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创新是社会发展和科学进步的动力，是人类最有活力的行为。培养学生的创新能力是我们现阶段实施素质教育的一个重要组成部分，创新能力的培养包括培养创新精神、启迪创新思维、培养创新能力。初中化学教学是学校基础教育的重要组成部分，所以，在初中化学教学中培养学生的创新能力十分重要。
一、初中化学教学中培养学生创新能力的必要性
在新课改的大背景下，教育改革的重要目的就是要求我们在人才培养方面要注重增强学生的创新意识和创新能力的培养。而初中化学作为初中教学的一门重要的主要基础课程，在学生的求学生涯中起着重要的承前启后作用。而目前，在初中化学教学中，普遍存在一个误区——即重知识的传授，轻能力的培养。殊不知，这与我们现在推行的素质教育，培养创新人才的教育观念背道而驰。在知识爆炸的今天，科技竞争日趋激烈，为了培养出21世纪具有挑战力和竞争能力的科学技术人才，教师不仅要向学生传授基础知识和培养基本技能，还必须培养学生的创新发明能力。为适应初中化学教学的发展趋势，提高初中化学教育教学质量，必须深化教学改革，创造条件从各个方面培养学生的创新能力。
二、初中化学教学中培养学生创新能力的可能性
创新意识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识或理念。创新意识是创新型人才必备的素质，是具有创新能力的前提，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机。初中化学是学校教育中十分重要的一个方面，它是一门以实验为基础的学科，实验教学是一种探究性的活动，它具有鲜明的实践性，这就为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
三、初中化学教学中培养学生创新能力的具体措施
1、营造学习氛围，激发学生的创新精神
在化学教学中，教师要创造一个自然、和谐、平等的教学环境。只有这样，学生才勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题。这样，他们的创新意识就自然而然得到培养。教学中，教师要善于创设问题情境，重视学生的主体地位，把情感态度、价值观放在首位。良好的学习氛围是催人奋发向上、开拓创新、积极学习的动力。在和谐愉悦的环境中，学生学习会产生一种积极表达自我的冲动，每个学生的这种欲望和冲动汇集起来，便使课堂充满活力，让学生品尝到成功的乐趣。
2、密切联系实际，激发学生的创新兴趣
化学是一门实践性和应用性很强的基础科学，它与实际生活的联系十分密切。在化学教学中，我们要充分利用这一特点，用所学的化学知识解决身边的实际问题。让学生在学中用、在用中学，才能激发学生的创新兴趣。如教材中“金属材料”、“生活中常见的盐”、“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“人类重要的营养物质”等。除教科书上提供的素材外，我们还可结合实际来寻找合适的内容，如很多地方矿产资源丰富，但开采利用的科技水平较低，导致矿产资源利用较低，更重要的是破坏了生态环境，可以带着学生到矿山去实地感受。在化学教学中，多从学生熟悉的生活现象中引导学生发现问题，探究并获取有关知识，挖掘素材优化资源，最终上升为理论，再从理论回归生活，加强创新，加深学生对知识的理解。
3、设置问题情境，培养学生的创新意识
设置情境就是创设探究问题情境。心理学研究表明，在人的思维过程中，问题情境占有十分重要的地位。在此情境下，思维过程是不断发现问题和解决问题的过程，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。创设情景是探究式教学方法的关键，教师既要注意在关键处设疑，在重点、难点处设疑，同时，还要鼓励引导学生质疑，要创造条件让学生质疑，要善于组织学生相互设疑、相互探讨、相互启发、相互辩论，勇于发表不同见解，发展学生的创新能力。
4、开展教学实验，发挥学生创新能力
化学是一门以实验为基础的学科，化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新事物最重要最可靠的手段。实验具有独特的魅力，它能满足学生的好奇心，更能激发他们学习的兴趣。几乎所有的学生都喜欢实验，并喜欢自己动手做实验，通过实验学生的创新能力得到提高。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先，要注重验证性实验。初中化学教材中大多是验证件实验，我们可以通过这些验证实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。除此之外，教师要尽可能设计一些探究性实验，挖掘实验的创新功能，优化实验教学，训练创新技能，创造更多机会让学生展示自己的才能，发挥学生的创新潜能。
四、小结
培养学生的创新能力是一项复杂而艰巨的工作，是现阶段教育发展的一种必然要求。只有这样，才能创造出充满活力的课堂教学，让学生在课堂上时时有兴趣，让学生在争论中擦出思维的火花，使学生的思维达到极大的发展。在化学教学中，培养学生的创新能力，就要求我们教师首先要加强自身的创新意识，培养自身的创新能力。只有这样，我们才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的氛围，才能为学生提供积极思考与探索的创新空间，激发学生的创新意识，培养和发挥学生独立思考的能力，引导学生自己发现问题，使其进行探究性学习。只有让学生在学习中发挥其主体作用，主动自觉地去发现、探究、解决问题，才能培养出具有创新意思、创新精神、创新能力的有用人才。
一、初中化学教学中培养学生创新能力的必要性
在新课改的大背景下，教育改革的重要目的就是要求我们在人才培养方面要注重增强学生的创新意识和创新能力的培养。而初中化学作为初中教学的一门重要的主要基础课程，在学生的求学生涯中起着重要的承前启后作用。而目前，在初中化学教学中，普遍存在一个误区——即重知识的传授，轻能力的培养。殊不知，这与我们现在推行的素质教育，培养创新人才的教育观念背道而驰。在知识爆炸的今天，科技竞争日趋激烈，为了培养出21世纪具有挑战力和竞争能力的科学技术人才，教师不仅要向学生传授基础知识和培养基本技能，还必须培养学生的创新发明能力。为适应初中化学教学的发展趋势，提高初中化学教育教学质量，必须深化教学改革，创造条件从各个方面培养学生的创新能力。
二、初中化学教学中培养学生创新能力的可能性
创新意识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识或理念。创新意识是创新型人才必备的素质，是具有创新能力的前提，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机。初中化学是学校教育中十分重要的一个方面，它是一门以实验为基础的学科，实验教学是一种探究性的活动，它具有鲜明的实践性，这就为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。
三、初中化学教学中培养学生创新能力的具体措施
1、营造学习氛围，激发学生的创新精神
在化学教学中，教师要创造一个自然、和谐、平等的教学环境。只有这样，学生才勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题。这样，他们的创新意识就自然而然得到培养。教学中，教师要善于创设问题情境，重视学生的主体地位，把情感态度、价值观放在首位。良好的学习氛围是催人奋发向上、开拓创新、积极学习的动力。在和谐愉悦的环境中，学生学习会产生一种积极表达自我的冲动，每个学生的这种欲望和冲动汇集起来，便使课堂充满活力，让学生品尝到成功的乐趣。
2、密切联系实际，激发学生的创新兴趣
化学是一门实践性和应用性很强的基础科学，它与实际生活的联系十分密切。在化学教学中，我们要充分利用这一特点，用所学的化学知识解决身边的实际问题。让学生在学中用、在用中学，才能激发学生的创新兴趣。如教材中“金属材料”、“生活中常见的盐”、“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“人类重要的营养物质”等。除教科书上提供的素材外，我们还可结合实际来寻找合适的内容，如很多地方矿产资源丰富，但开采利用的科技水平较低，导致矿产资源利用较低，更重要的是破坏了生态环境，可以带着学生到矿山去实地感受。在化学教学中，多从学生熟悉的生活现象中引导学生发现问题，探究并获取有关知识，挖掘素材优化资源，最终上升为理论，再从理论回归生活，加强创新，加深学生对知识的理解。
3、设置问题情境，培养学生的创新意识
设置情境就是创设探究问题情境。心理学研究表明，在人的思维过程中，问题情境占有十分重要的地位。在此情境下，思维过程是不断发现问题和解决问题的过程，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。创设情景是探究式教学方法的关键，教师既要注意在关键处设疑，在重点、难点处设疑，同时，还要鼓励引导学生质疑，要创造条件让学生质疑，要善于组织学生相互设疑、相互探讨、相互启发、相互辩论，勇于发表不同见解，发展学生的创新能力。
4、开展教学实验，发挥学生创新能力
化学是一门以实验为基础的学科，化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新事物最重要最可靠的手段。实验具有独特的魅力，它能满足学生的好奇心，更能激发他们学习的兴趣。几乎所有的学生都喜欢实验，并喜欢自己动手做实验，通过实验学生的创新能力得到提高。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先，要注重验证性实验。初中化学教材中大多是验证件实验，我们可以通过这些验证实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。除此之外，教师要尽可能设计一些探究性实验，挖掘实验的创新功能，优化实验教学，训练创新技能，创造更多机会让学生展示自己的才能，发挥学生的创新潜能。
四、小结
培养学生的创新能力是一项复杂而艰巨的工作，是现阶段教育发展的一种必然要求。只有这样，才能创造出充满活力的课堂教学，让学生在课堂上时时有兴趣，让学生在争论中擦出思维的火花，使学生的思维达到极大的发展。在化学教学中，培养学生的创新能力，就要求我们教师首先要加强自身的创新意识，培养自身的创新能力。只有这样，我们才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的氛围，才能为学生提供积极思考与探索的创新空间，激发学生的创新意识，培养和发挥学生独立思考的能力，引导学生自己发现问题，使其进行探究性学习。只有让学生在学习中发挥其主体作用，主动自觉地去发现、探究、解决问题，才能培养出具有创新意思、创新精神、创新能力的有用人才。