上世纪80年代中期，我师范毕业后，以“高学历”分配到家乡的中学教书。这弄得我哭笑不得，因为我的年龄、学识与学生相比，半斤八两，三尺讲台让我望而生畏。幸好，我遇上了“大自考”。
　　所谓的“大自考”，顾名思义，就是年龄不分老幼、学历不分高下，只要完成了高等教育所设置学科的学分，就能实现大学梦想。几乎所有的同事都报名了。我一鼓作气报了首次开考的四门学科———《哲学》《文学概论》《形式逻辑》和《写作》，领回了一包沉甸甸的大学课本。一位正在读大三的同学对我说：“你胃口真大！”我哪里知道，这四门基础理论课是大学里半年的课程，业余自学，谈何容易！
　　不幸被这位同学言中。当我啃完那砖头般的课本时，离考试仅剩两个月了。可是，合上课本，脑海里仍是一片混沌。深夜，独坐窗前，静听钟表的“滴答”声，我不由得倒吸了一口凉气。
　　经过反思，我终于认清自己陷入困境的原因，也找到走出困境的出路。原来，我忽略了对教材知识体系的宏观把握，就像一个游客，来到一个陌生的城市而忽略了导游图，只顾乱闯乱撞。我开始注重教材说明的阅读，从把握目录入手，先看教材分成了几章，每一章分成几节，每一节讲了几个问题，每个问题有几个要点，层层抽丝剥茧，思绪沿着教材脉络穿行游走。我成了清醒的阅读者，终于尝到了自学的甜头。
　　每天，我忙完教学任务，就开始夜读，凌晨才上床睡上三五个小时。有时累了倦了，就伏案打个盹了事，忘记吃饭是常有的事，有时竟闹出把墨水当茶喝的笑话来。
　　临考前，我常常合上课本沉思，思考着章节之间的联系，比较着学科之间的异同，尝试用自己熟悉的例子，替换教材中的相关内容。我惊奇地发现，在我心里，课本有时变得很薄，有时变得很厚，我仿佛徜徉于自由王国里。
　　考试的头一天，考生云集，满街是风尘仆仆的身影，工农商学兵，应有尽有；三世同堂、夫妻同阵、父子兵，比比皆是。
　　不到一个月，成绩发榜公布，我报考的四门课程全部通过，其中有三门居然是90分以上，这为我以后的自学奠定了基础。从专科段到本科段，二十多门课程，我一帆风顺，一气呵成，成为“大自考”的幸运儿。“大自考”提升了我的学习能力，磨炼了我的意志，养成了我读书的习惯，让我受益终身。
　　前不久，一名工程师所写的《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。文章描述了自己在法兰克福机场候机厅以及到上海的航程中见到的一幕幕情景：中国人或穿梭购物，或大声谈笑，或发短信、刷微博、打游戏，而德国人基本在安静地阅读。作者说：“这不是我的苛责，未来的中国人可能要因此而付出代价。”
　　冷落阅读，甚至远离阅读，等待我们的将会是什么呢？