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【摘要】文章分别阐述了：“理实一体化”教学定义；一体化教学方案的设计；一体化教学方案的实施；一体化教学中要注意的几个问题；思考。
【关键词】理实一体化 技能训练 双师型 教学理念
My meager opinion on “integrating theory with practice” in the vocational school
Liu Xiaosu
【Abstract】In this article, the writer has respectively expatiated on the definition, the teaching plan and the actualization of “integrating theory with practice” as well as some problems which need to be paid attention to and on the thoughts.
【Keywords】Integrating theory with practice Skill practice Two-teacher type Teaching idea
1．“理实一体化”教学定义。“理实一体化”教学是职业学校专业教学中探索创新的一种教学模式。它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。即学校建立专业教室，配备相应的专业设备和计算机辅助教学设施，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。一体化教学在实际运用中有两种形式，即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实际合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题；对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整，以期达到最佳的教学效果。一体化教学的这两种形式均可使用。课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低。职业学校应侧重运用教师一体化教学。
2．一体化教学方案的设计。原来的专业课教学，一般是先由专业理论教师在课堂上进行讲授，然后再由实习教师进行以技能操作为主的实习课教学，这样就出现了理论和实践在时间与空间及教学内容上的脱节问题。而一体化教学以技能训练为主线，以能够实现和完成技能操作的教学与学习目标为目的，本着“少而精”和“训什么、学什么；缺什么、补什么”的原则，结合生产技术现状和企业用工要求，把理论和实践有机结合在一起。教学任务按模块和课题划分，每个课题先结合实物、设备讲解相关理论或原理，紧接着由老师进行实际操作演示，对每个动作详细分解，让学生看清楚，并在演示过程中给学生讲清动作规范。然后再让学生分组进行实际动手操作训练，教师巡回指导，及时纠正不规范动作，强化了技能训练，增强学生对所从事职业的责任感和安全意识。这种将理论讲解、操作演示、学生实训融为一体的教学方式，实现了理论与实践的有机结合，取得了非常好的教学效果。实践证明：一体化教学是符合职业教育规律和特点，适应学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法。
3．一体化教学方案的实施。
3．1 提高教师的综合素质，打造“双师型”教师队伍。“教学改革，教师先行”。在工艺理论与技能训练一体化教学过程中教师起着举足轻重的作用。教师的工艺理论基础是否扎实，技能操作水平的高低都会影响目标的达成，因此教师的素质显得尤其重要。要求他们既精通理论，又要有较强的动手能力，达到“双师型”教师的基本要求，要有创新意识，具有一定的创新能力，要能不断收集新技术、新工艺、新方法等方面的信息，并加以研究，应用到实际教学过程中去，以便更好地胜任一体化教学工作。因此，首先职业学校应建立一支理论、实习都过硬的“双师型”教师队伍。一方面可直接引进这方面的人才，但由于这方面的人才较为缺乏，往往满足不了要求；另一方面可在现有的教师中进行培训，通过考核使之成为合格的“双师型”教师。其次，要鼓励教师自学，营造良好的学习氛围。教师培训往往受时间、工作等因素的限制，不可能在较短的时间内学到很多的知识，更多的知识还是要靠自学来获得，何况当今世界设备、技术更新换代很快，年年进行培训也是不现实的，教师所教的内容要想不落伍，就需要不断学习。
3．2 树立全新的教学理念，创新教学方法和教学手段。在实际教学过程中，打破传统教学模式，教室和车间不分家，课本、黑板、操作练习不分家。如在一个工作日时间内先讲授有关工艺理论知识，再演示技能操作，学生模仿练习，教师巡回指导，最后分析本课题的重点、难点和操作的错误动作及纠正方法。这样边听边练，边练边讲，以技能训练为主线，并坚持用理论知识指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。适时组织学生互相检查、互相纠正、取长补短、共同学习，发挥学生的主观能动性，使学生能够逐渐养成善于观察、勤于思考、乐于动手的良好习惯，迅速提高学生的技能操作水平。
4．一体化教学中应注意的几个问题。
4．1 一体化教学形式和内容要统一，应注重实效。做到既强化实践教学，又高度重视理论教学，做好理论和实践相结合的文章。理论指导实践，没有理论基础指导的实践，只能是照猫画虎，是不可能全面掌握技术的，更谈不上创新能力的培养。
4．2 教学部门应深入企业充分调查研究，确定专业教学方向和重点，积极开发新专业和新课程体系。
4．3 教师应充分运用实物、模型、挂图及教学录像片或组织现场参观等直观教学手段，以帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
4．4 做好产教结合的文章，实现产教一体化，变消耗型实习为效益型实习。要制定详细的原材料购置计划，利用好实习经费，把好实习材料的入库、出库关，能反复使用的尽量反复使用，以节省材料，减少浪费。能与生产结合的尽量与生产搞好结合，积极探索产教一体化教学之路。
4．5 进一步完善一体化教学管理、考核办法，建立一体化教学规范，使一体化教学有章可循。
5．思考。
①理实一体化教学对教师提出了更高的要求，因此各职业学校必须加快高技能“双师型”教师的培养，致力于专业建设和改革，鼓励教职工参加各种以信息技术为核心的“四新”知识和技能培训；鼓励教职工参加各种层次的学历进修；鼓励教职工参加各种类型的技能证书考试；选派专业教师学习新知识、新技术，熟悉新设备，为理论教学和实践教学提供知识储备和能力培养。
②理实一体化教学对学校提出了更高的要求，因为强化理实一体化教学后，教学资源的投入必然加大，实习费用必然增加，教学成本必然提高，但取得的效果一时不一定有很大的提高，投入产出不成比例。
③理实一体化教学需要全新的教育理念，教学内容可以进行模块化整合，改变课时、授课方式，但假如教师观念不改变，最终还是会停留在老师“灌”、学生“装”的教学方法上，“换汤不换药”，穿了新鞋走的还是老路。
【关键词】理实一体化 技能训练 双师型 教学理念
My meager opinion on “integrating theory with practice” in the vocational school
Liu Xiaosu
【Abstract】In this article, the writer has respectively expatiated on the definition, the teaching plan and the actualization of “integrating theory with practice” as well as some problems which need to be paid attention to and on the thoughts.
【Keywords】Integrating theory with practice Skill practice Two-teacher type Teaching idea
1．“理实一体化”教学定义。“理实一体化”教学是职业学校专业教学中探索创新的一种教学模式。它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。即学校建立专业教室，配备相应的专业设备和计算机辅助教学设施，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。一体化教学在实际运用中有两种形式，即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实际合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题；对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整，以期达到最佳的教学效果。一体化教学的这两种形式均可使用。课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低。职业学校应侧重运用教师一体化教学。
2．一体化教学方案的设计。原来的专业课教学，一般是先由专业理论教师在课堂上进行讲授，然后再由实习教师进行以技能操作为主的实习课教学，这样就出现了理论和实践在时间与空间及教学内容上的脱节问题。而一体化教学以技能训练为主线，以能够实现和完成技能操作的教学与学习目标为目的，本着“少而精”和“训什么、学什么；缺什么、补什么”的原则，结合生产技术现状和企业用工要求，把理论和实践有机结合在一起。教学任务按模块和课题划分，每个课题先结合实物、设备讲解相关理论或原理，紧接着由老师进行实际操作演示，对每个动作详细分解，让学生看清楚，并在演示过程中给学生讲清动作规范。然后再让学生分组进行实际动手操作训练，教师巡回指导，及时纠正不规范动作，强化了技能训练，增强学生对所从事职业的责任感和安全意识。这种将理论讲解、操作演示、学生实训融为一体的教学方式，实现了理论与实践的有机结合，取得了非常好的教学效果。实践证明：一体化教学是符合职业教育规律和特点，适应学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法。
3．一体化教学方案的实施。
3．1 提高教师的综合素质，打造“双师型”教师队伍。“教学改革，教师先行”。在工艺理论与技能训练一体化教学过程中教师起着举足轻重的作用。教师的工艺理论基础是否扎实，技能操作水平的高低都会影响目标的达成，因此教师的素质显得尤其重要。要求他们既精通理论，又要有较强的动手能力，达到“双师型”教师的基本要求，要有创新意识，具有一定的创新能力，要能不断收集新技术、新工艺、新方法等方面的信息，并加以研究，应用到实际教学过程中去，以便更好地胜任一体化教学工作。因此，首先职业学校应建立一支理论、实习都过硬的“双师型”教师队伍。一方面可直接引进这方面的人才，但由于这方面的人才较为缺乏，往往满足不了要求；另一方面可在现有的教师中进行培训，通过考核使之成为合格的“双师型”教师。其次，要鼓励教师自学，营造良好的学习氛围。教师培训往往受时间、工作等因素的限制，不可能在较短的时间内学到很多的知识，更多的知识还是要靠自学来获得，何况当今世界设备、技术更新换代很快，年年进行培训也是不现实的，教师所教的内容要想不落伍，就需要不断学习。
3．2 树立全新的教学理念，创新教学方法和教学手段。在实际教学过程中，打破传统教学模式，教室和车间不分家，课本、黑板、操作练习不分家。如在一个工作日时间内先讲授有关工艺理论知识，再演示技能操作，学生模仿练习，教师巡回指导，最后分析本课题的重点、难点和操作的错误动作及纠正方法。这样边听边练，边练边讲，以技能训练为主线，并坚持用理论知识指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。适时组织学生互相检查、互相纠正、取长补短、共同学习，发挥学生的主观能动性，使学生能够逐渐养成善于观察、勤于思考、乐于动手的良好习惯，迅速提高学生的技能操作水平。
4．一体化教学中应注意的几个问题。
4．1 一体化教学形式和内容要统一，应注重实效。做到既强化实践教学，又高度重视理论教学，做好理论和实践相结合的文章。理论指导实践，没有理论基础指导的实践，只能是照猫画虎，是不可能全面掌握技术的，更谈不上创新能力的培养。
4．2 教学部门应深入企业充分调查研究，确定专业教学方向和重点，积极开发新专业和新课程体系。
4．3 教师应充分运用实物、模型、挂图及教学录像片或组织现场参观等直观教学手段，以帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
4．4 做好产教结合的文章，实现产教一体化，变消耗型实习为效益型实习。要制定详细的原材料购置计划，利用好实习经费，把好实习材料的入库、出库关，能反复使用的尽量反复使用，以节省材料，减少浪费。能与生产结合的尽量与生产搞好结合，积极探索产教一体化教学之路。
4．5 进一步完善一体化教学管理、考核办法，建立一体化教学规范，使一体化教学有章可循。
5．思考。
①理实一体化教学对教师提出了更高的要求，因此各职业学校必须加快高技能“双师型”教师的培养，致力于专业建设和改革，鼓励教职工参加各种以信息技术为核心的“四新”知识和技能培训；鼓励教职工参加各种层次的学历进修；鼓励教职工参加各种类型的技能证书考试；选派专业教师学习新知识、新技术，熟悉新设备，为理论教学和实践教学提供知识储备和能力培养。
②理实一体化教学对学校提出了更高的要求，因为强化理实一体化教学后，教学资源的投入必然加大，实习费用必然增加，教学成本必然提高，但取得的效果一时不一定有很大的提高，投入产出不成比例。
③理实一体化教学需要全新的教育理念，教学内容可以进行模块化整合，改变课时、授课方式，但假如教师观念不改变，最终还是会停留在老师“灌”、学生“装”的教学方法上，“换汤不换药”，穿了新鞋走的还是老路。