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对《思想道德修养与法律基础》教材的理解是否到位,能否实现教材的四个“转化”,即“深化”、“细化”、“立体化”、“自主化”,直接关乎该课程教学目标的实现。而教师人格的感召力、行为的亲和力等六种能力的大小及对自信与他信的关系、真理与真情的关系等五种关系的处理则决定了该课程的教学效果。
促进学生道德的自主建构——关于提高“思想道德修养与法律基础”课道德教育内容教学实效性的思考
【摘 要】
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对《思想道德修养与法律基础》教材的理解是否到位,能否实现教材的四个“转化”,即“深化”、“细化”、“立体化”、“自主化”,直接关乎该课程教学目标的实现。而教师人格
【机 构】
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华东师范大学社会科学部上海200062
【出 处】
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思想理论教育
【发表日期】
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2007年9X期
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