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针对智障学生阅读水平参差不齐、对阅读不感兴趣、阅读方法较少等问题,在培智学校实施走班制教学,通过绘本阅读、榜样激励来培养一、二、三学段学生的阅读兴趣,让第四学段学生掌握查询词典解决阅读障碍、圈画批注积累好词好句、联系上下文理解词句等方法,从而有效促进智障学生阅读能力的提高。
走班制教学中智障学生阅读能力的培养
【摘 要】
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针对智障学生阅读水平参差不齐、对阅读不感兴趣、阅读方法较少等问题,在培智学校实施走班制教学,通过绘本阅读、榜样激励来培养一、二、三学段学生的阅读兴趣,让第四学段学
【机 构】
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江苏省太仓市爱心学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2015年17期
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