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[摘要]环保是21世纪的首要课题，也是当代人类文化素质的重要部分，本文通过应用环境污染实例，在化学实验和课外活动中把理论与实际相结合的两种方法在农村中学化学教学中实施环保教育，提高学生的综合素质。
[关键词]农村中学；化学教学；环保教育
环保是21世纪的首要课题，也是当代人类文化素质的重要部分。化学在解决环境问题中具有突出的作用。全方位的做好环保工作，除了城市的规划以外，还有重视日渐突出的农村环境问题。所以，在农村中学化学中实施环保教育，是每个中学化学教师义不容辞的责任和义务。在农村中学化学教学中实施环保教育，提高学生的环保意识和综合素质。
一、在农村中学化学教学中应用环境污染实例实施环保教育
1、大气污染实例在环保教育中的渗透。在1952年，美国洛杉机发生了首次“光化学烟雾”称为洛杉机烟雾，此次烟雾事件造成了严重的伤害和损失，它的特征是烟雾呈蓝色具有强氧化性，能使橡胶开列，刺激人的眼睛，伤害植物的叶子，并使大气能见度降低。光化学烟雾的形成是因为大气中含有碳氢化合物和氨氧合物等一次污染物，在阳光照射下发生光化学反应生成二次污染物，如O3、H202、醛等，这便形成了光化学污染。继洛杉机之后，在日本的东京、大阪；英国的伦敦；澳大利亚、德国等大城市都出现过光化学烟雾，因而从20世纪50年代至今，对光化学烟雾的研究取得了许多成果。目前光化学烟雾的控制对策有两个：（1）控制反应活性亭的有机物排放；（2）控制03的浓度，氮碳化物初始浓度的大小会影响03的生成量和生成速度，NO2浓度低时，其元解产生的O量减，于是就会减少03生成速度。
在学习氧族元素这一节内容的时候，教师就可以向学生介绍S02的危害。1952年12月由于大气中SO2的增加，在伦敦引发一次硫酸烟雾型污染事件，因此，我们也把硫酸型烟雾称为伦敦烟雾。S02的增加还会出现酸雨等现象。在上课时，教师要简单的介绍一下有关的酸雨知识，酸雨是因为硫酸和硝酸溶入大气的雨滴，使自身的化学结构发生变化而形成，酸雨在陆地生态系统中造成了严重的影响。如损害土质，改变微生物的数量，酸雨还可以使湖泊，河流中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链危害人类的健康。因此，国家环境保护总局公布了“2002年全国环境统计公报”，在《两控区“十五”酸雨和二氧化硫污染防治计划》、《113个大气污染防治重点城市划定方案》之后，第一次将排污权交易示范工作写进环境统计公报，成为2002年国家控制大气污染的第三项重要措施。CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分—地球红外辐射热不能快过大气层，因而造成：即CO2吸收了地面辐射出来的红外光，把能量截留于大气之中，从而使大气的温度升度。
大气中CO2的含量增加而导致全球气温上升，产生温室效应从而引起起厄尔尼，太平洋气候的变化现象，使全球降雨量分布发生变化。氯的氧化物及氟氯代烷分解产生的原子，使臭氧层空洞的现象。目前减少大气污染的方法主要有减少工业生产排放的废气，汽车排放的尾气，大副度的植树造林等。
以上仅仅是一些关于大气污染的实例，而环境污染有多方面的，所以教师在教学中进行环保教育的时候，也要从多方面的污染角度举例说明，让学生能学习到补角全面的有关环境污染与保护的知识。
2、水污染知识在环保教育中的渗透。在水污染方面，在教学中，学习了水这种化合物以后，教师就可以介绍水是人类生存必不可少的能源之一，而水污染却是当今世界的三大污染之一，我国是一个水资源相对不足的国家，人均资源只有世界人均水资源的1/4，那么是什么原因造成的水污染呢？在城市，水污染主要来自工厂排放的污染，生活污水等。在农村，由于农民的生活水平不断提高塑制袋之类的白色垃圾使用率不断上涨，又因为没有专门的垃圾场所，也没有专门的管理和清扫的人，所以这些垃圾就随意散落到地上，大水一冲，就涌进河里，污染河水，使河床升高。在农村，由于农民大量的使用农药和化肥在大水冲刷时随着泥土流进河里，使水质发生变化。这些污染物一旦到了河里，就会通过食物链从一种生物传到另一种生物，从一个群落传到另一个群落。循环污染，威胁人类的健康，破坏了生态平衡，在历史上，由于水污染造成伤害事件也是有的。
在瑞士，农用化学用品，溶剂和汞污染了莱茵河，使数百万尾鱼被毒死。近几年，在中国也有许多的大型水污染事件发生，例如，2005年11月14日中石油吉化公司双苯厂在发生爆炸火灾之后，向松花江排放了大量苯类物质，造成了松花江的严重污染。11月24日重庆市垫江县一家化工厂也发生爆炸，导致苯泄漏，污染水流入附近农田。只是未危及重庆市的供水，没有引起人们的高度重视。12月中旬广东省韶关冶炼厂将超过一千的含重金属镉的污水排入北江，严重污染了珠江水系，危及广州供水。由于水被污染，全世界每年有6×107人死于腹泻。
通过这些实例，激发学生的学习兴趣，使他们一步一步树立强烈的环保意识，从而结合学生所学的化学知识，思考怎样治理污水。教师结合教材内容，向学生介绍几种治污水的方法：（a）、中和法，对酸污染的废水通常加石灰乳等作中和剂，也可加石灰石粉末，使酸性物质和它反应：2H++CaO03=Ca2+H2O+CO2；（b）、沉淀法，加石灰乳到水中使水呈碱性，大多数重金属将生成氢氧化物沉淀：Mn+OH=M（OH）n；（c）氧化还原法，用以处理氰化物、硫化物、酚、醛以吞除色，除臭，处理不易被生物降解的有机物，例如，在碱性条鈇用次氯酸钠（NaC10漂白粉的主要成分）产生CL2，氧化CN：2CN+5CL2+10OA-=N2+2HCO3-C+4HO2经过这些知识的渗透，还可以使学生对教材内容的深刻理解。
3、土壤污染在环保教育中的渗透。氟氯代烷产生的原氯在臭氧的分解中起了催化剂的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧层中嗅氧减少，从而形成了臭氧层“空洞”，氟氯代烷来源于人类使用的致冷剂，是致冷剂的主要成分。 在当今世界的三大污染中，除了水污染，大气污染以外，还有一大污染就是土壤污染。要想较完善的在中学化学教育中完成环保教育工作，教师必须在教学中穿插有关土壤污染的知识。在中学化学教材中，学习到元素及其化合物的知识后，教师就可以向学生介绍土壤是自然环境的重要组成之一，它具有同化和代谢外界进入土壤的物质的能力，所以土壤又是保护环境的重要净化剂。土壤曾被人认为具有无限抵抗人类活动干扰的能力。其实，土壤也是脆弱又容易被人类活动所损害。每年数十亿吨的地下矿藏被采掘出来造成土壤的污染是显而易见的，大量化石燃料的燃烧造成大气中CO2过量而引起全球气温变暖。全球雨量的分布发生变化，使肥沃的土壤变得干旱荒芜；将土地变成有毒化学品的堆放场所，含碱盐成分废水灌溉农用田，造成土壤碱化，导致农业减产。酸雨造成地面水体和土壤酸化，土地肥力降低；森林的毁坏而使土地沙漠化；大量农药和化肥施土壤，不但造成了土壤的污染，而且造成了地下水和地表水污染，直接危害人类的健康。这一系列现象都是土壤污染的明显表现。而这些污染给我们的生活和生产造成了严重的损失，因此，我们要节约能源，开发新能源。比如说氢能源，因为氢燃烧生成水且放出大量的热，不污染环境。这样就可以减少煤，石油等的开釆。植树造林，不让水土流失。通过这样的讲解和介绍，使学生扩大了知识面，也让他们知道保护土壤环境也是每个人义不容辞的责任。
通过三方面的污染实例及污染的起源、危害、防备措施等，是学生对环境污染知识有大体上的认识，启发他们观察身边的事物，除了三大污染以外，还有什么污染。比如说噪声污染，有害废物及放射性固体废物的污染等，对这些污染，我们该怎样防备和阻止等。这样不仅开发学生的创新思维，而且还可以巩固所学的化学知识，把所学的知识与实际相联系。认真的去探讨这快生养他们的土地，增强爱国心，从而要保护这块土地，以致达到加强他们的环保意识。以上所举的例在中学化学教学步骤中是必不可少的。
二、通过实验和课外活动把理论和实际相结合，实施环保教育
大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，要想在实验中实施环保教育，就必须从身边的事做起。
1、通过细节性提醒，培养学生保护环境的习惯。在学生做实验时，教师就要从节约药品，不污染实验室环境等方面考虑来指导学生做实验。例如，在制取有毒气体时，教师就要提醒学生，要注意尾气的收集与处理。例如，在制取CL2时，我们就应该在通风橱内进行，用NaOH溶液收集尾气。叮嘱学生要遵守实验室规则，不在室内抽烟，吃东西等。还防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄，还要要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，然后统一处理。通过这些细节性的处理，养成学生保护实验室环境的习惯，同时又能进一步提高他们的环保意识。
2、通过改进实验的方法，培养学生思考环保措施的习惯。在中学化学实验中，有的实验可以通过改进方法后，不但可以节约药品，而且效果明显，易于观察，又不污染环境。比如说在做铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行实验，取一支10ml的注射器，抽出活塞，在针筒内装进0.04g铜，推上活塞并吸入0.1ml硝酸，观察现象等反应完毕后，将注射器中液体小心排入废液中，无色气体在针筒内吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前用得少，同时又能防止有毒气体NO2的泄漏而污染空气。再比如说，在制取溴苯实验中逸出的臭味是溴蒸汽，它既污染了教室环境，又严重影响了师生身体健康。针对这问题，利用所学的知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出BR2通过长玻璃管时不可能全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出，要避免这种现象，我们怎样来改进这个实验呢？其实很简单，要改进这个实验就在密闭容器里进行，改用“Y”形管就可以。引导学生去思考、分析，这样同时又能开发他们的创新能力，又能起到环境保护教育的作用。
3、通过课外活动，宣传环保教育。实验室毕竟是个小天地，学生所见的污染也是有限的。所以教师可以带学生出去一些工厂参观（如化学厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。了解一下这些工厂是怎么样处理生产中所排放的三废的。他们利用了什么设备等。每年的植树节，组织学生植树，利用每年的5月31日世界无烟日，6月5日世界环境円等纪念的日子，取得当地环保部门的支持，要求学生参加环保宣传工作。这样使学生经常可以看到形象的环保教育活动，以提高环境管理文化等方面的认识。形成良好的环保习惯。
总而言之，环境问题是人类社会发展过程中出现的问题，涉及人类社会活动的各方面，不是个别技术领域或某种工业单独造成的，解决环境问题，也需要全社会各方面的关注和努力，而化学在解决环境问题中具有突出的作用。因此，如果想全方位的做好环保工作，除了城市的规划以外，还有重视日渐突出的农村环境问题。所以，在农村中学化学中实施环保教育，是每个中学化学教师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1] 人民教育出版社化学室.九年义务教育教科书，化学[M]全一册.人民教育出版社
[2] 戴树桂。环境化学.北京：高等教育出板社，1996
[3] 周公度。结构与物性.第二版北京：高等教育出版社，2003
[4] 杨民生，王静萍等.环境保护百科知识.贵州：贵州人民出版社
[5] http：//www.xyxk.net/lunwen/shou.asp/id=561
[6] http//www.tyjx.org/new/20044196343.htn
[关键词]农村中学；化学教学；环保教育
环保是21世纪的首要课题，也是当代人类文化素质的重要部分。化学在解决环境问题中具有突出的作用。全方位的做好环保工作，除了城市的规划以外，还有重视日渐突出的农村环境问题。所以，在农村中学化学中实施环保教育，是每个中学化学教师义不容辞的责任和义务。在农村中学化学教学中实施环保教育，提高学生的环保意识和综合素质。
一、在农村中学化学教学中应用环境污染实例实施环保教育
1、大气污染实例在环保教育中的渗透。在1952年，美国洛杉机发生了首次“光化学烟雾”称为洛杉机烟雾，此次烟雾事件造成了严重的伤害和损失，它的特征是烟雾呈蓝色具有强氧化性，能使橡胶开列，刺激人的眼睛，伤害植物的叶子，并使大气能见度降低。光化学烟雾的形成是因为大气中含有碳氢化合物和氨氧合物等一次污染物，在阳光照射下发生光化学反应生成二次污染物，如O3、H202、醛等，这便形成了光化学污染。继洛杉机之后，在日本的东京、大阪；英国的伦敦；澳大利亚、德国等大城市都出现过光化学烟雾，因而从20世纪50年代至今，对光化学烟雾的研究取得了许多成果。目前光化学烟雾的控制对策有两个：（1）控制反应活性亭的有机物排放；（2）控制03的浓度，氮碳化物初始浓度的大小会影响03的生成量和生成速度，NO2浓度低时，其元解产生的O量减，于是就会减少03生成速度。
在学习氧族元素这一节内容的时候，教师就可以向学生介绍S02的危害。1952年12月由于大气中SO2的增加，在伦敦引发一次硫酸烟雾型污染事件，因此，我们也把硫酸型烟雾称为伦敦烟雾。S02的增加还会出现酸雨等现象。在上课时，教师要简单的介绍一下有关的酸雨知识，酸雨是因为硫酸和硝酸溶入大气的雨滴，使自身的化学结构发生变化而形成，酸雨在陆地生态系统中造成了严重的影响。如损害土质，改变微生物的数量，酸雨还可以使湖泊，河流中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链危害人类的健康。因此，国家环境保护总局公布了“2002年全国环境统计公报”，在《两控区“十五”酸雨和二氧化硫污染防治计划》、《113个大气污染防治重点城市划定方案》之后，第一次将排污权交易示范工作写进环境统计公报，成为2002年国家控制大气污染的第三项重要措施。CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分—地球红外辐射热不能快过大气层，因而造成：即CO2吸收了地面辐射出来的红外光，把能量截留于大气之中，从而使大气的温度升度。
大气中CO2的含量增加而导致全球气温上升，产生温室效应从而引起起厄尔尼，太平洋气候的变化现象，使全球降雨量分布发生变化。氯的氧化物及氟氯代烷分解产生的原子，使臭氧层空洞的现象。目前减少大气污染的方法主要有减少工业生产排放的废气，汽车排放的尾气，大副度的植树造林等。
以上仅仅是一些关于大气污染的实例，而环境污染有多方面的，所以教师在教学中进行环保教育的时候，也要从多方面的污染角度举例说明，让学生能学习到补角全面的有关环境污染与保护的知识。
2、水污染知识在环保教育中的渗透。在水污染方面，在教学中，学习了水这种化合物以后，教师就可以介绍水是人类生存必不可少的能源之一，而水污染却是当今世界的三大污染之一，我国是一个水资源相对不足的国家，人均资源只有世界人均水资源的1/4，那么是什么原因造成的水污染呢？在城市，水污染主要来自工厂排放的污染，生活污水等。在农村，由于农民的生活水平不断提高塑制袋之类的白色垃圾使用率不断上涨，又因为没有专门的垃圾场所，也没有专门的管理和清扫的人，所以这些垃圾就随意散落到地上，大水一冲，就涌进河里，污染河水，使河床升高。在农村，由于农民大量的使用农药和化肥在大水冲刷时随着泥土流进河里，使水质发生变化。这些污染物一旦到了河里，就会通过食物链从一种生物传到另一种生物，从一个群落传到另一个群落。循环污染，威胁人类的健康，破坏了生态平衡，在历史上，由于水污染造成伤害事件也是有的。
在瑞士，农用化学用品，溶剂和汞污染了莱茵河，使数百万尾鱼被毒死。近几年，在中国也有许多的大型水污染事件发生，例如，2005年11月14日中石油吉化公司双苯厂在发生爆炸火灾之后，向松花江排放了大量苯类物质，造成了松花江的严重污染。11月24日重庆市垫江县一家化工厂也发生爆炸，导致苯泄漏，污染水流入附近农田。只是未危及重庆市的供水，没有引起人们的高度重视。12月中旬广东省韶关冶炼厂将超过一千的含重金属镉的污水排入北江，严重污染了珠江水系，危及广州供水。由于水被污染，全世界每年有6×107人死于腹泻。
通过这些实例，激发学生的学习兴趣，使他们一步一步树立强烈的环保意识，从而结合学生所学的化学知识，思考怎样治理污水。教师结合教材内容，向学生介绍几种治污水的方法：（a）、中和法，对酸污染的废水通常加石灰乳等作中和剂，也可加石灰石粉末，使酸性物质和它反应：2H++CaO03=Ca2+H2O+CO2；（b）、沉淀法，加石灰乳到水中使水呈碱性，大多数重金属将生成氢氧化物沉淀：Mn+OH=M（OH）n；（c）氧化还原法，用以处理氰化物、硫化物、酚、醛以吞除色，除臭，处理不易被生物降解的有机物，例如，在碱性条鈇用次氯酸钠（NaC10漂白粉的主要成分）产生CL2，氧化CN：2CN+5CL2+10OA-=N2+2HCO3-C+4HO2经过这些知识的渗透，还可以使学生对教材内容的深刻理解。
3、土壤污染在环保教育中的渗透。氟氯代烷产生的原氯在臭氧的分解中起了催化剂的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧层中嗅氧减少，从而形成了臭氧层“空洞”，氟氯代烷来源于人类使用的致冷剂，是致冷剂的主要成分。 在当今世界的三大污染中，除了水污染，大气污染以外，还有一大污染就是土壤污染。要想较完善的在中学化学教育中完成环保教育工作，教师必须在教学中穿插有关土壤污染的知识。在中学化学教材中，学习到元素及其化合物的知识后，教师就可以向学生介绍土壤是自然环境的重要组成之一，它具有同化和代谢外界进入土壤的物质的能力，所以土壤又是保护环境的重要净化剂。土壤曾被人认为具有无限抵抗人类活动干扰的能力。其实，土壤也是脆弱又容易被人类活动所损害。每年数十亿吨的地下矿藏被采掘出来造成土壤的污染是显而易见的，大量化石燃料的燃烧造成大气中CO2过量而引起全球气温变暖。全球雨量的分布发生变化，使肥沃的土壤变得干旱荒芜；将土地变成有毒化学品的堆放场所，含碱盐成分废水灌溉农用田，造成土壤碱化，导致农业减产。酸雨造成地面水体和土壤酸化，土地肥力降低；森林的毁坏而使土地沙漠化；大量农药和化肥施土壤，不但造成了土壤的污染，而且造成了地下水和地表水污染，直接危害人类的健康。这一系列现象都是土壤污染的明显表现。而这些污染给我们的生活和生产造成了严重的损失，因此，我们要节约能源，开发新能源。比如说氢能源，因为氢燃烧生成水且放出大量的热，不污染环境。这样就可以减少煤，石油等的开釆。植树造林，不让水土流失。通过这样的讲解和介绍，使学生扩大了知识面，也让他们知道保护土壤环境也是每个人义不容辞的责任。
通过三方面的污染实例及污染的起源、危害、防备措施等，是学生对环境污染知识有大体上的认识，启发他们观察身边的事物，除了三大污染以外，还有什么污染。比如说噪声污染，有害废物及放射性固体废物的污染等，对这些污染，我们该怎样防备和阻止等。这样不仅开发学生的创新思维，而且还可以巩固所学的化学知识，把所学的知识与实际相联系。认真的去探讨这快生养他们的土地，增强爱国心，从而要保护这块土地，以致达到加强他们的环保意识。以上所举的例在中学化学教学步骤中是必不可少的。
二、通过实验和课外活动把理论和实际相结合，实施环保教育
大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，要想在实验中实施环保教育，就必须从身边的事做起。
1、通过细节性提醒，培养学生保护环境的习惯。在学生做实验时，教师就要从节约药品，不污染实验室环境等方面考虑来指导学生做实验。例如，在制取有毒气体时，教师就要提醒学生，要注意尾气的收集与处理。例如，在制取CL2时，我们就应该在通风橱内进行，用NaOH溶液收集尾气。叮嘱学生要遵守实验室规则，不在室内抽烟，吃东西等。还防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄，还要要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，然后统一处理。通过这些细节性的处理，养成学生保护实验室环境的习惯，同时又能进一步提高他们的环保意识。
2、通过改进实验的方法，培养学生思考环保措施的习惯。在中学化学实验中，有的实验可以通过改进方法后，不但可以节约药品，而且效果明显，易于观察，又不污染环境。比如说在做铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行实验，取一支10ml的注射器，抽出活塞，在针筒内装进0.04g铜，推上活塞并吸入0.1ml硝酸，观察现象等反应完毕后，将注射器中液体小心排入废液中，无色气体在针筒内吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前用得少，同时又能防止有毒气体NO2的泄漏而污染空气。再比如说，在制取溴苯实验中逸出的臭味是溴蒸汽，它既污染了教室环境，又严重影响了师生身体健康。针对这问题，利用所学的知识引导学生认真分析，找出原因是制取溴苯的装置不够严密，因此在反应过程中逸出BR2通过长玻璃管时不可能全被冷凝成液体，因而会从导管口逸出，要避免这种现象，我们怎样来改进这个实验呢？其实很简单，要改进这个实验就在密闭容器里进行，改用“Y”形管就可以。引导学生去思考、分析，这样同时又能开发他们的创新能力，又能起到环境保护教育的作用。
3、通过课外活动，宣传环保教育。实验室毕竟是个小天地，学生所见的污染也是有限的。所以教师可以带学生出去一些工厂参观（如化学厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。了解一下这些工厂是怎么样处理生产中所排放的三废的。他们利用了什么设备等。每年的植树节，组织学生植树，利用每年的5月31日世界无烟日，6月5日世界环境円等纪念的日子，取得当地环保部门的支持，要求学生参加环保宣传工作。这样使学生经常可以看到形象的环保教育活动，以提高环境管理文化等方面的认识。形成良好的环保习惯。
总而言之，环境问题是人类社会发展过程中出现的问题，涉及人类社会活动的各方面，不是个别技术领域或某种工业单独造成的，解决环境问题，也需要全社会各方面的关注和努力，而化学在解决环境问题中具有突出的作用。因此，如果想全方位的做好环保工作，除了城市的规划以外，还有重视日渐突出的农村环境问题。所以，在农村中学化学中实施环保教育，是每个中学化学教师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1] 人民教育出版社化学室.九年义务教育教科书，化学[M]全一册.人民教育出版社
[2] 戴树桂。环境化学.北京：高等教育出板社，1996
[3] 周公度。结构与物性.第二版北京：高等教育出版社，2003
[4] 杨民生，王静萍等.环境保护百科知识.贵州：贵州人民出版社
[5] http：//www.xyxk.net/lunwen/shou.asp/id=561
[6] http//www.tyjx.org/new/20044196343.htn