论文部分内容阅读
实践证明，后进生的心理障碍很多，因为平时受到冷落，不被人信任，因此自卑感强， 疑虑心重，排斥外部教育的劲儿也大，表现为纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解力低下，接受新知识的能力有限，上课注意力不集中，扰乱课堂纪律，对学习缺乏信心，兴趣不浓等。怎样调治学生这方面的心理障碍，我认为作为一名班主任，要善于发现每个学生的闪光点。
古语说的好：“金无足赤，人无完人，孰能无过”，后进生虽然有很多缺点，但是他们也有闪光的优点，只要我们善于发现他们的闪光点，就他们的闪光点，多鼓励他们，调动他们的积极性，发扬他们的优点，来克服他们的缺点，使他们更好一点，进而成为一名合格的中学生。
大量后进生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识，学习态度马马虎——学习行为懒懒散，学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。教师应主动找他们谈话，耐心地倾听他们的谈话，更容易使学生言出心声，从而了解他们的心理特点，有的放矢地引导、启发。谈话过程中，教师可以摸摸学生的头，拍拍他们的肩，真诚地亲近他们，关心他们。对于学习有困难的学生，教师要因人施教，耐心辅导，课堂上尽量为他们创造表现的机会，有点滴进步就表扬、鼓励，增强自信心；对于思想待进步的学生，教师要尽量挖掘他们的闪光点，委以重任，也可以开展各种活动，让他们在活动中展现自我，并受到教育，切忌讽刺、挖苦、体罚他们。要和他们建立感情，亲近他们，关心他们，了解他们，努力发现他们的闪光点，及时给予表扬，久而久之，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来。
我们班的的董宇同学，各科成绩比较差，厌学，上课好回头回脑，有时无理取闹，顶撞科任老师，影响班级的正常教学秩序，各科作业不及时完成，上学也经常迟到，有时旷课也不请假，一度产生辍学的念头，认为老师和同学都看不起他，感觉到上学是一种负担，上学就好像蹲监狱一样。他曾在书桌上写到“有一所监狱叫学校，有一种囚徒叫学生”。可见他的厌学现象是多么严重。
面对这样一名棘手的学生，你是放任自流，还是想尽一切办法去挽救他，作为他的班主任老师，我义不容辞地选择了后者。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
于是，我决定对他进行了一次家访。通过家访，我了解到董宇是单亲孩子，母亲在他很小的时候就与他父亲离了婚，家里因盖房子还有外债，家离学校比较远，有30多里路，当别的孩子还躺在被窝里的时候，他已经起来做饭了，不做就没有饭吃，就得空着肚子去上学，晚上爸爸干活回家，他也已把饭做好。家里农活多，负担重，双休日还帮助爸爸干些农活，因此有时上学迟到，在家没有人约束，也就耽误了学习，致使各科成绩不理想，在小学的时候，董宇的成绩居上游。董宇的爸爸说：“董宇是个懂事的孩子，总是尽可能地帮助他干地活，放学回到家赶紧做饭，不怕脏，不怕累。别的孩子不会做的家务，董宇基本都会”。我说：“董宇在家是个好孩子，与同龄孩子比是很优秀的，但是，现在孩子正是学知识的好时候，为了孩子，作为父亲，应尽最大努力多给孩子学习创造机会，关注孩子的学习，减少与其它孩子在学习上的距离，使他多掌握将来处世的本领，我们不能因为一时的困难而耽误了孩子的一生，董宇学习成绩并不是不可救药，他的智商比较高，接受新知识比较快，如果老师和家长双方做出努力，孩子再刻苦学习，学习成绩一定能够赶上来，成为一名合格的中学生”。
了解了实情后，我总是尽可能的少批评他，而是就他的闪光点表扬他，例如，有一次他主动承担为班级打水的任务，我抓住时机，在当天班会上进行表扬，我是这样表扬他的：作为八年三班的一员，有主人翁责任感，主动为班级出力，不怕苦不怕累，这一点是值得我们全班同学学习的。同时也鼓励他：“如果你能在学习上再勤奋一些，你的学习成绩也一定是很优秀的。”在平时的小测验中，哪怕是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行一番表扬，使他在学习上也能够获得同学们的尊重，使他增强了信心，提高了学习的兴趣，学习态度也有所好转。此后的课堂上，他显然比以前投入多了。使他由原来的我是后进生的心里转变到我并不差，我也有好多被老师和同学发现的优点，从而对自己有信心了。
从此，董宇同学就好像换了一个人一样，班级未交作业的学生名单上，再也没有过他的名字，上课听讲也较以前认真了，有时还能积极主动发言，上学也从未迟到过，期中考试结束后，他的成绩由原来的各科不及格到现在都及格了，因而获得进步奖，而现在他学习更用功了，我相信，凭着他的努力，一定会成为一名优秀的中学生，并且能考上一所较好的中专。
更让我意相不到的是，自从董宇同学发生了变化以后，我们班的精神面貌也发生了变化，无论在学习上，还是劳动中，还是纪律上，都你追我赶，互相帮助，形成了一个健康向上、不断进步的班集体。现在，我班学习风气浓，同学之间互相帮助。相信自己，永不言败是我们这个班集体的写照。在这个集体中，没有“差生”两个字，因为每个学生都有上进的愿望，在班级开展了“寻找闪光点”活动，同学们努力挖掘自身及同学身上的优点，学生看到董宇的变化后，也都有不同程度的转变。通过这件事，我深深地体会到，班级每个学生就象人的手指头，不可能一齐，肯定存在着差别，不能片面地认为，只有学习成绩好的学生才是我们重视的、培养的重点，后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要善于发现他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。那些通过自己的努力而取得进步的后进生也应该是好学生，如果只重视对尖子生的培养，毕竟尖子生只是极少数，而大部分学生被忽视，我认为，这是不可取的，我们也应该对后进生的进步加以关注，对他们经常进行“不求最好，但求更好”的教育，给他们也尝试成功的喜悦的机会，调动他们的学习积极性，使他们意识到自身价值的存在，不致“破罐子破摔，”自暴自弃，这样也能减少后进生违纪现象的发生，从而使班级的秩序安定，使学校的一切呈良性发展，校园和谐稳定。
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的。要通过家访等方式，沟通与后进生家长的联系，争取和依靠他们配合学校教育，把后进生的点滴进步告诉家长，从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，让他们在黑暗中看到光明，只有那样，才能架起沟通师生感情的桥梁，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们学习的兴趣。晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志。事物都是不断发展变化的，后进生是可以转化的，只要功夫深，铁棒磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
由此及彼，我想学习尚且如此，如果在纪律、卫生、文明礼貌等诸多方面，多设进步奖，多发现后进生的闪光点，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
鼓励他们不断进步，克服他们的缺点，使他们获得成功的喜悦，同时也达到了我们教育工作者不仅教书还要育人的目的，那么我们的班级，我们的学校就会秩序井然，再也不会出现辍学厌学现象。
古语说的好：“金无足赤，人无完人，孰能无过”，后进生虽然有很多缺点，但是他们也有闪光的优点，只要我们善于发现他们的闪光点，就他们的闪光点，多鼓励他们，调动他们的积极性，发扬他们的优点，来克服他们的缺点，使他们更好一点，进而成为一名合格的中学生。
大量后进生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识，学习态度马马虎——学习行为懒懒散，学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。教师应主动找他们谈话，耐心地倾听他们的谈话，更容易使学生言出心声，从而了解他们的心理特点，有的放矢地引导、启发。谈话过程中，教师可以摸摸学生的头，拍拍他们的肩，真诚地亲近他们，关心他们。对于学习有困难的学生，教师要因人施教，耐心辅导，课堂上尽量为他们创造表现的机会，有点滴进步就表扬、鼓励，增强自信心；对于思想待进步的学生，教师要尽量挖掘他们的闪光点，委以重任，也可以开展各种活动，让他们在活动中展现自我，并受到教育，切忌讽刺、挖苦、体罚他们。要和他们建立感情，亲近他们，关心他们，了解他们，努力发现他们的闪光点，及时给予表扬，久而久之，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来。
我们班的的董宇同学，各科成绩比较差，厌学，上课好回头回脑，有时无理取闹，顶撞科任老师，影响班级的正常教学秩序，各科作业不及时完成，上学也经常迟到，有时旷课也不请假，一度产生辍学的念头，认为老师和同学都看不起他，感觉到上学是一种负担，上学就好像蹲监狱一样。他曾在书桌上写到“有一所监狱叫学校，有一种囚徒叫学生”。可见他的厌学现象是多么严重。
面对这样一名棘手的学生，你是放任自流，还是想尽一切办法去挽救他，作为他的班主任老师，我义不容辞地选择了后者。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
于是，我决定对他进行了一次家访。通过家访，我了解到董宇是单亲孩子，母亲在他很小的时候就与他父亲离了婚，家里因盖房子还有外债，家离学校比较远，有30多里路，当别的孩子还躺在被窝里的时候，他已经起来做饭了，不做就没有饭吃，就得空着肚子去上学，晚上爸爸干活回家，他也已把饭做好。家里农活多，负担重，双休日还帮助爸爸干些农活，因此有时上学迟到，在家没有人约束，也就耽误了学习，致使各科成绩不理想，在小学的时候，董宇的成绩居上游。董宇的爸爸说：“董宇是个懂事的孩子，总是尽可能地帮助他干地活，放学回到家赶紧做饭，不怕脏，不怕累。别的孩子不会做的家务，董宇基本都会”。我说：“董宇在家是个好孩子，与同龄孩子比是很优秀的，但是，现在孩子正是学知识的好时候，为了孩子，作为父亲，应尽最大努力多给孩子学习创造机会，关注孩子的学习，减少与其它孩子在学习上的距离，使他多掌握将来处世的本领，我们不能因为一时的困难而耽误了孩子的一生，董宇学习成绩并不是不可救药，他的智商比较高，接受新知识比较快，如果老师和家长双方做出努力，孩子再刻苦学习，学习成绩一定能够赶上来，成为一名合格的中学生”。
了解了实情后，我总是尽可能的少批评他，而是就他的闪光点表扬他，例如，有一次他主动承担为班级打水的任务，我抓住时机，在当天班会上进行表扬，我是这样表扬他的：作为八年三班的一员，有主人翁责任感，主动为班级出力，不怕苦不怕累，这一点是值得我们全班同学学习的。同时也鼓励他：“如果你能在学习上再勤奋一些，你的学习成绩也一定是很优秀的。”在平时的小测验中，哪怕是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行一番表扬，使他在学习上也能够获得同学们的尊重，使他增强了信心，提高了学习的兴趣，学习态度也有所好转。此后的课堂上，他显然比以前投入多了。使他由原来的我是后进生的心里转变到我并不差，我也有好多被老师和同学发现的优点，从而对自己有信心了。
从此，董宇同学就好像换了一个人一样，班级未交作业的学生名单上，再也没有过他的名字，上课听讲也较以前认真了，有时还能积极主动发言，上学也从未迟到过，期中考试结束后，他的成绩由原来的各科不及格到现在都及格了，因而获得进步奖，而现在他学习更用功了，我相信，凭着他的努力，一定会成为一名优秀的中学生，并且能考上一所较好的中专。
更让我意相不到的是，自从董宇同学发生了变化以后，我们班的精神面貌也发生了变化，无论在学习上，还是劳动中，还是纪律上，都你追我赶，互相帮助，形成了一个健康向上、不断进步的班集体。现在，我班学习风气浓，同学之间互相帮助。相信自己，永不言败是我们这个班集体的写照。在这个集体中，没有“差生”两个字，因为每个学生都有上进的愿望，在班级开展了“寻找闪光点”活动，同学们努力挖掘自身及同学身上的优点，学生看到董宇的变化后，也都有不同程度的转变。通过这件事，我深深地体会到，班级每个学生就象人的手指头，不可能一齐，肯定存在着差别，不能片面地认为，只有学习成绩好的学生才是我们重视的、培养的重点，后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要善于发现他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。那些通过自己的努力而取得进步的后进生也应该是好学生，如果只重视对尖子生的培养，毕竟尖子生只是极少数，而大部分学生被忽视，我认为，这是不可取的，我们也应该对后进生的进步加以关注，对他们经常进行“不求最好，但求更好”的教育，给他们也尝试成功的喜悦的机会，调动他们的学习积极性，使他们意识到自身价值的存在，不致“破罐子破摔，”自暴自弃，这样也能减少后进生违纪现象的发生，从而使班级的秩序安定，使学校的一切呈良性发展，校园和谐稳定。
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的。要通过家访等方式，沟通与后进生家长的联系，争取和依靠他们配合学校教育，把后进生的点滴进步告诉家长，从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，让他们在黑暗中看到光明，只有那样，才能架起沟通师生感情的桥梁，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们学习的兴趣。晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志。事物都是不断发展变化的，后进生是可以转化的，只要功夫深，铁棒磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
由此及彼，我想学习尚且如此，如果在纪律、卫生、文明礼貌等诸多方面，多设进步奖，多发现后进生的闪光点，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
鼓励他们不断进步，克服他们的缺点，使他们获得成功的喜悦，同时也达到了我们教育工作者不仅教书还要育人的目的，那么我们的班级，我们的学校就会秩序井然，再也不会出现辍学厌学现象。