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查·艾霍尔曾说过这样一句话：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见良好习惯的重要性。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点。
一、培养学生课堂常规的习惯
第一，将常规训练放在首位，不着急于课程。第一步就是训练孩子们的坐姿，如果坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，直到坐端正为止。在这个训练的过程中多采用鼓励、表扬，让孩子们相互促进。并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。例如，我们班的邓涵个子小，上课总是坐不住，手脚总是不停的乱动，我每天上课不知要提醒他多少遍，通过一段时间的训练，现在终于有点儿成效。
第二，训练孩子们课前准备的习惯。每节课下课后，要求他们将下节课的书本摆放在课桌上的右上角，为下节课的学习做好准备。刚开始孩子们总是在上课后才急匆匆地从书包里取出课本，课堂上乱哄哄的，要好几分钟才能安静下来，影响了教学。通过反复的训练，现在孩子们自觉养成了课前准备的好习惯，课堂秩序也变得井然有序，大大提高了教学效率。
第三，让他们养成上课看黑板的习惯。在训练坐姿的同时训练看黑板的好习惯，以便在以后的教学中能集中他们的注意力。
二、培养学生专心倾听的习惯
在教育心理学领域有一句经典的名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学生的学习要想取得好成绩，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。一年级的孩子年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力保持时间短。我想方设法运用了各种手段来激发学生，让他们养成认真倾听的好习惯。
第一，认真倾听老师讲课。
一年级学生由于特殊的年龄特征，他们的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素。因此，在具体教学中，我注意教学形成的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、实物和学生操作用具来吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课堂上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
第二，学会倾听别人的发言。
一年级的孩子不懂得如何认真倾听，当别人回答问题时，有的想极力表现自己，高高站起来，手举得高高的，嘴里还不停地喊“我会，我会”；有的趁课堂混乱就开始玩学具，做其他的事。此时，如果任其自由散漫，不但课堂的学习效率会大打折扣，而且还会滋长不良习惯的蔓延。这时，老师的引导就显得尤其重要，当这种情况出现，我就会示意发言的同学停下来，整顿纪律，用师生互动的方法让情绪激动的孩子静下来，“走神”的孩子回到课堂，用比比谁听得最认真的游戏，逐渐让学生倾听老师和同学发言。
三、培养孩子大胆发言的好习惯
在这个67人的大集体中，孩子们性格不同、爱好不一，总有那么一些胆大爱说的孩子，但也不乏胆小寡言的孩子。针对班里存在的两种差异，我还是采用鼓励和表扬为主，时时表扬那些爱发言的孩子：“吴朝阳真棒！回答的问题不但准确而且声音洪亮！”“陈瑶，真不错，爱动脑筋，你的回答真是棒极了！”通过表扬，让更多的孩子加入到大胆发言的行列中，经过几周的训练，大胆积极发言的孩子逐渐的多了起来。但班里仍有部分胆小怕发言的孩子，在教学过程中，只要他们能开口，哪怕声音很轻回答得再离谱，我也会以鼓励的语言去激发他们说话的欲望，增强他们的信心与勇气。如果在教学中遇到比较简单的问题，我会选一些胆小的孩子来回答，并及时给予鼓励：“你一次比一次有进步，加油！”
对于回答错了的孩子，我也一样给予鼓励：“老师相信你下次能回答正确，会做得更好！”对于低段的孩子来说，老师一句赞扬的话，一个肯定的眼神，都能像甘甜的清泉流入孩子们的心田，给他们无穷的勇气和力量。
四、培养学生独立思考的习惯
加里宁曾说过：“数学是锻炼思维的体操。”如果不积极动脑思考就不可能学好数学，在具体的教学过程中，不能单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。一年级的学生都存在着智力的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思想和策略，不能过分强求一致，所以我注重飞、算法多样化，允许孩子以自己不同的方式去学习数学。
五、培养学生认真书写和认真独立完成作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解，强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。一年级的孩子在做作业的过程中，经常会出现边做边玩的现象。在农村的一些家庭里，孩子边看电视边做作业的现象也是屡见不鲜的。尚未养成认真作业的习惯。针对这些现象，我在家长会上与家长们进行了沟通，与家长们共同配合使学生养成认真作业的习惯。在教学过程中，我为了指导学生写字，在画有四线格和田字格黑板上认真板书，一笔一画的教学生们写好阿拉伯数字，教学生把字写规范。另外我们还经常组织学生开展比赛，展出写得好的作业，作业特别优秀的在旁边加红五星，通过这种评分制度的实施来提高学生的积极性，使学生认真完成作业。
我深知小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，加之一年级的孩子思维活跃，接受新事物快，因此，教师的引导要得当，训练效果要好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，才能让学生终身受益。
一、培养学生课堂常规的习惯
第一，将常规训练放在首位，不着急于课程。第一步就是训练孩子们的坐姿，如果坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，直到坐端正为止。在这个训练的过程中多采用鼓励、表扬，让孩子们相互促进。并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。例如，我们班的邓涵个子小，上课总是坐不住，手脚总是不停的乱动，我每天上课不知要提醒他多少遍，通过一段时间的训练，现在终于有点儿成效。
第二，训练孩子们课前准备的习惯。每节课下课后，要求他们将下节课的书本摆放在课桌上的右上角，为下节课的学习做好准备。刚开始孩子们总是在上课后才急匆匆地从书包里取出课本，课堂上乱哄哄的，要好几分钟才能安静下来，影响了教学。通过反复的训练，现在孩子们自觉养成了课前准备的好习惯，课堂秩序也变得井然有序，大大提高了教学效率。
第三，让他们养成上课看黑板的习惯。在训练坐姿的同时训练看黑板的好习惯，以便在以后的教学中能集中他们的注意力。
二、培养学生专心倾听的习惯
在教育心理学领域有一句经典的名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学生的学习要想取得好成绩，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。一年级的孩子年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力保持时间短。我想方设法运用了各种手段来激发学生，让他们养成认真倾听的好习惯。
第一，认真倾听老师讲课。
一年级学生由于特殊的年龄特征，他们的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素。因此，在具体教学中，我注意教学形成的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、实物和学生操作用具来吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课堂上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
第二，学会倾听别人的发言。
一年级的孩子不懂得如何认真倾听，当别人回答问题时，有的想极力表现自己，高高站起来，手举得高高的，嘴里还不停地喊“我会，我会”；有的趁课堂混乱就开始玩学具，做其他的事。此时，如果任其自由散漫，不但课堂的学习效率会大打折扣，而且还会滋长不良习惯的蔓延。这时，老师的引导就显得尤其重要，当这种情况出现，我就会示意发言的同学停下来，整顿纪律，用师生互动的方法让情绪激动的孩子静下来，“走神”的孩子回到课堂，用比比谁听得最认真的游戏，逐渐让学生倾听老师和同学发言。
三、培养孩子大胆发言的好习惯
在这个67人的大集体中，孩子们性格不同、爱好不一，总有那么一些胆大爱说的孩子，但也不乏胆小寡言的孩子。针对班里存在的两种差异，我还是采用鼓励和表扬为主，时时表扬那些爱发言的孩子：“吴朝阳真棒！回答的问题不但准确而且声音洪亮！”“陈瑶，真不错，爱动脑筋，你的回答真是棒极了！”通过表扬，让更多的孩子加入到大胆发言的行列中，经过几周的训练，大胆积极发言的孩子逐渐的多了起来。但班里仍有部分胆小怕发言的孩子，在教学过程中，只要他们能开口，哪怕声音很轻回答得再离谱，我也会以鼓励的语言去激发他们说话的欲望，增强他们的信心与勇气。如果在教学中遇到比较简单的问题，我会选一些胆小的孩子来回答，并及时给予鼓励：“你一次比一次有进步，加油！”
对于回答错了的孩子，我也一样给予鼓励：“老师相信你下次能回答正确，会做得更好！”对于低段的孩子来说，老师一句赞扬的话，一个肯定的眼神，都能像甘甜的清泉流入孩子们的心田，给他们无穷的勇气和力量。
四、培养学生独立思考的习惯
加里宁曾说过：“数学是锻炼思维的体操。”如果不积极动脑思考就不可能学好数学，在具体的教学过程中，不能单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。一年级的学生都存在着智力的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思想和策略，不能过分强求一致，所以我注重飞、算法多样化，允许孩子以自己不同的方式去学习数学。
五、培养学生认真书写和认真独立完成作业的习惯
作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解，强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。一年级的孩子在做作业的过程中，经常会出现边做边玩的现象。在农村的一些家庭里，孩子边看电视边做作业的现象也是屡见不鲜的。尚未养成认真作业的习惯。针对这些现象，我在家长会上与家长们进行了沟通，与家长们共同配合使学生养成认真作业的习惯。在教学过程中，我为了指导学生写字，在画有四线格和田字格黑板上认真板书，一笔一画的教学生们写好阿拉伯数字，教学生把字写规范。另外我们还经常组织学生开展比赛，展出写得好的作业，作业特别优秀的在旁边加红五星，通过这种评分制度的实施来提高学生的积极性，使学生认真完成作业。
我深知小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，加之一年级的孩子思维活跃，接受新事物快，因此，教师的引导要得当，训练效果要好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，才能让学生终身受益。