论文部分内容阅读
摘 要：在小学音乐的教学中，课堂的表现是非常重要的，师生互动是提高小学音乐教学效率的重要手段。音乐学教育是对学生进行审美趣味培养的学科。在教师进行教学时，教师善于让学生主动学习，通过提供展示平台，促进学习机会，使学生真正在课堂活动中主动吸收知识从而成为学习的最大受益者。本文通过对小学音乐教学中有效互动的研究，音乐教学中师生交往的重要意义。
关键词：小学音乐;有效互动;教学
引言
在教材的基础上，教学更注重学生的主观体验。在音乐教学中，通过教师的引导和有效地互动学习，使学生获得音乐理论知识，升华。学习音乐，以提高学生的音乐素质为出发点，在为学生提供广阔的学习平台的基础上，更加注重师生互动，使学生实践是课堂审美情感的有效升华。大多数学生都倾向于模仿教师的行为和说话方式，因此，在互动学习中，教师和学生的角色应该得到更多的关注。有效的双重活动是促进音乐学习的有力保障。
一、小学音乐教学中互动教学的重要意义
音乐教育是培养学生审美情感、丰富学生生活的重要课题。音乐学习可以渗透到学生的现实生活中，通过音乐学习可以建立与其他学科的知识联系，音乐知识不仅是其他学科知识的载体，而且可以进一步激活学生的发散思维，通过这种方式，音乐的学习，也提高了学生的学习兴趣。互动教学必须以学生对教材的理解和知识目标非常重要的的确定为基础。在引导学生全面理解音乐内容的基础上，通过师生互动教学，促进学生与教师的有效沟通与合作。例如在"小青蛙"的教学中这首歌，通过引导学生全面、完整地听歌曲，真正理解生活节奏带来的感动，也可以理解音乐是从现实生活中提取音乐的过程。在歌唱的师生互动中，可以尝试运用角色扮演和情境教学的感染来调动学生的音乐学习细胞。音乐学习是一个多学科的学习系统，音乐、生活、音乐和工作都是不可分割的有机整体。在音乐教学中学会用情感和热情演唱歌曲，感受工作带来的快乐，获得师生合作的体验，学习的乐趣，都是学习的乐趣。互动式教学。互动教学作为一种有效的教学模式，充分认识到教师是教学的主导者，并认真体现了以学生为主体的学习方式的教育理念，对实现音乐教学，促进师生在学习中的相互合作，对提高音乐学教学效率起到了重要作用。
二、互动式教学在小学音乐课堂中的应用现状
通过对小学音乐课堂互动教学的长期观察，我们发现互动教学的实施效果是不同的，最常见的问题之一是互动教学的实施形式过于简单缺乏互动形式的创新。虽然一些音乐教師经常以教师提问和学生回答为主要的互动形式，虽然提问方式能在一定程度上激发学生的探究意识，但是往往使用这种方法容易使学生厌烦，在一定程度上不能发挥提问的最大效益，这也是学生在音乐学习中缺乏新鲜感的一种表现形式，影响了互动教学的效果。
三、小学音乐教学中互动教学的实施策略
（一）激发讨论，鼓励表达，培养学生在音乐学习中创造性思维
互动教学离不开师生之间的学习、讨论和交流。想要提高学生的学习兴趣就必须充分重视学生主动性地参与，讨论表演式学习已经成为培养学生思维创造性学习的重要方式。由于年龄和认知思维的限制，学音乐时，学生会遇到一些困难。这时，教师需要通过各种评价方法的激励与鼓励，以此培养学生在音乐学习中的创造性思维。比如，在学歌的时候，教师要鼓励学生参与歌曲的认知交流，注重歌唱、欣赏、表演的能力，小学音乐教学要积极运用音乐教材，提高学生的学习、模仿创造的能力。此外，小组讨论还可以引导学生创设互助学习的形式，以提高学生的讨论表现，激发学习困难学生的学习积极性。
（二）创造情境、拓展提升、陶冶学生审美情操
创设情境教学是有效学习的前提，是学生进行互动交流、拓展和强化的重要途径，是开放学生思维、散漫学习的重要途径。它是一门艺术审美学科，他能促进学生的审美认知，享受美，愉悦美的学习心情。根据教材内容，创设音乐教学环境学习也是学生乐于接受的一种有效的学习形式。创设情境教学，拓展和改进课后教学是提高互动教学效果的基本学习形式，值得提倡和实践。
（三）进行互动评价，树立学生音乐学习自信心
评价是教学活动的一部分，也是教师在教学活动中应重视的一个环节，通过评价在课堂中的互动，教师可以使学生在当前的小学音乐学习能力中，互动教学可以得到提高。在评价中，教师应重视对学生音乐学习进步的表扬，重视对学生音乐演唱能力的认识，同时也应加以表演并提出改进建议，帮助学生更好地发展音乐能力。总之，互动式教学模式打破了传统音乐教学模式的局限性，可以大大提高音乐教学的质量和效率，更好地满足学生的学习需要。发展与教育改革。为此，小学音乐教师应努力贯彻新课程改革的理念，重视在音乐课堂上的运用，改善音乐学习，丰富学生的音乐文化素养，促进小学音乐教师的发展。
（四）创新趣味互动活动，提高互动教学效果
为了提高学生能够参与到创新趣味互动活动，提高互动教学效果，教师应注重互动教学形式的创新互动，积极鼓励学生互动，活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的效果，使教育互动更加生动。比如在"丰收节"的教学课上，歌曲运用鲜明的民族节奏和鲜明的民族节奏，以生动的歌舞场面，表现人们欢庆丰收、分享劳动成果的喜悦。基础教育结束后，教师让学生自由练习，然后鼓励学生唱歌，可以选择自己的合唱伙伴，也可以选择唱歌时，老师挑选几个学生与评委一起工作，通过选择盲人的形式，选出三个唱得最好的，并给予相应的奖励。这样，既提高了学生的歌唱能力，又加强了课堂互动。
（五）进行互动评价，树立学生音乐学习自信心
评估既是教学活动的一部分，也是教师在教学活动中应该重视的一个环节，通过课堂互动，教师可以根据学生的表现和能力进行互动教学。同时也应将其表现出来，提出改进意见，更好的帮助学生树立音乐学习自信心互动式教学模式打破了传统音乐教学模式的局限，能极大地提高音乐教学的质量和效率，更好地满足学生的学习需求。发展与教育改革。因此，小学音乐教师应努力贯彻新课程改革的理念，重视音乐课堂教学，为学生创设音乐学习课堂，加强音乐学习，丰富学生音乐文化素养，促进小学音乐教师的发展。
四、小结
总而言之，互动教学是师生共同学习、共同成长的有利前提。音乐教育之所以更为强大，是因为师生之间的互动，因为课堂互动总是流淌着生命的源泉，这就是智慧与智慧的碰撞，音符与音符的交响。小学音乐互动教学因师生互动而更具活力。
参考文献：
[1]辛溪. 互动教学在小学音乐教学中的应用研究[J]. 2021（2017-6）：338-338.
[2]刘梅. 浅谈小学音乐教学中的有效互动[J]. 戏剧之家， 2020（8）：145-146.
[3]边莹. “互动式教学在小学音乐教学中的有效应用.” 中外交流 026.043（2019）：179.
关键词：小学音乐;有效互动;教学
引言
在教材的基础上，教学更注重学生的主观体验。在音乐教学中，通过教师的引导和有效地互动学习，使学生获得音乐理论知识，升华。学习音乐，以提高学生的音乐素质为出发点，在为学生提供广阔的学习平台的基础上，更加注重师生互动，使学生实践是课堂审美情感的有效升华。大多数学生都倾向于模仿教师的行为和说话方式，因此，在互动学习中，教师和学生的角色应该得到更多的关注。有效的双重活动是促进音乐学习的有力保障。
一、小学音乐教学中互动教学的重要意义
音乐教育是培养学生审美情感、丰富学生生活的重要课题。音乐学习可以渗透到学生的现实生活中，通过音乐学习可以建立与其他学科的知识联系，音乐知识不仅是其他学科知识的载体，而且可以进一步激活学生的发散思维，通过这种方式，音乐的学习，也提高了学生的学习兴趣。互动教学必须以学生对教材的理解和知识目标非常重要的的确定为基础。在引导学生全面理解音乐内容的基础上，通过师生互动教学，促进学生与教师的有效沟通与合作。例如在"小青蛙"的教学中这首歌，通过引导学生全面、完整地听歌曲，真正理解生活节奏带来的感动，也可以理解音乐是从现实生活中提取音乐的过程。在歌唱的师生互动中，可以尝试运用角色扮演和情境教学的感染来调动学生的音乐学习细胞。音乐学习是一个多学科的学习系统，音乐、生活、音乐和工作都是不可分割的有机整体。在音乐教学中学会用情感和热情演唱歌曲，感受工作带来的快乐，获得师生合作的体验，学习的乐趣，都是学习的乐趣。互动式教学。互动教学作为一种有效的教学模式，充分认识到教师是教学的主导者，并认真体现了以学生为主体的学习方式的教育理念，对实现音乐教学，促进师生在学习中的相互合作，对提高音乐学教学效率起到了重要作用。
二、互动式教学在小学音乐课堂中的应用现状
通过对小学音乐课堂互动教学的长期观察，我们发现互动教学的实施效果是不同的，最常见的问题之一是互动教学的实施形式过于简单缺乏互动形式的创新。虽然一些音乐教師经常以教师提问和学生回答为主要的互动形式，虽然提问方式能在一定程度上激发学生的探究意识，但是往往使用这种方法容易使学生厌烦，在一定程度上不能发挥提问的最大效益，这也是学生在音乐学习中缺乏新鲜感的一种表现形式，影响了互动教学的效果。
三、小学音乐教学中互动教学的实施策略
（一）激发讨论，鼓励表达，培养学生在音乐学习中创造性思维
互动教学离不开师生之间的学习、讨论和交流。想要提高学生的学习兴趣就必须充分重视学生主动性地参与，讨论表演式学习已经成为培养学生思维创造性学习的重要方式。由于年龄和认知思维的限制，学音乐时，学生会遇到一些困难。这时，教师需要通过各种评价方法的激励与鼓励，以此培养学生在音乐学习中的创造性思维。比如，在学歌的时候，教师要鼓励学生参与歌曲的认知交流，注重歌唱、欣赏、表演的能力，小学音乐教学要积极运用音乐教材，提高学生的学习、模仿创造的能力。此外，小组讨论还可以引导学生创设互助学习的形式，以提高学生的讨论表现，激发学习困难学生的学习积极性。
（二）创造情境、拓展提升、陶冶学生审美情操
创设情境教学是有效学习的前提，是学生进行互动交流、拓展和强化的重要途径，是开放学生思维、散漫学习的重要途径。它是一门艺术审美学科，他能促进学生的审美认知，享受美，愉悦美的学习心情。根据教材内容，创设音乐教学环境学习也是学生乐于接受的一种有效的学习形式。创设情境教学，拓展和改进课后教学是提高互动教学效果的基本学习形式，值得提倡和实践。
（三）进行互动评价，树立学生音乐学习自信心
评价是教学活动的一部分，也是教师在教学活动中应重视的一个环节，通过评价在课堂中的互动，教师可以使学生在当前的小学音乐学习能力中，互动教学可以得到提高。在评价中，教师应重视对学生音乐学习进步的表扬，重视对学生音乐演唱能力的认识，同时也应加以表演并提出改进建议，帮助学生更好地发展音乐能力。总之，互动式教学模式打破了传统音乐教学模式的局限性，可以大大提高音乐教学的质量和效率，更好地满足学生的学习需要。发展与教育改革。为此，小学音乐教师应努力贯彻新课程改革的理念，重视在音乐课堂上的运用，改善音乐学习，丰富学生的音乐文化素养，促进小学音乐教师的发展。
（四）创新趣味互动活动，提高互动教学效果
为了提高学生能够参与到创新趣味互动活动，提高互动教学效果，教师应注重互动教学形式的创新互动，积极鼓励学生互动，活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的效果，使教育互动更加生动。比如在"丰收节"的教学课上，歌曲运用鲜明的民族节奏和鲜明的民族节奏，以生动的歌舞场面，表现人们欢庆丰收、分享劳动成果的喜悦。基础教育结束后，教师让学生自由练习，然后鼓励学生唱歌，可以选择自己的合唱伙伴，也可以选择唱歌时，老师挑选几个学生与评委一起工作，通过选择盲人的形式，选出三个唱得最好的，并给予相应的奖励。这样，既提高了学生的歌唱能力，又加强了课堂互动。
（五）进行互动评价，树立学生音乐学习自信心
评估既是教学活动的一部分，也是教师在教学活动中应该重视的一个环节，通过课堂互动，教师可以根据学生的表现和能力进行互动教学。同时也应将其表现出来，提出改进意见，更好的帮助学生树立音乐学习自信心互动式教学模式打破了传统音乐教学模式的局限，能极大地提高音乐教学的质量和效率，更好地满足学生的学习需求。发展与教育改革。因此，小学音乐教师应努力贯彻新课程改革的理念，重视音乐课堂教学，为学生创设音乐学习课堂，加强音乐学习，丰富学生音乐文化素养，促进小学音乐教师的发展。
四、小结
总而言之，互动教学是师生共同学习、共同成长的有利前提。音乐教育之所以更为强大，是因为师生之间的互动，因为课堂互动总是流淌着生命的源泉，这就是智慧与智慧的碰撞，音符与音符的交响。小学音乐互动教学因师生互动而更具活力。
参考文献：
[1]辛溪. 互动教学在小学音乐教学中的应用研究[J]. 2021（2017-6）：338-338.
[2]刘梅. 浅谈小学音乐教学中的有效互动[J]. 戏剧之家， 2020（8）：145-146.
[3]边莹. “互动式教学在小学音乐教学中的有效应用.” 中外交流 026.043（2019）：179.