。抓住了这一段,就抓住了全文结构的“纲”。教学时应以这一段为突破口组织课堂教学,设计一系列问题启发学生阅读思考,学生很快地就会弄明白了这一段在全文中的作用,从而准确把握了文章先总后分的结构方式及先主后次的说明顺序。再次,课件的使用。放映教学短片《苏州园林》及图片,让学生体会苏州园林的图画美,极大地调动了学生的学习兴趣;苏州园林图画美的特点也会在学生的审美过程中更加明晰、深化,进而认识祖国河山的壮美,激发爱国之情。同时,声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了他们自主学习的积极性,学习的过程也变得轻松、愉悦。最后,课堂语言规范、简洁、严谨、深刻,有激励性和感染性。如注意引用一些赞美苏州园林的古代诗词,过渡时注意内容的衔接,如:“叶圣陶先生运用了从主到次的说明顺序给我们介绍了苏州园林这幅完美的图画。有这样如画的园林,的确不愧‘人间天堂’之美誉。其实,我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷,咱们的家乡,咱们的学校,不正是其中精美的一笔吗?”说完后就可以水到渠成地布置课堂练笔了。
(2)课外开展丰富多彩的活动,促进学生学语文的劲头。比如:办墙报、手抄报,组织文学社、读书会,开展写字(书法)、背诗歌、作文、朗诵、演讲、辩论比赛,听新闻、报告或演讲,开展社会调查,艺术欣赏,课本剧的表演,成语接龙,对联搜集,谜语竞猜等等活动,让学生在活动中领略成功的喜悦,刺激学生学语文的兴趣。
3.教给学生学习方法,培养良好的语文学习习惯。
在课内必须养成良好的学习习惯,这是学好语文的重要条件。培养学生使用字典、词典等工具书的习惯。在阅读课文时,遇到生字难词、成语典故,最好的办法,就是养成查阅字典、词典的良好习惯。其次,养成逐字逐句阅读课文的良好习惯。要学会读书,必须先耐下性来,逐字逐句地读。这个基础上,再进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。养成随堂巩固、随课复习、随单元小结的良好习惯。养成定时、定题完成课内作文的良好习惯。养成及时检查作业、及进改正作业错误的良好习惯。指导并鼓励学生做读书卡片,写读书点评,体验感受阅读积累对于自身提高的作用,形成良好的阅读习惯。我就让学生每周做一篇300字左右的读书摘录。要求他们课外去图书室读书看报,从做读书摘要开始,到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累,一篇篇、一本本地读,学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每天背一首课外古诗词或一则名人名言。“厚积言有物”,积累对于知识面本不宽的农村初中生来说就是夯实基础的过程,为他们的终身学习做好准备。到初二了,阅读已成了学生们课余的重要活动。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写,具有主动探究、团结合作,勇于探索的学习精神,一定能提高农村学生的语文综合水平。
(责编 雷 艳)
一、农村初中学生语文学习现状
1.缺少语言环境。农村大多地处偏远山区,交通不便,信息闭塞,农村人的生产生活方式和外面的世界还有一定的距离,接受和改变习惯都比较缓慢,他们更喜欢保留传统的行为习惯,包括方言的使用。他们在日常生活中更多地使用方言进行交流,这给语文教学带来了诸多不便。随着经济的快速发展,大部分农村青壮年都到经济发达地方打工,在农村出现了大量的“留守儿童”,这些儿童大多和老人在一起生活,更习惯用方言进行所有的交流,家庭、学校语言使用泾渭分明,不利于语文的教学。
2.对语文课的重要性认识不足,缺少学习的兴趣。认为会说一点普通话,认识几个字,能写几篇文章,语文就算学好了,能真正找到好工作挣到大钱的还是要靠数理化。这是农村大部分家长和学生对学习语文科的错误认识。因为家庭经济的原因,农村学生家长很少能为子女提供足够读的课外书籍。对七年级学生的调查中发现,看完四大名著的没有一人,阅读过《西游记》的人数是最多的,但也不到总人数的45%。除了教科书,大部分学生极少阅读报纸杂志,看时事新闻。造成了学生阅读面狭窄,知识储备单一,对语文没有兴趣。
3.基础薄弱,学习方法不当。许多学生由于种种原因对小学所要求的字词句知识的掌握尚未完全过关,到中学后,由于知识的量及难度加大加深,对中学教师授课方式的不适应,完全依赖小学学习方法,考试成绩的不理想,使得相当部分学生不能很好地过渡,对语文产生了畏惧心理。
二、对策
1.创设良好的语言环境,促进语文学习成效。
(1)家庭生活对语言学习的影响是十分重要的。家庭成员的语言水平、文化修养、父母对孩子教育的兴趣等等,都对学生的语言能力发展有很大的影响。特别是和孩子接触得最多的父母,一定要注意提高文化素养。学校可通过家长会引导家长在家庭中营造语文学习的氛围,多用普通话交流,多听多看广播电视新闻,在学生的日常生活中渗透语文学习。
(2)农村初中的学生多住校,大部分的时间都在学校里,学校要在课内外尽可能地为学生提供实际交流的场所和机会,并且设置语言情境,使学生在模拟的生活氛围中,提高语文的交际能力。做到校园处处有语文,教室的布置,让每一块墙壁都会“说话”;课前三分钟的演讲,让每一个学生都有机会开口;手抄报的制作,让每一位制作者大展才华;学校的小广播;每日一句的名言警句;课本剧的编演;楼梯、走廊、花圃、宿舍,所有的公共场合都可以为学生营造一个几乎可以触摸的语文情境。使学生感到轻松、自然、和谐,让语文潜移默化地走进学生心灵。
2.培养浓厚的学习兴趣,提高语文整体水平。
(1)课内抓好课堂教学,激发学生学习语文的兴趣。教师应把课堂教学当作一门真正的艺术,让学生在艺术美的陶醉中接受知识。要讲求教学艺术美就得在课题的切入,教学突破口的确立,板书设计,教具的使用,教学语言的运用等等方面下工夫,不仅着眼于教学目标的实现,还要着眼于形式美的追求,把内容与形式有机地结合起来,营造美的氛围,用美来吸引学生注意力,用美来激发学生的学习兴趣。如在《苏州园林》的教学中,就可以利用好教材内容精心设计课堂,以达到激发学生学习说明文的兴趣。首先,精心设计导语。这一课我是这样导入的:“苏轼有首诗:‘水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。’烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游,人们常说‘上有天堂,下有苏杭’。今天我们一块去游览一下人间的天堂——苏州园林。”学生一下子情绪高涨,出现了活泼热烈的教学场景。其次,抓住文章突破口,精心选择教读的重点句段,以句段为中心组织课堂教学。例如《苏州园林》的第二段中“务必使游览者不论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,概括地介绍了苏州园林“完美如画”的特点,并从亭台轩榭的布局等四方面对下文的内容作提示,是全文的总领段。抓住了这一段,就抓住了全文结构的“纲”。教学时应以这一段为突破口组织课堂教学,设计一系列问题启发学生阅读思考,学生很快地就会弄明白了这一段在全文中的作用,从而准确把握了文章先总后分的结构方式及先主后次的说明顺序。再次,课件的使用。放映教学短片《苏州园林》及图片,让学生体会苏州园林的图画美,极大地调动了学生的学习兴趣;苏州园林图画美的特点也会在学生的审美过程中更加明晰、深化,进而认识祖国河山的壮美,激发爱国之情。同时,声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了他们自主学习的积极性,学习的过程也变得轻松、愉悦。最后,课堂语言规范、简洁、严谨、深刻,有激励性和感染性。如注意引用一些赞美苏州园林的古代诗词,过渡时注意内容的衔接,如:“叶圣陶先生运用了从主到次的说明顺序给我们介绍了苏州园林这幅完美的图画。有这样如画的园林,的确不愧‘人间天堂’之美誉。其实,我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷,咱们的家乡,咱们的学校,不正是其中精美的一笔吗?”说完后就可以水到渠成地布置课堂练笔了。
(2)课外开展丰富多彩的活动,促进学生学语文的劲头。比如:办墙报、手抄报,组织文学社、读书会,开展写字(书法)、背诗歌、作文、朗诵、演讲、辩论比赛,听新闻、报告或演讲,开展社会调查,艺术欣赏,课本剧的表演,成语接龙,对联搜集,谜语竞猜等等活动,让学生在活动中领略成功的喜悦,刺激学生学语文的兴趣。
3.教给学生学习方法,培养良好的语文学习习惯。
在课内必须养成良好的学习习惯,这是学好语文的重要条件。培养学生使用字典、词典等工具书的习惯。在阅读课文时,遇到生字难词、成语典故,最好的办法,就是养成查阅字典、词典的良好习惯。其次,养成逐字逐句阅读课文的良好习惯。要学会读书,必须先耐下性来,逐字逐句地读。这个基础上,再进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。养成随堂巩固、随课复习、随单元小结的良好习惯。养成定时、定题完成课内作文的良好习惯。养成及时检查作业、及进改正作业错误的良好习惯。指导并鼓励学生做读书卡片,写读书点评,体验感受阅读积累对于自身提高的作用,形成良好的阅读习惯。我就让学生每周做一篇300字左右的读书摘录。要求他们课外去图书室读书看报,从做读书摘要开始,到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累,一篇篇、一本本地读,学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每天背一首课外古诗词或一则名人名言。“厚积言有物”,积累对于知识面本不宽的农村初中生来说就是夯实基础的过程,为他们的终身学习做好准备。到初二了,阅读已成了学生们课余的重要活动。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写,具有主动探究、团结合作,勇于探索的学习精神,一定能提高农村学生的语文综合水平。
(责编 雷 艳)