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【摘要】我们不难得知，小学阶段是人生的起步中的重要阶段之一，所以在这一阶段对同学们个人的教育就显得十分的重要。因为处于小学阶段的同学们，它们的个人思想和个人能力还不是特别的成熟，但是处于这个阶段的孩子，他们的学习能力更强，所以更加要在不同方面对他们进行一个引导。因此在小学的学习中，尤其是在科学这门学科，老师要在传授同学们科学素养的同时，还要在学习中对同学们进行德育教育方面的渗透。本文将对相关内容进行讨论。
【关键词】小学科学;教育;德育教育
【正文】道德是我们中华民族上下几千年来所倡导的优良的传统美德，俗话说：“教之道，德为先”，所以我们也能够清楚的了解到，所有教学的基础就是道德，没有道德这个世界就会变得无情，冷漠。而在小学学科中我们能够理性的去认识世界的最重要的方法就是学习科学知识，科学是理性的，但是道德却是感性的。我们作为教师所要做到的就是让两者在对立中把握统一，在科学的学习中培养同学们个人德育方面的核心素养。
一、我国目前在小学德育教育中的不足
一方面，在近年來，在新课标的要求下，各个小学才开始开展小学德育教育的相关工作。一直以来，我国一些学校对于德育教育工作的态度都是可有可无，认为添加此类课程浪费时间，在学习知识面前，其他一切的教育工作都是无用功。这种思想本来就是错误的，这是我国在应试教育的大背景下演化出来的一种传统化，刻板的教育教学理念，与我国在新课标下的要求截然不同;并且，这种教育教学的观点会对同学们的思想产生束缚作用，从而产生一些不正当的行为举止。
另外一方面，我国德育教育的形式主义现象严重。在上级的要求下，一些中小学才逐步展开对于德育教育的渗透工作，甚至有些学校做足了形式，在口头上教给同学们面对领导的问题该如何回答等等。这些都成为我国在德育教育发展中的绊脚石。
二、去开展小学德育教育的重要性
德育品德本就是我国的美德之一，所以从小学阶段开始，对同学们开展潜移默化的小学教育也有利于同学们去深刻认识我们的民族精神和民族文化。我们的精神和文化需要传承，德育教育能让同学们增强对于个人的社会责任感和历史使命感，增强精神力量。
少年们是祖国未来的栋梁，并且小学阶段是同学们进行学习的起步阶段，习近平主席也说，少年！是中华民族伟业的接班人，所以更加要培养他们坚定的意志和坚定的信心，而这些工作需要从对同学们的德育教育开始，只有在德育教育与理性教育相互结合的前提下，才能够促进身心的健康发展，个人能力的进步。
三、在小学科学中渗透德育教育的策略
3.1课本内容和实践相结合
我们也知道科学的学习是一门更加偏向于实践化的学习内容，所以在小学科学的教授过程中，应当注重体验化和实践化的学习，弱化理论知识的教学。所以在对同学们进行德育教育的渗透过程中，要注重提高同学们的体验，用行动去提高他们的意识。以小学科学这门学科作为进行德育教育渗透的载体，在进行不同的科学试验的过程中，借助不同的意外情况来考察同学们的反应力，这样带给同学们的体验就是非常深刻的，也是非常有意义的，将德育教育这一抽象化的概念在潜移默化中灌输到同学们的思想观念中。运用好课本内容，在实践中将课本内容和体验相结合。
例如，在三年级上册湘教版，小学科学的课本中的第七单元《科学自己做，我也能成功》一课时的学习中，老师要让同学们在学习过程中，理解动手能力和实践能力在科学学习中的重要性意义这一理论知识;另外，还要让同学们积极参与到实践中去，提高同学们个人的观察能力和思考问题的能力，比如在实践过程中，老师可以让同学们之间进行小组合作，组内自己分配好各自的分工，让同学们在动手课程中也能够提高自己的团队协作能力，并且也能够考验同学们在团队协作过程中是否能够积极应对突然发生的问题，这对同学们的个人能力是一个极大的考验，另外，老师要在这个过程中为同学们进行德育教育的渗透，教育同学们，如何合理的进行团队协作，并处理好团队之间的关系，这样实践的效果和德育渗透教育之间就进行了结合。
3.2在科学学习中进行情感渗透
我们也能够知道科学学习是一门非常理性的课程，它要求我们用理性的眼光去看待整个世界，用理性的观点去思考这个世界中所存在的问题，以及面对这些问题，我们应该如何去做，但是如果仅仅只是交给同学们用科学的理性的观点去认识世界，这样也不能让同学们去建立正确的人生观，价值观和世界观。我们生而为人所要做到的，就是要让理性和感性相结合，去塑造一个真正的自我。
例如，在湘教版小学科学一年级上册二单元的学习中，我们要学习认识大自然，我们也知道整个自然都是客观的存在，我们将会在课本中认识到生物界，认识到自然界，认识到整个世界的构成等等问题，这些都是非常理性的存在。它也会教给同学们物竞天择，适者生存，但是作为老师，我们在德育教育中还要交给同学们的，要让同学们保持自己优良的品德，选择自己应该去保护和应该去善待的生物，要让同学们热爱世界。这样就在理性中增强了在情感方面的渗透和教化。
【结束语】综上所述，小学科学是人生学习的重要学科，同样，在小学科学科目中渗透思想品德教育也是人生道德学习的重要步骤。而且在新课标的引导下，我们更加要将科学理性化的观点与感性化的观点两者相结合，去提高同学们的个人意识。同样学校老师也应该对这些内容给予更多的重视，只有老师和学校增强对德育教育渗透力，同学们才能在潜移默化的学习中树立正确的世界观。
【参考文献】[1]王红.在小学科学教学中实施德育[J].中国教育学刊，2018（S2）：173-174.
[2]张舒兰.科学教学中的德育渗透[J].中国教育研究论丛，2006（00）：736-737.
重庆市万州区南京小学 404000
【关键词】小学科学;教育;德育教育
【正文】道德是我们中华民族上下几千年来所倡导的优良的传统美德，俗话说：“教之道，德为先”，所以我们也能够清楚的了解到，所有教学的基础就是道德，没有道德这个世界就会变得无情，冷漠。而在小学学科中我们能够理性的去认识世界的最重要的方法就是学习科学知识，科学是理性的，但是道德却是感性的。我们作为教师所要做到的就是让两者在对立中把握统一，在科学的学习中培养同学们个人德育方面的核心素养。
一、我国目前在小学德育教育中的不足
一方面，在近年來，在新课标的要求下，各个小学才开始开展小学德育教育的相关工作。一直以来，我国一些学校对于德育教育工作的态度都是可有可无，认为添加此类课程浪费时间，在学习知识面前，其他一切的教育工作都是无用功。这种思想本来就是错误的，这是我国在应试教育的大背景下演化出来的一种传统化，刻板的教育教学理念，与我国在新课标下的要求截然不同;并且，这种教育教学的观点会对同学们的思想产生束缚作用，从而产生一些不正当的行为举止。
另外一方面，我国德育教育的形式主义现象严重。在上级的要求下，一些中小学才逐步展开对于德育教育的渗透工作，甚至有些学校做足了形式，在口头上教给同学们面对领导的问题该如何回答等等。这些都成为我国在德育教育发展中的绊脚石。
二、去开展小学德育教育的重要性
德育品德本就是我国的美德之一，所以从小学阶段开始，对同学们开展潜移默化的小学教育也有利于同学们去深刻认识我们的民族精神和民族文化。我们的精神和文化需要传承，德育教育能让同学们增强对于个人的社会责任感和历史使命感，增强精神力量。
少年们是祖国未来的栋梁，并且小学阶段是同学们进行学习的起步阶段，习近平主席也说，少年！是中华民族伟业的接班人，所以更加要培养他们坚定的意志和坚定的信心，而这些工作需要从对同学们的德育教育开始，只有在德育教育与理性教育相互结合的前提下，才能够促进身心的健康发展，个人能力的进步。
三、在小学科学中渗透德育教育的策略
3.1课本内容和实践相结合
我们也知道科学的学习是一门更加偏向于实践化的学习内容，所以在小学科学的教授过程中，应当注重体验化和实践化的学习，弱化理论知识的教学。所以在对同学们进行德育教育的渗透过程中，要注重提高同学们的体验，用行动去提高他们的意识。以小学科学这门学科作为进行德育教育渗透的载体，在进行不同的科学试验的过程中，借助不同的意外情况来考察同学们的反应力，这样带给同学们的体验就是非常深刻的，也是非常有意义的，将德育教育这一抽象化的概念在潜移默化中灌输到同学们的思想观念中。运用好课本内容，在实践中将课本内容和体验相结合。
例如，在三年级上册湘教版，小学科学的课本中的第七单元《科学自己做，我也能成功》一课时的学习中，老师要让同学们在学习过程中，理解动手能力和实践能力在科学学习中的重要性意义这一理论知识;另外，还要让同学们积极参与到实践中去，提高同学们个人的观察能力和思考问题的能力，比如在实践过程中，老师可以让同学们之间进行小组合作，组内自己分配好各自的分工，让同学们在动手课程中也能够提高自己的团队协作能力，并且也能够考验同学们在团队协作过程中是否能够积极应对突然发生的问题，这对同学们的个人能力是一个极大的考验，另外，老师要在这个过程中为同学们进行德育教育的渗透，教育同学们，如何合理的进行团队协作，并处理好团队之间的关系，这样实践的效果和德育渗透教育之间就进行了结合。
3.2在科学学习中进行情感渗透
我们也能够知道科学学习是一门非常理性的课程，它要求我们用理性的眼光去看待整个世界，用理性的观点去思考这个世界中所存在的问题，以及面对这些问题，我们应该如何去做，但是如果仅仅只是交给同学们用科学的理性的观点去认识世界，这样也不能让同学们去建立正确的人生观，价值观和世界观。我们生而为人所要做到的，就是要让理性和感性相结合，去塑造一个真正的自我。
例如，在湘教版小学科学一年级上册二单元的学习中，我们要学习认识大自然，我们也知道整个自然都是客观的存在，我们将会在课本中认识到生物界，认识到自然界，认识到整个世界的构成等等问题，这些都是非常理性的存在。它也会教给同学们物竞天择，适者生存，但是作为老师，我们在德育教育中还要交给同学们的，要让同学们保持自己优良的品德，选择自己应该去保护和应该去善待的生物，要让同学们热爱世界。这样就在理性中增强了在情感方面的渗透和教化。
【结束语】综上所述，小学科学是人生学习的重要学科，同样，在小学科学科目中渗透思想品德教育也是人生道德学习的重要步骤。而且在新课标的引导下，我们更加要将科学理性化的观点与感性化的观点两者相结合，去提高同学们的个人意识。同样学校老师也应该对这些内容给予更多的重视，只有老师和学校增强对德育教育渗透力，同学们才能在潜移默化的学习中树立正确的世界观。
【参考文献】[1]王红.在小学科学教学中实施德育[J].中国教育学刊，2018（S2）：173-174.
[2]张舒兰.科学教学中的德育渗透[J].中国教育研究论丛，2006（00）：736-737.
重庆市万州区南京小学 404000