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摘要：培养电子类专业人才的实践和创新能力不仅是就业形势所迫，同时也是拓宽专业口径，培养高素质人才的需要。为了培养高质量人才，对构建高校学生实践和创新能力平台的必要性和所需的条件方面做了一些探索与研究。
关键词：培养；实践和创新能力；构建；平台
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)04-11137-01
1 构建高校学生实践和创新能力平台的必要性
在社会迅速发展的今日，世界已进入知识经济时代，知识经济的核心是创新，这要求高等学校培养具有良好综合素质全面发展的创新型人才。我国高等教育如何为发展知识经济作准备，作为其重要组成部分的实习实训教学如何适应知识经济的需求，突出创新人才和应用型人才的培养，已是摆在高校实习实训工作者面前的一个重要问题。
近年来我国高校毕业生很多，但学无所长的一般性人才供过于求，而社会急需的创新型人才和技能型人才却仍然很少，因此，构建高校学生实践和创新能力的平台就非常必要，这使得开放高校实习实训基地显得尤为重要。开放的实习实训基地除了为部分课堂上没完成任务的学生补课外，还为精力充足的学生提供了便利条件，他们能够在学好课程之余参加更为丰富的课外制作，在开放性实习实训基地内作老师布置的课外任务，或者按照自己想法作一些创造性实习实训，以便提高自己的实践能力和创新能力。
从前，没有开放实习实训基地时，学生借用仪器设备要花很多精力和时间填写各种表格和申请，还要找相关领导签字，手续太多，程序繁复。创建了开放性实习实训基地后，学生只需一张卡就可以办完一切手续，随意在基地使用自己需要的仪器设备，同时，开放性实习实训基地的创建给学生个性发展提供了空间，适应了部分档次高的大学生的兴趣爱好，是传统的验证实验教学模式的补充，体现了以学生为主的教学理念，而增设的实验实习内容新颖、实用且有丰富的趣味性，对于创新型人才和应用型人才的培养提供了必要条件。
2 构建高校学生实践和创新能力平台的条件
2.1 环境建设
实习实训基地除了有一些基础的工具、仪器如：高频信号发生器、低频信号发生器、双综示波器、高、低频毫伏表，和实验台外，还可配备一些新技术装置如：DSP技术实验装置、EDA技术实验装置、高频电路实验系统，频率特性测试仪，多功能频率计、集中稳压电源，集成电路测试仪，半导体特性测试仪，电源类制作基件，信号源类制作基件，无线电类制作基件，仪器类制作基件，数据采集控制基件，24口小型交换机，可编程信号发生器，可编程电源，可编程信号源，PC机等仪器设备，为学生提供方便。传统的实习实训基地只在上实习时对学生提供服务，学生按照实习讲义，在教师的指导下，使用指定的仪器设备，进行结果已知的实际操作。比如：电子工艺实习中万用表的组装和调试，从厂家定来的套件中给了所需的元器件和已经由机器制版制作好的电路板，以及安装好的表头，这种实训的结果基本已定了，要学生学习的内容只是了解焊接和部分元器件的识别，没有创新，这样的做法限制了学生的创造性，抹杀了学生的积极性。而实习实训基地的开放则改变了传统的实习实训状况，全天候面向学生开放。这不仅实现了时间和空间上的开放，更重要的是教学内容、教学方法、教学手段上的开放，是观念意识上的开放。学生为了探索新的思路、想法，为了掌握某项新技术，为拓宽课堂知识，或者为加深对某一知识的理解等等，都可以利用课余时间，到开放性实习实训基地进行自己感兴趣的实习。
开放性实习实训基地配备指导老师对实验的选题、方案设计、方案实施及其新颖性、实用性、可行性等提供咨询和技术指导，而不涉及具体方案的制定和实际操作，同时这里为学生提供了充足的仪器设备和大量的元器件。时间和精力充足的学生在这里既可以单独进行实习实训，也可以互相合作、探讨，他们在这里可以尽情的释放自己，充分发挥自己的优势。很多学生反映，电子技术实习时间太有限，大部分学生只是模仿性的完成了电路板的焊接和组装，并没有真正掌握整块板子的电路原理、每个模块实现的功能，在调试过程中遇到的问题还没有真正解决实习已经结束，这对学生来说是很大的损失，而开放的实习实训基地则是对它的补充。因此，开放性实习实训基地的建立既是对其他实验室在实验时间、实验内容、研究深度等方面的补充和提升，更是大学生学术交流的中心，也是学生创造性培养的重要基地。
2.2 师资力量
实习实训基地实行开放，学生的实习实训内容更加广泛，难度增大，知识面加宽，因而对实习实训基地的负责人的素质水平提出了更高要求。因此，拥有一支结构合理、爱岗敬业、团结协作、勇于开拓，具有创新精神和实践能力的高素质实习教学人员队伍是必须的。同时，开放实习实训基地的专业技术教师除了完成设备检修维护，应具备教学观念新、知识面宽、实验技术熟练、科研经验丰富、组织管理和协调能力强等综合素质，还应善于指导学生，善于发现由学生提出的新的创意。因此，专业技术教师应不断提高自身业务水平，积极进行科研创新，更新知识，掌握新技术，只有专业素质高，创新能力强的教师才能培养出高素质创新的人才。由此，实习实训基地的专业技术教师不断的外出学习和培训是必须的，有计划有目的地对外交流和外出培训学习才会使高校的实验实习基地保持较先进的地位，才不会落后。这就需要不断的加强实验实习技术人员的专业技术水平的培训，让他们对新科技、新方法、新思想有一定的了解，才会使开放实习实训基地的使用和建设达到应用的目的和效果。比如：我校每年会轮流送一批教工去其他高校和工厂进行参观、考察，和各界高层人事进行交流，共同探讨教学方法、教学效果和新项目的建设等，而且还为想继续深造的老师提供了各种便利条件。并且和附近的一些单位合作，如：桂林电器科学研究所、桂林漓江信息产业有限公司等，实现互相交流共同学习的目的，我校组织学生和老师定期去那里进行参观、实习，他们派相关技术人员来我校作报告，向老师学生讲解部分工件的构造和工作原理，与学生和老师一起探讨大家关心和有疑问的各种问题，不仅提高了学生的见识，同时，也带动了一批学生参与科技项目的制作，达到了很好的效果。
2.3 学生的积极性
学生是教学的主体，任何教学模式的落实都必须得到作为教学主体的学生的理解和支持。实习实训教学的落实应得到学生的积极配合，即坚持在开放实习实训基地进行学习和探索，才能取得良好的效果，这需要运用相应的手段来调动学生的学习热情以及实习的积极性和主动性。首先要从思想上教育，在新生入学时就开始进行就业思想教育，要他们知道如今择业难度大，用人单位更重视学生的实践能力，而不仅仅是优异的学习成绩。选人更多是从创新和应用能力方面来考虑的，这就要求学生必须想方设法锻炼自己的实践能力，主动进入开放实习实训基地进行多方面训练，从而提高自己的能力。其次要设置相应的奖励措施，对于有重大创新的学生除了给于物质奖励以外，还要在全校性大会上给于表扬，让他成为全校同学学习的典范，这不仅在物质需求上又在精神需求上让学生得到激励。再次，在开放性实验实习基地设置一个学生作品展品柜，把设计成功的作品和获奖样品摆放在玻璃柜中，要其他学生亲眼目睹了获奖学生的成功作品。我校设置了电子产品展示厨窗，对部分学生的作品和部分厂家的实物一起放在橱窗展示，供学生参观，这不仅让制作作品的学生了解到自己的作品和别人的作品的区别，找出不足进行改进，又激励其他同学向他们学习。对于一般学生来说，本身就会起到一种刺激和促进作用，他们会意识到，只有去开放性实习实训基地反复实践、不断思考，才能不断提高，才有可能自己设计出成功的作品。
2.4 完善的管理制度
要使开放性实习实训基地运行有序、管理规范，必须建立健全完善的规章制度，开放性实验实习基地应实现信息及管理现代化。其中信息部分包括：（1）专业技术人员信息；（2）仪器设备和元器件信息；（3）学生实验管理信息。开放性实验实习基地为每一个注册的学生建立条码实验卡，学生进入实验室一律实行打卡登记制度，同时还可以预约实验时间和实验设备，查询实习内容和实习成绩等等，相关的仪器设备也有固定资产编号，借用仪器的学生卡号和仪器编号，以及当班老师的编号均可实行软件管理。通过这种改革，可提高实习实训中心管理水平，也为提高设备利用率创造了条件。
开放性实习实训基地还需要建立和完善各项规章制度。没有完善的规章制度作保障，开放实习实训基地的仪器设备的管理和教学质量的提高将难以实现。制定开放式教学实施细则，指导教师工作量计算方法细则，专业技术人员岗位责任制等一系列规章制度。坚持量化管理和定期考核制度。为完善教学质量并调动专业技术人员的积极性, 开放性实习实训基地应实行教学评估和申报评奖相结合的制度。教学评估由学校组织专家定期检查评估。
3 现实意义
在开放实习实训基地，大部分内容需要学生主动复习所学理论知识，既要做到纵向知识的相互联系，又要体现横向知识的相互渗透，需要学生把所学知识融会贯通，主动查找资料，综合运用各学科理论知识进行设计，使学生变被动实验为主动实验，学生的思维得到活跃和拓展，学生的潜质得到充分地开发，实际能力得到锻炼，综合研究素质和创新能力得以提高；同时，也培养了学生的创新意识、创新能力并提高了他们的科学素养，对于专业技术人员来说，他们分析解决实际问题的能力和创新能力也在一定程度上得以提高；对于互相合作的同学而言，加强了他们的团队精神、合作能力等非智力因素培养。所以，高校实习实训基地地开放，能使学生的应用能力、实践能力和创新能力得到全面培养，学生的整体知识更具有完整性、针对性和系统性，也培养了学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，勇于开拓的创新意识及相互协作的团队精神，由此促进了学生专业学习的主动精神，使他们踏上岗位后既能胜任本职工作，又能有所发现、有所创新,因此，高校开放实习实训基地为学生实践和创新能力得以提高的创建了平台。
参考文献：
[1]鄂大辛，庞愉平.开放实验的研究与实践[M].实验技术与管理，2003（2）.
[2]黄玢，梁永全.实验独立设课的特点和要求[M].广西高等学校实验室工作研究会.2005（12）：106-108.
[3]黄清容.改革实验教学提高学生素质的探索与实践[M].实验科学与技术.2003（3）：120-124.
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关键词：培养；实践和创新能力；构建；平台
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)04-11137-01
1 构建高校学生实践和创新能力平台的必要性
在社会迅速发展的今日，世界已进入知识经济时代，知识经济的核心是创新，这要求高等学校培养具有良好综合素质全面发展的创新型人才。我国高等教育如何为发展知识经济作准备，作为其重要组成部分的实习实训教学如何适应知识经济的需求，突出创新人才和应用型人才的培养，已是摆在高校实习实训工作者面前的一个重要问题。
近年来我国高校毕业生很多，但学无所长的一般性人才供过于求，而社会急需的创新型人才和技能型人才却仍然很少，因此，构建高校学生实践和创新能力的平台就非常必要，这使得开放高校实习实训基地显得尤为重要。开放的实习实训基地除了为部分课堂上没完成任务的学生补课外，还为精力充足的学生提供了便利条件，他们能够在学好课程之余参加更为丰富的课外制作，在开放性实习实训基地内作老师布置的课外任务，或者按照自己想法作一些创造性实习实训，以便提高自己的实践能力和创新能力。
从前，没有开放实习实训基地时，学生借用仪器设备要花很多精力和时间填写各种表格和申请，还要找相关领导签字，手续太多，程序繁复。创建了开放性实习实训基地后，学生只需一张卡就可以办完一切手续，随意在基地使用自己需要的仪器设备，同时，开放性实习实训基地的创建给学生个性发展提供了空间，适应了部分档次高的大学生的兴趣爱好，是传统的验证实验教学模式的补充，体现了以学生为主的教学理念，而增设的实验实习内容新颖、实用且有丰富的趣味性，对于创新型人才和应用型人才的培养提供了必要条件。
2 构建高校学生实践和创新能力平台的条件
2.1 环境建设
实习实训基地除了有一些基础的工具、仪器如：高频信号发生器、低频信号发生器、双综示波器、高、低频毫伏表，和实验台外，还可配备一些新技术装置如：DSP技术实验装置、EDA技术实验装置、高频电路实验系统，频率特性测试仪，多功能频率计、集中稳压电源，集成电路测试仪，半导体特性测试仪，电源类制作基件，信号源类制作基件，无线电类制作基件，仪器类制作基件，数据采集控制基件，24口小型交换机，可编程信号发生器，可编程电源，可编程信号源，PC机等仪器设备，为学生提供方便。传统的实习实训基地只在上实习时对学生提供服务，学生按照实习讲义，在教师的指导下，使用指定的仪器设备，进行结果已知的实际操作。比如：电子工艺实习中万用表的组装和调试，从厂家定来的套件中给了所需的元器件和已经由机器制版制作好的电路板，以及安装好的表头，这种实训的结果基本已定了，要学生学习的内容只是了解焊接和部分元器件的识别，没有创新，这样的做法限制了学生的创造性，抹杀了学生的积极性。而实习实训基地的开放则改变了传统的实习实训状况，全天候面向学生开放。这不仅实现了时间和空间上的开放，更重要的是教学内容、教学方法、教学手段上的开放，是观念意识上的开放。学生为了探索新的思路、想法，为了掌握某项新技术，为拓宽课堂知识，或者为加深对某一知识的理解等等，都可以利用课余时间，到开放性实习实训基地进行自己感兴趣的实习。
开放性实习实训基地配备指导老师对实验的选题、方案设计、方案实施及其新颖性、实用性、可行性等提供咨询和技术指导，而不涉及具体方案的制定和实际操作，同时这里为学生提供了充足的仪器设备和大量的元器件。时间和精力充足的学生在这里既可以单独进行实习实训，也可以互相合作、探讨，他们在这里可以尽情的释放自己，充分发挥自己的优势。很多学生反映，电子技术实习时间太有限，大部分学生只是模仿性的完成了电路板的焊接和组装，并没有真正掌握整块板子的电路原理、每个模块实现的功能，在调试过程中遇到的问题还没有真正解决实习已经结束，这对学生来说是很大的损失，而开放的实习实训基地则是对它的补充。因此，开放性实习实训基地的建立既是对其他实验室在实验时间、实验内容、研究深度等方面的补充和提升，更是大学生学术交流的中心，也是学生创造性培养的重要基地。
2.2 师资力量
实习实训基地实行开放，学生的实习实训内容更加广泛，难度增大，知识面加宽，因而对实习实训基地的负责人的素质水平提出了更高要求。因此，拥有一支结构合理、爱岗敬业、团结协作、勇于开拓，具有创新精神和实践能力的高素质实习教学人员队伍是必须的。同时，开放实习实训基地的专业技术教师除了完成设备检修维护，应具备教学观念新、知识面宽、实验技术熟练、科研经验丰富、组织管理和协调能力强等综合素质，还应善于指导学生，善于发现由学生提出的新的创意。因此，专业技术教师应不断提高自身业务水平，积极进行科研创新，更新知识，掌握新技术，只有专业素质高，创新能力强的教师才能培养出高素质创新的人才。由此，实习实训基地的专业技术教师不断的外出学习和培训是必须的，有计划有目的地对外交流和外出培训学习才会使高校的实验实习基地保持较先进的地位，才不会落后。这就需要不断的加强实验实习技术人员的专业技术水平的培训，让他们对新科技、新方法、新思想有一定的了解，才会使开放实习实训基地的使用和建设达到应用的目的和效果。比如：我校每年会轮流送一批教工去其他高校和工厂进行参观、考察，和各界高层人事进行交流，共同探讨教学方法、教学效果和新项目的建设等，而且还为想继续深造的老师提供了各种便利条件。并且和附近的一些单位合作，如：桂林电器科学研究所、桂林漓江信息产业有限公司等，实现互相交流共同学习的目的，我校组织学生和老师定期去那里进行参观、实习，他们派相关技术人员来我校作报告，向老师学生讲解部分工件的构造和工作原理，与学生和老师一起探讨大家关心和有疑问的各种问题，不仅提高了学生的见识，同时，也带动了一批学生参与科技项目的制作，达到了很好的效果。
2.3 学生的积极性
学生是教学的主体，任何教学模式的落实都必须得到作为教学主体的学生的理解和支持。实习实训教学的落实应得到学生的积极配合，即坚持在开放实习实训基地进行学习和探索，才能取得良好的效果，这需要运用相应的手段来调动学生的学习热情以及实习的积极性和主动性。首先要从思想上教育，在新生入学时就开始进行就业思想教育，要他们知道如今择业难度大，用人单位更重视学生的实践能力，而不仅仅是优异的学习成绩。选人更多是从创新和应用能力方面来考虑的，这就要求学生必须想方设法锻炼自己的实践能力，主动进入开放实习实训基地进行多方面训练，从而提高自己的能力。其次要设置相应的奖励措施，对于有重大创新的学生除了给于物质奖励以外，还要在全校性大会上给于表扬，让他成为全校同学学习的典范，这不仅在物质需求上又在精神需求上让学生得到激励。再次，在开放性实验实习基地设置一个学生作品展品柜，把设计成功的作品和获奖样品摆放在玻璃柜中，要其他学生亲眼目睹了获奖学生的成功作品。我校设置了电子产品展示厨窗，对部分学生的作品和部分厂家的实物一起放在橱窗展示，供学生参观，这不仅让制作作品的学生了解到自己的作品和别人的作品的区别，找出不足进行改进，又激励其他同学向他们学习。对于一般学生来说，本身就会起到一种刺激和促进作用，他们会意识到，只有去开放性实习实训基地反复实践、不断思考，才能不断提高，才有可能自己设计出成功的作品。
2.4 完善的管理制度
要使开放性实习实训基地运行有序、管理规范，必须建立健全完善的规章制度，开放性实验实习基地应实现信息及管理现代化。其中信息部分包括：（1）专业技术人员信息；（2）仪器设备和元器件信息；（3）学生实验管理信息。开放性实验实习基地为每一个注册的学生建立条码实验卡，学生进入实验室一律实行打卡登记制度，同时还可以预约实验时间和实验设备，查询实习内容和实习成绩等等，相关的仪器设备也有固定资产编号，借用仪器的学生卡号和仪器编号，以及当班老师的编号均可实行软件管理。通过这种改革，可提高实习实训中心管理水平，也为提高设备利用率创造了条件。
开放性实习实训基地还需要建立和完善各项规章制度。没有完善的规章制度作保障，开放实习实训基地的仪器设备的管理和教学质量的提高将难以实现。制定开放式教学实施细则，指导教师工作量计算方法细则，专业技术人员岗位责任制等一系列规章制度。坚持量化管理和定期考核制度。为完善教学质量并调动专业技术人员的积极性, 开放性实习实训基地应实行教学评估和申报评奖相结合的制度。教学评估由学校组织专家定期检查评估。
3 现实意义
在开放实习实训基地，大部分内容需要学生主动复习所学理论知识，既要做到纵向知识的相互联系，又要体现横向知识的相互渗透，需要学生把所学知识融会贯通，主动查找资料，综合运用各学科理论知识进行设计，使学生变被动实验为主动实验，学生的思维得到活跃和拓展，学生的潜质得到充分地开发，实际能力得到锻炼，综合研究素质和创新能力得以提高；同时，也培养了学生的创新意识、创新能力并提高了他们的科学素养，对于专业技术人员来说，他们分析解决实际问题的能力和创新能力也在一定程度上得以提高；对于互相合作的同学而言，加强了他们的团队精神、合作能力等非智力因素培养。所以，高校实习实训基地地开放，能使学生的应用能力、实践能力和创新能力得到全面培养，学生的整体知识更具有完整性、针对性和系统性，也培养了学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，勇于开拓的创新意识及相互协作的团队精神，由此促进了学生专业学习的主动精神，使他们踏上岗位后既能胜任本职工作，又能有所发现、有所创新,因此，高校开放实习实训基地为学生实践和创新能力得以提高的创建了平台。
参考文献：
[1]鄂大辛，庞愉平.开放实验的研究与实践[M].实验技术与管理，2003（2）.
[2]黄玢，梁永全.实验独立设课的特点和要求[M].广西高等学校实验室工作研究会.2005（12）：106-108.
[3]黄清容.改革实验教学提高学生素质的探索与实践[M].实验科学与技术.2003（3）：120-124.
本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。