【摘 要】
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当前,过于追求工具性和功利性目标的教学普遍存在,“浅表学习”、“虚假学习”甚至“无学习”现象屡见不鲜,教学的育人功能未能充分发挥,深度教学任重而道远。本论文探讨了小
【基金项目】
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“本成果系重庆市教育科学规划重点课题“区域性设计深度学程案”的系列成果之一”.
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当前,过于追求工具性和功利性目标的教学普遍存在,“浅表学习”、“虚假学习”甚至“无学习”现象屡见不鲜,教学的育人功能未能充分发挥,深度教学任重而道远。本论文探讨了小学数学课堂教学中教师如何引导学生超越表层的知识符号的学习,进入知识符号背后的思想、方法、逻辑、价值和意义,将符号学习提升为深层次的意义获得,使学生的学习充满价值关怀和意义关怀。
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