论文部分内容阅读
【摘要】近几年来，新课程改革的大背景下，高中数学的教学同样面临着改革.教育教学的方式也相应地进行调整和改变，传统的教学方式，难以适应新课程改革对高中数学教育教学的要求.而信息技术的应用在高中数学教学中，同样面临着改革.信息技术的应用，是高中数学教育教学必须进行改革的方向，只有这样才能达到更好的效果.实践证明，信息技术与高中数学教学的整合，能提高高中数学教学的质量，提升高中数学教学的效果.下面就简单分析、总结一下信息技术和高中数学教育教学整合的问题，供大家参考和借鉴.
【关键词】信息技术；高中数学教学；整合策略
当前，随着信息技术的飞速发展，各行各业也飞速发展.在高中数学教育教学中，教师对信息技术的应用，给数学教育教学工作带来很大的便利、革新.信息技术的应用，成为高中数学教育教学中的一种趋势.二者的整合，既推动了高中数学教育教学的发展；同时也充分体现信息技术在教育教学方面的应用效果，促使信息技术给未来的教育教学工作提供更大的助力.那么信息技术和高中数学教育教学的整合存在哪些问题呢？下面就此加以讨论.
一、信息技术的整合在高中数学教育教学中的优势
（一）降低高中数学教学的难度
信息技术的应用，大大地降低了高中数学教育教学的难度，很受学生的欢迎.相对来说，高中数学抽象性较强，要求学生具有较高的逻辑思维能力，致使很多学生的高中数学成绩不理想.而信息技术的运用，教师将高中数学中很多抽象的知识点制作成课件，形象地展示在学生的面前，学生更容易理解了，从而提高了成绩，也帮助教师提升了教育教学质量.
（二）激发学生的学习兴趣
在生活中，信息技术的应用，学生们随处可见，而且学习兴趣浓厚.高中教师把信息技术应用到高中数学教育教学中，可以让学生因为对信息技术的兴趣，对数学逐渐产生浓厚的兴趣.从而积极主动地投入到高中数学的学习中来，提高数学的成绩，教师也因此而提升高中数学的教育教学质量.
二、信息技术的整合在高中数学教育教学中的策略
（一）信息技术整合静态的教学内容
传统的高中数学教育教学中，由于教师的教学方法以及教学内容的抽象性，学生的学习效果并不十分理想.特别是学习立体几何知识时，就要求学生具有较强的空间思维能力，而解决这类问题时，又需要学生具备发散性思维能力.这些能力并不是学生先天就具备的，而需要教师采用一定的教育教学方法、工具，在教学过程中一点点培养起来的.传统的高中数学教育教学中，教师能够使用的教学工具、器材极其有限，特别是立体几何知识的教学中，教师对一个知识点要花费大量的时间，进行反复地讲解，拿着传统的教学器材，反复地进行操作、展示.尽管如此，部分学生还是没有办法完全弄懂，无法明白教师讲授的内容，不仅浪费了学习的时间，学习效率得不到有效提高.随着信息技术的飞速发展，将信息技术利用到教育教学中，使静态的图形变为了动态的实物，学生直观地观察立体几何图形的变化特征及其规律.
例如，对折立体图形的问题中，信息技术的使用让学生更加清楚地看到、感受到对折后的立体几何图形.而那些立体几何图形内部关系比较复杂，教师可以利用绘图中的画线功能、课件中的标注功能等等，利用动态图示进行分析.例如，在旋转体的教学中，需要利用直角梯形旋转后形成圆台，这就需要教师在课件中运用画线功能和标注功能，将直角梯形的旋转路线进行标注，让学生易于理解，更好地学习.
（二）信息技术整合函数知识
函数知识，是高中数学学习的重点.在高中数学教育教学中信息技术的应用，可以将静态的图形进行整合，变为动态的图示，还可以让教师在课堂中利用信息技术拓展教学.针对函数知识来说，它既是高中数学教育教学中的重要内容，同时也是难点.函数知识的学习需要图像的绘制，这就要求学生要提高对函数的理解，能够准确地绘制出函数图像.传统教学中，教师在黑板上绘制图像，或是学生使用直尺等绘图工具，绘制函数图像，由于工具的限制，均具有一定的误差.对于初学者来说，这种误差具有严重的误导性，怎样精准地绘制出函数的图像，成为教学重点.计算机普及，特别是大量应用于教育教学过程中，能精准地绘制出多种函数图像.
例如，在学习幂函数图像、对数函数图像时，利用信息技术就能够大大地提高学生的学习效率，充分地培养学生的数学抽象思维.
（三）信息技术辅助课后复习
信息技术的应用，不僅较适用于教育教学，学生还可以利用课后时间亲自动手进行知识巩固、复习.
例如，教师可以建群，在群内发布数学类型题，学生用计算机登录进行学习，特别是安装了优教信使之后，教师可以在网上布置作业，学生利用网络进行学习，特别方便，还能及时反馈学习情况，解决学习过程中遇到的问题，学习效果非常好.
三、结束语
在信息技术高速发展的今天，高中数学教育教学中，信息技术的整合已成为一种趋势，而且效果良好.但是，在高中数学教育教学的过程中运用信息技术，要求目标明确、主次分清、运用合适的教学方式方法、发展创新思维.想要在高中数学教育教学中将信息技术的优势体现出来，就要掌握科学的信息技术教育教学方式，来提高高中数学教学质量，提升高中数学教学效果.随着教师对信息技术的深入理解、科学应用，信息技术在高中数学教育教学中的作用会越来越大，逐步形成完善的、科学的、有效的教学模式，提升高中数学教师的教学水平，提高高中学生的数学成绩.
【参考文献】
[1]侯蚺.探讨如何用信息技术整合高中数学教学[J].亚太教育，2016（22）：43.
[2]刘柄含.如何用信息技术整合高中数学教学[J].亚太教育，2016（24）：28.
[3]张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016（17）：161-162.
【关键词】信息技术；高中数学教学；整合策略
当前，随着信息技术的飞速发展，各行各业也飞速发展.在高中数学教育教学中，教师对信息技术的应用，给数学教育教学工作带来很大的便利、革新.信息技术的应用，成为高中数学教育教学中的一种趋势.二者的整合，既推动了高中数学教育教学的发展；同时也充分体现信息技术在教育教学方面的应用效果，促使信息技术给未来的教育教学工作提供更大的助力.那么信息技术和高中数学教育教学的整合存在哪些问题呢？下面就此加以讨论.
一、信息技术的整合在高中数学教育教学中的优势
（一）降低高中数学教学的难度
信息技术的应用，大大地降低了高中数学教育教学的难度，很受学生的欢迎.相对来说，高中数学抽象性较强，要求学生具有较高的逻辑思维能力，致使很多学生的高中数学成绩不理想.而信息技术的运用，教师将高中数学中很多抽象的知识点制作成课件，形象地展示在学生的面前，学生更容易理解了，从而提高了成绩，也帮助教师提升了教育教学质量.
（二）激发学生的学习兴趣
在生活中，信息技术的应用，学生们随处可见，而且学习兴趣浓厚.高中教师把信息技术应用到高中数学教育教学中，可以让学生因为对信息技术的兴趣，对数学逐渐产生浓厚的兴趣.从而积极主动地投入到高中数学的学习中来，提高数学的成绩，教师也因此而提升高中数学的教育教学质量.
二、信息技术的整合在高中数学教育教学中的策略
（一）信息技术整合静态的教学内容
传统的高中数学教育教学中，由于教师的教学方法以及教学内容的抽象性，学生的学习效果并不十分理想.特别是学习立体几何知识时，就要求学生具有较强的空间思维能力，而解决这类问题时，又需要学生具备发散性思维能力.这些能力并不是学生先天就具备的，而需要教师采用一定的教育教学方法、工具，在教学过程中一点点培养起来的.传统的高中数学教育教学中，教师能够使用的教学工具、器材极其有限，特别是立体几何知识的教学中，教师对一个知识点要花费大量的时间，进行反复地讲解，拿着传统的教学器材，反复地进行操作、展示.尽管如此，部分学生还是没有办法完全弄懂，无法明白教师讲授的内容，不仅浪费了学习的时间，学习效率得不到有效提高.随着信息技术的飞速发展，将信息技术利用到教育教学中，使静态的图形变为了动态的实物，学生直观地观察立体几何图形的变化特征及其规律.
例如，对折立体图形的问题中，信息技术的使用让学生更加清楚地看到、感受到对折后的立体几何图形.而那些立体几何图形内部关系比较复杂，教师可以利用绘图中的画线功能、课件中的标注功能等等，利用动态图示进行分析.例如，在旋转体的教学中，需要利用直角梯形旋转后形成圆台，这就需要教师在课件中运用画线功能和标注功能，将直角梯形的旋转路线进行标注，让学生易于理解，更好地学习.
（二）信息技术整合函数知识
函数知识，是高中数学学习的重点.在高中数学教育教学中信息技术的应用，可以将静态的图形进行整合，变为动态的图示，还可以让教师在课堂中利用信息技术拓展教学.针对函数知识来说，它既是高中数学教育教学中的重要内容，同时也是难点.函数知识的学习需要图像的绘制，这就要求学生要提高对函数的理解，能够准确地绘制出函数图像.传统教学中，教师在黑板上绘制图像，或是学生使用直尺等绘图工具，绘制函数图像，由于工具的限制，均具有一定的误差.对于初学者来说，这种误差具有严重的误导性，怎样精准地绘制出函数的图像，成为教学重点.计算机普及，特别是大量应用于教育教学过程中，能精准地绘制出多种函数图像.
例如，在学习幂函数图像、对数函数图像时，利用信息技术就能够大大地提高学生的学习效率，充分地培养学生的数学抽象思维.
（三）信息技术辅助课后复习
信息技术的应用，不僅较适用于教育教学，学生还可以利用课后时间亲自动手进行知识巩固、复习.
例如，教师可以建群，在群内发布数学类型题，学生用计算机登录进行学习，特别是安装了优教信使之后，教师可以在网上布置作业，学生利用网络进行学习，特别方便，还能及时反馈学习情况，解决学习过程中遇到的问题，学习效果非常好.
三、结束语
在信息技术高速发展的今天，高中数学教育教学中，信息技术的整合已成为一种趋势，而且效果良好.但是，在高中数学教育教学的过程中运用信息技术，要求目标明确、主次分清、运用合适的教学方式方法、发展创新思维.想要在高中数学教育教学中将信息技术的优势体现出来，就要掌握科学的信息技术教育教学方式，来提高高中数学教学质量，提升高中数学教学效果.随着教师对信息技术的深入理解、科学应用，信息技术在高中数学教育教学中的作用会越来越大，逐步形成完善的、科学的、有效的教学模式，提升高中数学教师的教学水平，提高高中学生的数学成绩.
【参考文献】
[1]侯蚺.探讨如何用信息技术整合高中数学教学[J].亚太教育，2016（22）：43.
[2]刘柄含.如何用信息技术整合高中数学教学[J].亚太教育，2016（24）：28.
[3]张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016（17）：161-162.