在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力也是摆在我们教育工作者面前的现实而紧迫的任务。
　　我们知道，创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，同时也贯穿于整个教育教学环节之中。在信息技术教育教学中，我结合一般教学过程，渗透教育创新理念，在新课讲授→操作练习→巩固复习的环节中进行了一系列的尝试，总结了在信息技术教育中渗透教育创新的几个方面内容如下。
　　
　　一、 新课讲授
　　
　　低年级个别学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物都充满好奇心，有极强的求知欲。信息技术教育老师，应该充分利用低年级学生的这种心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，就应该让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。
　　对于高年级学生，由于已具备了一定的操作基础，先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题。如讲鼠标的常见图案以及它的含义时，我启发学生：“同学们，我们学习了windows窗口的许多知识，在使用鼠标操作时，你们是否发现在不同的情况下鼠标的图案是不同的？……”我的话还没说完，学生就表示：“对！不一样！”这节课就由你用所学过的知识来找一找鼠标都有哪些图案，并且想想这些图案的含义！我的话音刚落，同学们就争先恐后地上机寻找了，只怕自己比别人少找一个。学生利用所学的有关窗口知识积极上机寻找鼠标的各种图案，通过总结，学生找出了鼠标的六种常见图案：箭头、沙漏、多向箭头型图案、小手和“ I”等，并且说出了他们的含义。通过这种方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效果非常好。
　　
　　二、 操作练习
　　
　　1. 提供充分动手动脑空间。记得，上学时代，我们都爱上实验课，积极性很高，可是老师一而再，再而三强调不要亂动这儿，也不要乱动那儿，一定要跟着老师走。当然，老师怕学生把实验工具整坏或者是怕出乱子，这是可以理解的。但这样只能使学生们掌握片面的知识，有很大的局限性，并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调，什么也不敢动，慢慢的学生的积极性就调动不起来，也就不想学这门学科了。因此，我的学生上机练习时，我尽量避免以前出现在我身上的“悲剧”在他们身上重演，而是给予他们充足的自由练习时间，学生们只要掌握安全用电的知识就可以了，一般情况下，计算机是不会出什么毛病的，这样既可以调动学生们的积极性，又能提高他们的创造力。
　　2. 提供师生讨论交流空间。在windows窗口组成的巩固课中，我先带着学生讨论：“我们一起观察程序管理器窗口，看看它都是由哪些部分组成。”这时学生都热情发言：“在窗口中有菜单条、标题条……”“还有最大化按钮、最小化按钮、还原按钮……”“还有……”再由学生和学生之间讨论：“两个人一组互相讲解一下窗口的组成，看看谁说得最全？”采取这样的方式上课，不仅可以培养教师与学生之间的感情，也培养了学生的团结互助精神，形成你帮我，我帮你的学习气氛。这对学生在成长过程中的人格培养也有一定的促进作用。
　　
　　三、 巩固复习
　　
　　1. 补充更新信息。科技的发展，促使计算机的发展也很快。计算机现实性很强，必须给学生“灌输”一些新知识和新信息。这就要求我们教师必须跟着时代走，把有关计算机方面的信息故事化讲述给学生们，让学生们容易接受，并且开阔学生们的视野。如当年小黑客比尔·盖茨与今日的微软总裁对比，让学生们从小努力学习，学习比尔的聪明才智和钻研精神，激发他们学习的积极性。这样不仅可以陶冶学生的情操，而且能促使他们更热爱这门学科。
　　2. 注重思维拓展。在信息技术教育教学中，不仅要培养学生的应用能力，同时还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。除了通过恰当的教学方法促进学生创新能力的发展外，积极地利用现代化的教学手段也是推动学生创新思维发展的有效途径。尤其计算机多媒体进入教学当中后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高。
　　现代信息技术对教育的影响是全方位的，基于创新教育中的信息技术教育的改革和创新也应是多方面的，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，深入探索借助信息技术实现教育跨跃式发展的有效途径，把教育创新推向新阶段。
　　（瓦房店市）