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教学本身是一种充满活力的对话实践活动，通过这种活动，可以促使学习者进行建构性、合作性、反思性学习。在网络学习环境中并不会因为师生分离而改变教学的对话本质，相反，网络教学中不仅需要对话，而跨越时空的高质量的深层次对话正是网络教学质量提升的根本。因此，研究网络教学中的对话特征，探求促进对话的有效方法和策略，对提高网络教育质量具有重要意义。