多年的农村初中教学，使我在实践的生活中我学有所得。特别是在当今这个以经济为主流的瞬息万变的信息社会，我尤感到农村初中英语教学有很多弊端，有效教学也势在必行。
　　一、三大弊端影响农村初中英语教学
　　（1）班额过大
　　每班平均人数在50—60之间。班级过大，成员过多，教师与学生彼此之间相互沟通的机会就减少了，教师难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被老师与班级冷落，产生消极情绪，甚至于抵触情绪，使得课堂效率大大降低。学生缺乏协作精神和学习能力的培养，更对学生以后学习和生活产生负面影响。
　　（2）“满堂灌”的教法
　　就是以教师为中心的传统模式，其根本就是依据行为主义理论，教师是主角，像演戏一样一整堂课，学生动嘴，动手，动脑的机会大大减少，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之学生就对英语失去兴趣，甚至厌恶和反感。
　　（3）兴趣不浓厚
　　常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣的高低直接影响到学生学习的成绩好坏。目前，有不少学生对英语失去兴趣，因此无形中把兴趣转移到其他科目上面。归纳有以下几点：
　　A.农村小学虽从三年级开设英语，但是小学老师外语大部分不够专业，无形中在孩子的意念中英语就成了“副科”。故学生认为英语难学，从而失去学习英语的信心。
　　B.学校在对初一外语老师及各方面等配备上相对弱于初二、初三，因此形成初一英语基础不够扎实的情景。
　　C.初一英语教师一开始对音标和如何记忆单词不够重视，造成单词学生记不牢，英语难学的畏难情绪。因而失去学习英语的兴趣。
　　二、克服农村初中英语现状的三大弊端我认为：
　　（1）.全班分组教学
　　根据本班特点及学生实际现状，把学生分为上、中、下，各类学生组合搭配，每组设一组长，组长不固定，每天轮换。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳。每个同学都有机会，同生优生带差生，使得知识得以随堂利用和巩固。让学生在实践中得知识，从而一举两得。为了小组竞争，学生学会课前预习、及早动手，把被动转化为主动，由“要我学”变为“我要学”。因此可以提高学生积极性。这样学生的内因的决定性得以实施。
　　（2）.时间合理分配
　　抛开传统教学模式，还时间给学生，让学生在有限的课堂中充分发挥自己的潜在功能。教师只是合理地去引导学生和利用时间，总之课堂45分钟不能让学生有消磨的机会，那就要教师把本节课的知识系统化、条理化，重点突出在45分钟内合理分配给学生去学习。这段时间教师可以走进学生，得以有重点的去同学生交流沟通 ，久而久之学生就感到自己在老师心目中是很重要的，从而提升学生积极性，也行之有效的提高教学效率，更为以后学习奠定了良好而扎实的基础。
　　（3）.在实际操作和演练中激发学生积极性
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说得好；“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”，这句名言老师首先应该理解，从而在实际教学中想方设法充分发挥自己的潜能及学校现有各种条件去激发学生积极性，集中学生注意力，从而使他们对英语产生兴趣，使他们有学英语、说英语的欲望。
　　（4）.爱学生
　　爱学生其实就是提高教师的自身素养。把英语教学同感情融为一体，让学生爱上你，那你的学科自然被学生爱上。另外老师也要提高自身业务水平，当然这点我不用讲，同仁们都知道该怎么做。目的表现在学生心目中的老师应该是美的。从而运用行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度引导学生逐渐掌握英语，使其学会如何学习英语。并努力使自己成为具有创新精神的开拓型老师。
　　（5）.尽学校条件去用多媒体教学
　　计算机多媒体走进课堂，在现代科技的进步和发展中已不是什么稀奇是事情，尽可能地利用资源，让多媒体陪你去让学生学习，而且多媒体的介入无形中冲击着传统模式的教学，改变着人们已经习惯的教学方式方法。为自己课堂打开一大空间，给自己课堂带来无限生机，使教学内容更富有表现层面，更生动直观，使课堂大大增益，并且有着广阔的发展前景。它能使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生积极学习的热情与兴趣。
　　以上是我本人在多年农村初中英语教学中对几个较为突出的问题的认识和分析，以及我自认为能够行之有效的见解。我相信随着我们教师素质的不断提高，教学方法的不断改进，我们一定会让农村的初中英语教学上一个新台阶，让我们的学生在初中阶段就能够爱英语，会学英语。相信农村初中英语前景会更美好。