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摘 要：
作为一名初中美术教师，对学生的教育和引导，最好的方法不在于急着传授技能技巧，而在于唤醒和鼓舞他们对生活的热爱，并通过一定的条件激发他们大胆的创作热情，学会用美丽来装扮生活。
关键词：美术设计；中学美术；创意
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-074-01
美术设计来源于生活，服务于生活，最直接地体现了人们对美的追求。
一、生活原来可以更美的——感悟设计之美。
我们生活在大千世界，美无处不在。作为美术教师，我们要引导学生用心去感悟，留心身边的事物。如：文具盒、书包、衣服等就不难发现，我们使用的物品，造型美观多样，色彩缤纷，个性突出，很少有雷同的。每件物品都凝聚着设计者的创作理念。让学生发现美术设计遍及生活每个角落。选择典型的例子、图片、实物，让学生参与对比、讨论。如：不同年代人们的着装，食品包装，家居设计等，比较其异同，让大家在快乐的交谈中意识到我们的生活因有了美术设计而变得更美丽，生活质量也不断提高，让同学们懂得运用美术知识，也能美化自己的生活。有一个美学学派认为：人对美的感受，就像酷暑中喝到冰镇可乐一样，有一种妙不可言的生理快感。要点燃学生创造力的火种，更好地开发蕴藏在其身上的宝贵资源，应先催化其情感，引发兴趣方能使其乐于创造、勇于创造。
二、奇思妙想，创意独特。
学生的想象力是非常丰富的，不像我们成人习惯于固定的模式，很难有所突破。作为教师，我们应该多启发学生。考虑到学生所处年龄段，而不要用老师的思维去代替和束缚其美妙的想象空间。只有这样，才能使他们的设计作业想象丰富，充满童真、童趣，拥有自己的个性。我们都知道在美术设计中独创性是很重要的。在设计教学中，我经常用身边事物引导学生，鼓励他们张开想象的翅膀，激发其创作灵感，使学生设计出面貌与众不同的作品，锻炼他们的设计能力。如《我喜欢的卡通形象》一课，提到“卡通”，这个年龄段的孩子没有一个不喜欢。在教学中，我有意选择一些有个性、有创意的卡通形象让学生欣赏，激发他们的创作热情，提升其创意思维。然后让学生为身边的朋友或同学设计一个卡通形象。提示学生，每个人的外貌、性格、爱好都不一样，都以独特的面貌呈现，留给学生一个广阔的想象空间，同时考察学生有没有留意身边的人的特点。如：有一个同学发现她的好朋友辫子很长，并且喜欢扎成两个大辫子，用卡通的语言表现出来，特别的形象。通过教师的引导，让学生明白设计一个形象也不是很难，从而提高他们的创作热情。
创造力在未来是一项很重要的能力。教师可通过美术设计教学来促进学生想象力的发展，使其终身受益。艺术贵在创新，奇思妙想往往是创新的开始。教师应鼓励学生大胆想象，大胆实践，在实践中不断强化创新意识，不断更新观念，开阔视野，就能给自己设计出一片广阔的天空。
三、亲自动手，快乐参与。
有了好的创意，要把它表现出来，这才达到了美术设计的目的。由于生活水平的提高，商品日趋丰富，很多东西都有现成的，学生的动手能力在无形中退化。想象一下，作为一名美术教师在教师节中收到学生从商店买的商品化的贺卡，虽好看，总觉得缺少点什么。如果同学们亲自动手，精心设计制作贺卡，通过这些自己设计的艺术纽带传送喜庆与祝福，传递友谊与情感，才能真正让人感觉温暖和真诚，才能使贺卡真正成为传递友谊与真诚的使者，才真正做到了用美丽来装扮生活。
教学中应鼓励学生将有些材料废物再利用，根据自己的想象设计制作各种不同的装饰品，可装饰房间、教室、互赠友谊。这样，既环保又提高了动手能力，表达特别的祝福。让学生善于发现美，发掘美从而创造美。学生制作的过程，方法可多样化，不必求同，选择适当时间由学生组织一次自己的班级设计展，让学生真正体验从设计到亲自动手带来的诸多乐趣和收获。
四、巧妙引导，师之要责。
要让学生通过美术设计课学到用美丽来装扮生活，老师的引导必不可少。这需要老师不断的充实自己，不断提高自己的专业水平。要上好一堂美术设计课，教师首先应大量阅读专业知识，吃透教材，拓展涵养，做到从容不迫，游刃有余。第二，必须搜集大量的图片资料。好的图片资料，既能带给人们美的享受，具有很大的消息量，同时直观有针对性，使学生很容易接受，讲解时有事半功倍的效果。第三，适当的课堂示范。美术设计贵在动手。老师适当的课堂示范，既起到示范的作用，也起到了引导的作用，使学生克服不会设计不敢设计的心理，带动学生亲自动手。如《服装设计》一课，老师可以在黑板上画一套自己喜欢的服装，或用报纸当场剪裁，设计制作一款服装。让学生来评价，提高其参与意识，创作热情。然后再布置作业，让学生为自己设计一套服装，这时学生就会跃跃欲试了。
五、自我评价，收获成长。
美术学科比其它学科具有更大的包容性，评价一幅画设计的好和坏，没有唯一的标准，主观因素起了很大的作用。所以我在评价学生作业时很注重学生自我评价。通过学生的自我评价，深入了解学生。同时学生在与他人的互评中，既充分发挥自己的主观能动性，又可使他们互相促进，也能更清楚的看到自身的长处与不足，充分发挥学生的主体作用。在美术设计中，创意过程是很重要的。通过学生亲自讲述自己的创意过程，不仅能使我们更清楚了解他所设计的创作思路，同时也是对他所设计的作品的一种肯定。
创作需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的同学怕自己的作品特殊，怕同学起哄，这就要求教师敢于表扬标新立异的学生，表扬其新颖的角度，大胆的设想。这会使班级中的其他同学找到自己创新的勇气，从而创作出更多更出众的作品。
作为一名初中美术教师，对学生的教育和引导，最好的方法不在于急着传授技能技巧，而在于唤醒和鼓舞他们对生活的热爱，并通过一定的条件激发他们大胆的创作热情，学会用美丽来装扮生活。
关键词：美术设计；中学美术；创意
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）02-074-01
美术设计来源于生活，服务于生活，最直接地体现了人们对美的追求。
一、生活原来可以更美的——感悟设计之美。
我们生活在大千世界，美无处不在。作为美术教师，我们要引导学生用心去感悟，留心身边的事物。如：文具盒、书包、衣服等就不难发现，我们使用的物品，造型美观多样，色彩缤纷，个性突出，很少有雷同的。每件物品都凝聚着设计者的创作理念。让学生发现美术设计遍及生活每个角落。选择典型的例子、图片、实物，让学生参与对比、讨论。如：不同年代人们的着装，食品包装，家居设计等，比较其异同，让大家在快乐的交谈中意识到我们的生活因有了美术设计而变得更美丽，生活质量也不断提高，让同学们懂得运用美术知识，也能美化自己的生活。有一个美学学派认为：人对美的感受，就像酷暑中喝到冰镇可乐一样，有一种妙不可言的生理快感。要点燃学生创造力的火种，更好地开发蕴藏在其身上的宝贵资源，应先催化其情感，引发兴趣方能使其乐于创造、勇于创造。
二、奇思妙想，创意独特。
学生的想象力是非常丰富的，不像我们成人习惯于固定的模式，很难有所突破。作为教师，我们应该多启发学生。考虑到学生所处年龄段，而不要用老师的思维去代替和束缚其美妙的想象空间。只有这样，才能使他们的设计作业想象丰富，充满童真、童趣，拥有自己的个性。我们都知道在美术设计中独创性是很重要的。在设计教学中，我经常用身边事物引导学生，鼓励他们张开想象的翅膀，激发其创作灵感，使学生设计出面貌与众不同的作品，锻炼他们的设计能力。如《我喜欢的卡通形象》一课，提到“卡通”，这个年龄段的孩子没有一个不喜欢。在教学中，我有意选择一些有个性、有创意的卡通形象让学生欣赏，激发他们的创作热情，提升其创意思维。然后让学生为身边的朋友或同学设计一个卡通形象。提示学生，每个人的外貌、性格、爱好都不一样，都以独特的面貌呈现，留给学生一个广阔的想象空间，同时考察学生有没有留意身边的人的特点。如：有一个同学发现她的好朋友辫子很长，并且喜欢扎成两个大辫子，用卡通的语言表现出来，特别的形象。通过教师的引导，让学生明白设计一个形象也不是很难，从而提高他们的创作热情。
创造力在未来是一项很重要的能力。教师可通过美术设计教学来促进学生想象力的发展，使其终身受益。艺术贵在创新，奇思妙想往往是创新的开始。教师应鼓励学生大胆想象，大胆实践，在实践中不断强化创新意识，不断更新观念，开阔视野，就能给自己设计出一片广阔的天空。
三、亲自动手，快乐参与。
有了好的创意，要把它表现出来，这才达到了美术设计的目的。由于生活水平的提高，商品日趋丰富，很多东西都有现成的，学生的动手能力在无形中退化。想象一下，作为一名美术教师在教师节中收到学生从商店买的商品化的贺卡，虽好看，总觉得缺少点什么。如果同学们亲自动手，精心设计制作贺卡，通过这些自己设计的艺术纽带传送喜庆与祝福，传递友谊与情感，才能真正让人感觉温暖和真诚，才能使贺卡真正成为传递友谊与真诚的使者，才真正做到了用美丽来装扮生活。
教学中应鼓励学生将有些材料废物再利用，根据自己的想象设计制作各种不同的装饰品，可装饰房间、教室、互赠友谊。这样，既环保又提高了动手能力，表达特别的祝福。让学生善于发现美，发掘美从而创造美。学生制作的过程，方法可多样化，不必求同，选择适当时间由学生组织一次自己的班级设计展，让学生真正体验从设计到亲自动手带来的诸多乐趣和收获。
四、巧妙引导，师之要责。
要让学生通过美术设计课学到用美丽来装扮生活，老师的引导必不可少。这需要老师不断的充实自己，不断提高自己的专业水平。要上好一堂美术设计课，教师首先应大量阅读专业知识，吃透教材，拓展涵养，做到从容不迫，游刃有余。第二，必须搜集大量的图片资料。好的图片资料，既能带给人们美的享受，具有很大的消息量，同时直观有针对性，使学生很容易接受，讲解时有事半功倍的效果。第三，适当的课堂示范。美术设计贵在动手。老师适当的课堂示范，既起到示范的作用，也起到了引导的作用，使学生克服不会设计不敢设计的心理，带动学生亲自动手。如《服装设计》一课，老师可以在黑板上画一套自己喜欢的服装，或用报纸当场剪裁，设计制作一款服装。让学生来评价，提高其参与意识，创作热情。然后再布置作业，让学生为自己设计一套服装，这时学生就会跃跃欲试了。
五、自我评价，收获成长。
美术学科比其它学科具有更大的包容性，评价一幅画设计的好和坏，没有唯一的标准，主观因素起了很大的作用。所以我在评价学生作业时很注重学生自我评价。通过学生的自我评价，深入了解学生。同时学生在与他人的互评中，既充分发挥自己的主观能动性，又可使他们互相促进，也能更清楚的看到自身的长处与不足，充分发挥学生的主体作用。在美术设计中，创意过程是很重要的。通过学生亲自讲述自己的创意过程，不仅能使我们更清楚了解他所设计的创作思路，同时也是对他所设计的作品的一种肯定。
创作需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的同学怕自己的作品特殊，怕同学起哄，这就要求教师敢于表扬标新立异的学生，表扬其新颖的角度，大胆的设想。这会使班级中的其他同学找到自己创新的勇气，从而创作出更多更出众的作品。