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摘 要：近年来，中学生上体育课时产生了“惰性”，消除体育课中学生的“惰性”是当务之急。惰性产生的原因有如下几个方面的原因：①学校对体育教学重视不够；②教师素质偏低；③学生缺乏体育兴趣。针对以上原因，消除体育课中学生“惰性”的有效途径有如下几种: ①消除“升学教育”思想，扭转办学方向；②切实采用有效措施，提高教师素质；③改变传统教学模式，使学生“苦学”为“乐学”；④教学“引趣”法，强化学生体育兴趣。总之惰性的产生有着方方面面的原因，惰性的消除有着多种多样的措施和途径。
关键词：惰性 产生 消除
学校体育，就是通过身体活动实现教育和培养人的目的，是教育的方式，这一过程主要是通过体育课和课外体育活动的形式在学校中进行的。但近年来，中学生上体育时产生了惰性，所谓“惰性”就是学生不愿意上体育课或对体育进行消极应付的心理。根据我的观察与分析，谈一下“惰性”的产生及体育课中的学生“惰性”的消除，不当之处请各位同仁批评指正。
一、体育课中学生“惰性”产生的原因
1.学校对体育教学重视不够。长期以来，片面追求升学率的“升学教育”思想禁锢着人的头脑，在“升学教育”思想作为自己的办学方向指导下，学校工作紧紧围绕着升学指挥棒转动，在全社会形成片面追求升学率的热浪，重视学生个人的兴趣和爱好。因此，体育教学工作得不到很高的重视，由此引发了资金投入不足、教学器材缺乏、教学场地少、小等问题，从而导致学生对体育课产生“惰性”。
2.教师素质偏低。教师的劳动是一项复杂的创造性劳动，教师恰如一支蜡烛“照亮别人，燃烧了自己”，但目前体育教师的素质偏低，直接影响了体育教育工作的质量。目前教师素质偏低的主要原因有：（1）教师文化素质偏低。（2）体育教师其他素质有待提高。（3）教师队伍不稳定。（4）体育教师缺乏力量、速度、耐力、柔韧、灵敏五种素质。目前有些教师由于种种原因，如缺乏持久的锻炼，年龄偏大些，造成以上提到的“五种素质”的缺乏。
3.学生缺乏体育兴趣。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。兴趣是最好的老师。夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径”。乌申斯基说过“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求兴趣的愿望”。对体育感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力。就会精神饱满，积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。但是由于目前由于中学学校条件差，教学方法呆板，项目枯燥等，造成了学生对体育课缺乏兴趣，产生厌学情绪，形成“惰性”。
二、体育课中学生“惰性”的消除途径
1.消除“升学教育”思想，扭转办学方向基础教育，是教育事业的奠基工作，也是人生的奠基阶段。既然基础教育是公民素质的奠基性教育，理所当然地应做到：第一，坚持面向全体适龄的学生，使所有未来的公民受到良好的基础教育。第二，坚持全面提高地学生的素质，着眼于一般发展。只有这样，基础教育的目标，才能符合社会主义建设的需要，又能体现人的自身发展的需要，培养出来的学生才能既具有作为新公民的基本素质，又具备向多方面发展的良好基础。也只有这样，基础教育才是名副其实的基础教育。因此，学校领导应摒弃“升学教育”，从长远利益出发，重视体育，舍得资金投入，真正把升学教育转变到素质教育的轨道上来。
2.切实采取有效措施，提高教师素质。早在1997年，邓小平同志就得出：“一定要在党内造成一种空气：尊重知识、尊重人才。”因为“实现现代化，必须有知识，有人才”。教师是传授知识，培养人才的，只有全社会形成尊重知识、尊重人才的空气，才能真正尊重教师。提高教师的社会地位，提高教师的福利待遇，促进全社会形成尊师重教的风气，教师才能消除“负面”影响，增强事业心和责任感。当然除此之外，教师还应注重自身素质的提高。在提高教师应具备的一般教学能力之外，还应不断提高体育教师应具备的特殊能力。如施口令指挥队列能力、动作示范能力、划体育场地能力、织开展体育活动的能力。这样才能形成体育合力，达到积极的效果。
3.改变传统教学模式，使学生变“苦学”为“乐学”。体育教学方法是实现体育教学和教学目的、任务所采用的方式、途径和手段的总称，它在实现体育教学任务和目标中起着桥梁和中介的作用。以往的体育教学中，一些教师采取的是灌输式的教学模式，把体育课上成了“教—练—教”的机械训练课，把本应活泼的课，变成了呆板的课，使学生学习的主动性、参与性被剥夺，个性优势受压抑，专长得不到发挥，因此必须改变传统的教学模式，使学生变“苦学”为“乐学”。
4.教学“引趣”法，强化学生体育兴趣。教学法中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。要持续“引趣”必须做到教法灵活、多变、新奇，技术讲解热情、简洁、幽默，示范动作准确、熟练、规范，竞赛活动多种多样，事迹宣传要典型、突出。
总而言之，我们要认清学生的“惰性”，采取多样手段和措施消除学生体育“惰性”。使学生受到最好的教育，使学生在素质教育中得到全面发展，成为社会主义现代化建设的栋梁之才。
关键词：惰性 产生 消除
学校体育，就是通过身体活动实现教育和培养人的目的，是教育的方式，这一过程主要是通过体育课和课外体育活动的形式在学校中进行的。但近年来，中学生上体育时产生了惰性，所谓“惰性”就是学生不愿意上体育课或对体育进行消极应付的心理。根据我的观察与分析，谈一下“惰性”的产生及体育课中的学生“惰性”的消除，不当之处请各位同仁批评指正。
一、体育课中学生“惰性”产生的原因
1.学校对体育教学重视不够。长期以来，片面追求升学率的“升学教育”思想禁锢着人的头脑，在“升学教育”思想作为自己的办学方向指导下，学校工作紧紧围绕着升学指挥棒转动，在全社会形成片面追求升学率的热浪，重视学生个人的兴趣和爱好。因此，体育教学工作得不到很高的重视，由此引发了资金投入不足、教学器材缺乏、教学场地少、小等问题，从而导致学生对体育课产生“惰性”。
2.教师素质偏低。教师的劳动是一项复杂的创造性劳动，教师恰如一支蜡烛“照亮别人，燃烧了自己”，但目前体育教师的素质偏低，直接影响了体育教育工作的质量。目前教师素质偏低的主要原因有：（1）教师文化素质偏低。（2）体育教师其他素质有待提高。（3）教师队伍不稳定。（4）体育教师缺乏力量、速度、耐力、柔韧、灵敏五种素质。目前有些教师由于种种原因，如缺乏持久的锻炼，年龄偏大些，造成以上提到的“五种素质”的缺乏。
3.学生缺乏体育兴趣。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。兴趣是最好的老师。夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径”。乌申斯基说过“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求兴趣的愿望”。对体育感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力。就会精神饱满，积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。但是由于目前由于中学学校条件差，教学方法呆板，项目枯燥等，造成了学生对体育课缺乏兴趣，产生厌学情绪，形成“惰性”。
二、体育课中学生“惰性”的消除途径
1.消除“升学教育”思想，扭转办学方向基础教育，是教育事业的奠基工作，也是人生的奠基阶段。既然基础教育是公民素质的奠基性教育，理所当然地应做到：第一，坚持面向全体适龄的学生，使所有未来的公民受到良好的基础教育。第二，坚持全面提高地学生的素质，着眼于一般发展。只有这样，基础教育的目标，才能符合社会主义建设的需要，又能体现人的自身发展的需要，培养出来的学生才能既具有作为新公民的基本素质，又具备向多方面发展的良好基础。也只有这样，基础教育才是名副其实的基础教育。因此，学校领导应摒弃“升学教育”，从长远利益出发，重视体育，舍得资金投入，真正把升学教育转变到素质教育的轨道上来。
2.切实采取有效措施，提高教师素质。早在1997年，邓小平同志就得出：“一定要在党内造成一种空气：尊重知识、尊重人才。”因为“实现现代化，必须有知识，有人才”。教师是传授知识，培养人才的，只有全社会形成尊重知识、尊重人才的空气，才能真正尊重教师。提高教师的社会地位，提高教师的福利待遇，促进全社会形成尊师重教的风气，教师才能消除“负面”影响，增强事业心和责任感。当然除此之外，教师还应注重自身素质的提高。在提高教师应具备的一般教学能力之外，还应不断提高体育教师应具备的特殊能力。如施口令指挥队列能力、动作示范能力、划体育场地能力、织开展体育活动的能力。这样才能形成体育合力，达到积极的效果。
3.改变传统教学模式，使学生变“苦学”为“乐学”。体育教学方法是实现体育教学和教学目的、任务所采用的方式、途径和手段的总称，它在实现体育教学任务和目标中起着桥梁和中介的作用。以往的体育教学中，一些教师采取的是灌输式的教学模式，把体育课上成了“教—练—教”的机械训练课，把本应活泼的课，变成了呆板的课，使学生学习的主动性、参与性被剥夺，个性优势受压抑，专长得不到发挥，因此必须改变传统的教学模式，使学生变“苦学”为“乐学”。
4.教学“引趣”法，强化学生体育兴趣。教学法中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。要持续“引趣”必须做到教法灵活、多变、新奇，技术讲解热情、简洁、幽默，示范动作准确、熟练、规范，竞赛活动多种多样，事迹宣传要典型、突出。
总而言之，我们要认清学生的“惰性”，采取多样手段和措施消除学生体育“惰性”。使学生受到最好的教育，使学生在素质教育中得到全面发展，成为社会主义现代化建设的栋梁之才。