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【摘要】网络教学是高中英语教学趋势，利用网络平台优化新闻教材阅读教学模式，能够拓宽高中生英语学习思维。结合英语网络化教学概念，总结了当前高中英语教学存在的问题，提出英语新闻教材服务高中英语教学的可行性对策。
【关键词】高中英语 网络 新闻材料 教学方法
高中英语教学走网络化教学模式是必然趋势，教师作为课堂教学的引导者，要不断调整原有的课堂角色，以学生为课堂中心展开一系列教学活动。针对课堂教学存在的问题，教师要懂得调整英语教学流程，以网络化教学为中心提出改革策略，这些都是高中英语改革创新的基本要求。
一、网络化教学
教育是我国现代化建设的重点事业，重视教育关系着社会人才培养与规划成效。高中是中国教育体系的基础部分，抓好高中教育才能更好地培养英语知识人才。网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
二、现阶段英语教学存在问题
高中生处于英语知识初步学习阶段，对英语专业知识理解能力有限，这更加需要教师对学生采取个性化教学方案。早期英语教学坚持“灌输式”教学模式，这种方案存在着诸多不足，耽误了高中生参与知识学习的积极性。早期高中英语教学问题：
1.教学环境问题。课堂是学生接触英语知识的主要平台，课堂环境对高中生学习水平有直接性影响，如何构建现代化英语课堂是极为关键的。当前，英语课堂教学环境缺乏积极性，高中生对英语学习兴趣不足、教学方案实施达不到预定成效，这些都是英语课堂普遍存在的现象。若长期处于这种状态，高中生英语水平是难以达到课标要求的。
2.教学主体问题。应试教育背景下，教师依旧占据课堂主体地位，大部分授课活动以教师为中心，高中生始终保持着“倾听者”的状态，与教师之间缺少足够的教学沟通。例如，教师处于课堂主体地位，违背了学生是教学课堂主体的基本原则，抑制了学生在课堂教学中的主体表现。师生角色定位不明确，阻碍了英语教学课程的实效性。
3.教学方式问题。我国长期处于应试教育环境下，高中生自主学习兴趣被压迫，无法全身心投入到英语学习环境中。随着网络教学理念普及推广，高中英语课程不仅要实现资源的优化利用，也要从教学全过程采取改革对策。高中英语新闻材料资源充足，但教师对材料应用及相关教学方式缺少研究，降低了新闻材料价值利用率。
三、新闻教材用于英语教学模式
网络化教学是现代教育体制倡导的内容，将班级学生组织数量控制在小范围内，不仅减小了教师课堂教学工作难度，也能更加针对性的开展教学活动。教师是课堂教学的引导者，在网络化教学中需积极转变个人角色，为高中生建立更加和谐的课堂学习环境。基于网络教学平台，新闻教材用于英语教学模式具有数字化、科学化、主体化、多元化等特点，具体如下：
1.数字化。网络教学随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理系统等。例如，网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。
2.科学化。根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。随着教学实践活动广泛开展，各种先进教学理念得到业界认可，“网络教学”是现代教育研究的先进思想，主张以精品课堂带动学生学习水平提升，摆脱传统课程教学模式的不足。
3.主体化。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。高中英语可以进一步提高学生的语言素养，使学生具有较强的英语应用能力和一定的英语审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于网络教学理念下，高中英语教学将呈现多元化发展趋势。
四、利用英语新闻辅助课堂教学对策
随着英语教学思想不断转变，以“网络化”为新模式的教学方案得到推广，为高中生构建了愉快的课堂学习环境。教师要懂得积极转变课堂角色，引导高中生参与英语知识学习，体会到英语带来的学习乐趣。基于互联网平台，利用英语新闻材料服务于影月教学，主要对策：
1.自主教学。学生是课堂教学的主体对象，教学活动必须围绕学生开展，这是网络教学教学持续坚持的原则。高中是学生文化课程学习的黄金时期，高中英语教学要肯定网络新闻材料的教学价值，为学生建立更加自主化的学习平台。例如，各新闻媒体一般把当天报道的新闻进行分类，在该网站的主页（homepage） 先出现标题，读者如果想了解某一新闻事件，只要点击该标题即可跳至里面的网页（inside page） 阅读有关该新闻的更详细的报道。未来，英语教学方案设计要围绕学生开展活动，指导学生按照课程学习要求，积极参与自主教学活动中。
2.优质教学。网络教学教学关键在于“优质”，用最优质的教学方式引导学生，鼓励其学习英语知识内容。英语新闻教材推广使用下，学生既要懂得配合教师开展课堂教学活动，也要理解书本教材知识的具体内涵，全面提升个人英语知识学习水平。例如，网络英语新闻针对不同职业、不同年龄、不同文化水平的广大读者，所用语言简洁、通俗、容易理解，常用短小词汇、缩写等，如：180 killed in indonesia blast the nightclub in bali was crowded with westerners； no source is known.标题中用 blast“爆炸”而不用 explosion。
3.创新教学。利用英语新闻教材建立创新教学模式，创新是高中教学改革不变的主题，任何时间教学工作都需要创新改革，这样才能为学生提供网络教学环境。高中英语精品化教学应从教学方式、教材内容、教学流程等方面创新改革，进而实现教学资源的优化利用。例如，网络英语新闻大多采用“倒金字塔”形式报道，是新闻写作最常见的方法。“web journalism should be written according to the‘inverse pyramid’ principle.网络新闻写作必须采用‘倒金字塔’形式 ”。
4.精品教学。英语是高中教学重点课程，学习英语知识应先培养学生的课堂兴趣，构建网络教学是现代教学的先进思想。针对传统英语教学模式存在的不足，教师要深入理解网络教学本质内涵，挖掘网络新闻材料的教学价值。例如，许多网站主页设有反馈功能，如《纽约时报》、《泰晤士报》等的“contact us（与我们联系）”，以便及时了解读者的反馈意见，并相互交换信息，提高新闻报道质量。以网络教学为思想观念，提出符合高中生学习需求的教学改革模式。
5.思维教学。新课标要求高中英语课程实施优化调整，急要满足基本教学大纲要求，也要建立更加优质的课堂学习环境，促进学生英语知识水平提升。比如，新闻报道中标题、有些词或词组加下划线，读者用鼠标点击进入另一链接，就能阅读与该标题、词或词组相关的其他新闻报道，这样读者能了解更多的新闻事件和新闻背景。为了摆脱传统教学模式的不足，教师需引入网络教学教学思想，指导课堂教学流程的最优化发展。
我国高中英语教学面临诸多难度，尤其是高中生课堂主体地位得不到体现，无法快速地融入课堂教学方案中。构建网络化教学平台是激发学生兴趣的关键，利用英语新闻材料辅助课堂教学活动是时代教育发展趋势。教师要认识到新闻材料的教学价值，深入挖掘材料资源内在价值，提高英语网络化教学效率。
参考文献：
[1]刘大燕，张鹏.英语新闻报道词汇特点[J].宜宾学院学报，2010.
[2]陈婉琳.背景英语知识与网络英语新闻阅读效度的实证研究[J].疯狂英语（教师版），2008（02）.
[3]何碧.分析新闻英语特点实践英语阅读教学[J].六盘水师范高等专科学校学报，2008（03）.
[4]朱莉.网络新闻辅助英语阅读教学方式探索[J].苏州教育学院学报，2007（02）.
*福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JBS14590 （福建教育学院资助）。
【关键词】高中英语 网络 新闻材料 教学方法
高中英语教学走网络化教学模式是必然趋势，教师作为课堂教学的引导者，要不断调整原有的课堂角色，以学生为课堂中心展开一系列教学活动。针对课堂教学存在的问题，教师要懂得调整英语教学流程，以网络化教学为中心提出改革策略，这些都是高中英语改革创新的基本要求。
一、网络化教学
教育是我国现代化建设的重点事业，重视教育关系着社会人才培养与规划成效。高中是中国教育体系的基础部分，抓好高中教育才能更好地培养英语知识人才。网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
二、现阶段英语教学存在问题
高中生处于英语知识初步学习阶段，对英语专业知识理解能力有限，这更加需要教师对学生采取个性化教学方案。早期英语教学坚持“灌输式”教学模式，这种方案存在着诸多不足，耽误了高中生参与知识学习的积极性。早期高中英语教学问题：
1.教学环境问题。课堂是学生接触英语知识的主要平台，课堂环境对高中生学习水平有直接性影响，如何构建现代化英语课堂是极为关键的。当前，英语课堂教学环境缺乏积极性，高中生对英语学习兴趣不足、教学方案实施达不到预定成效，这些都是英语课堂普遍存在的现象。若长期处于这种状态，高中生英语水平是难以达到课标要求的。
2.教学主体问题。应试教育背景下，教师依旧占据课堂主体地位，大部分授课活动以教师为中心，高中生始终保持着“倾听者”的状态，与教师之间缺少足够的教学沟通。例如，教师处于课堂主体地位，违背了学生是教学课堂主体的基本原则，抑制了学生在课堂教学中的主体表现。师生角色定位不明确，阻碍了英语教学课程的实效性。
3.教学方式问题。我国长期处于应试教育环境下，高中生自主学习兴趣被压迫，无法全身心投入到英语学习环境中。随着网络教学理念普及推广，高中英语课程不仅要实现资源的优化利用，也要从教学全过程采取改革对策。高中英语新闻材料资源充足，但教师对材料应用及相关教学方式缺少研究，降低了新闻材料价值利用率。
三、新闻教材用于英语教学模式
网络化教学是现代教育体制倡导的内容，将班级学生组织数量控制在小范围内，不仅减小了教师课堂教学工作难度，也能更加针对性的开展教学活动。教师是课堂教学的引导者，在网络化教学中需积极转变个人角色，为高中生建立更加和谐的课堂学习环境。基于网络教学平台，新闻教材用于英语教学模式具有数字化、科学化、主体化、多元化等特点，具体如下：
1.数字化。网络教学随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理系统等。例如，网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。
2.科学化。根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。随着教学实践活动广泛开展，各种先进教学理念得到业界认可，“网络教学”是现代教育研究的先进思想，主张以精品课堂带动学生学习水平提升，摆脱传统课程教学模式的不足。
3.主体化。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。高中英语可以进一步提高学生的语言素养，使学生具有较强的英语应用能力和一定的英语审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于网络教学理念下，高中英语教学将呈现多元化发展趋势。
四、利用英语新闻辅助课堂教学对策
随着英语教学思想不断转变，以“网络化”为新模式的教学方案得到推广，为高中生构建了愉快的课堂学习环境。教师要懂得积极转变课堂角色，引导高中生参与英语知识学习，体会到英语带来的学习乐趣。基于互联网平台，利用英语新闻材料服务于影月教学，主要对策：
1.自主教学。学生是课堂教学的主体对象，教学活动必须围绕学生开展，这是网络教学教学持续坚持的原则。高中是学生文化课程学习的黄金时期，高中英语教学要肯定网络新闻材料的教学价值，为学生建立更加自主化的学习平台。例如，各新闻媒体一般把当天报道的新闻进行分类，在该网站的主页（homepage） 先出现标题，读者如果想了解某一新闻事件，只要点击该标题即可跳至里面的网页（inside page） 阅读有关该新闻的更详细的报道。未来，英语教学方案设计要围绕学生开展活动，指导学生按照课程学习要求，积极参与自主教学活动中。
2.优质教学。网络教学教学关键在于“优质”，用最优质的教学方式引导学生，鼓励其学习英语知识内容。英语新闻教材推广使用下，学生既要懂得配合教师开展课堂教学活动，也要理解书本教材知识的具体内涵，全面提升个人英语知识学习水平。例如，网络英语新闻针对不同职业、不同年龄、不同文化水平的广大读者，所用语言简洁、通俗、容易理解，常用短小词汇、缩写等，如：180 killed in indonesia blast the nightclub in bali was crowded with westerners； no source is known.标题中用 blast“爆炸”而不用 explosion。
3.创新教学。利用英语新闻教材建立创新教学模式，创新是高中教学改革不变的主题，任何时间教学工作都需要创新改革，这样才能为学生提供网络教学环境。高中英语精品化教学应从教学方式、教材内容、教学流程等方面创新改革，进而实现教学资源的优化利用。例如，网络英语新闻大多采用“倒金字塔”形式报道，是新闻写作最常见的方法。“web journalism should be written according to the‘inverse pyramid’ principle.网络新闻写作必须采用‘倒金字塔’形式 ”。
4.精品教学。英语是高中教学重点课程，学习英语知识应先培养学生的课堂兴趣，构建网络教学是现代教学的先进思想。针对传统英语教学模式存在的不足，教师要深入理解网络教学本质内涵，挖掘网络新闻材料的教学价值。例如，许多网站主页设有反馈功能，如《纽约时报》、《泰晤士报》等的“contact us（与我们联系）”，以便及时了解读者的反馈意见，并相互交换信息，提高新闻报道质量。以网络教学为思想观念，提出符合高中生学习需求的教学改革模式。
5.思维教学。新课标要求高中英语课程实施优化调整，急要满足基本教学大纲要求，也要建立更加优质的课堂学习环境，促进学生英语知识水平提升。比如，新闻报道中标题、有些词或词组加下划线，读者用鼠标点击进入另一链接，就能阅读与该标题、词或词组相关的其他新闻报道，这样读者能了解更多的新闻事件和新闻背景。为了摆脱传统教学模式的不足，教师需引入网络教学教学思想，指导课堂教学流程的最优化发展。
我国高中英语教学面临诸多难度，尤其是高中生课堂主体地位得不到体现，无法快速地融入课堂教学方案中。构建网络化教学平台是激发学生兴趣的关键，利用英语新闻材料辅助课堂教学活动是时代教育发展趋势。教师要认识到新闻材料的教学价值，深入挖掘材料资源内在价值，提高英语网络化教学效率。
参考文献：
[1]刘大燕，张鹏.英语新闻报道词汇特点[J].宜宾学院学报，2010.
[2]陈婉琳.背景英语知识与网络英语新闻阅读效度的实证研究[J].疯狂英语（教师版），2008（02）.
[3]何碧.分析新闻英语特点实践英语阅读教学[J].六盘水师范高等专科学校学报，2008（03）.
[4]朱莉.网络新闻辅助英语阅读教学方式探索[J].苏州教育学院学报，2007（02）.
*福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JBS14590 （福建教育学院资助）。