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【摘要】时代在发展，教育在进步，小学语文教学已经越来越受到广泛关注和重视。现阶段，多媒体教学模式已经全面应用到小学各个学科的日常教学过程中，这种教学技术能够为学生们创建一个更加直观、逼真的教学情景，全面激发小学生们的学习兴趣。本文就多媒体在小学语文教学中的作用展开分析和探究，并且提出一些行之有效的教学建议，仅供参考。
【关键词】多媒体;小学语文;教学;作用
众所周知，新课改不断深入，教师应在日常课堂教学中逐渐转变教学理念和转换教学主导者身份。全新的多媒体教学技术的应用可以突出学生们在课堂学习中的主体地位，全面促进小学生们语文综合能力的提升。现阶段的小学语文教学过程中有许多文章较为难以理解且有深度，倘若仅凭借教师的课堂语言教学进行教学实践，学生一定会觉得枯燥乏味，缺乏学习兴趣。但借助多媒体教学，教师能够将语言转换为画面直观地在屏幕上呈现，就会让学生们获得更广阔的思考空间，彰显语文教学的独有魅力。显而易见，多媒体教学在语文课堂中的充分应用，能够让教师的教学思路更加创新化、多元化，全面提升小学语文整体教学质量。
一、解析多媒体教学在现阶段小学语文日常教学中的重要意义
（一）多媒体教学能够充分调动课堂氛围
由于年龄较小且社会经验较少，小学生们处在一个成长发育且好奇心极强的关键性阶段。倘若语文课堂的氛围沉闷无趣，小学生们一定提不起语文学习的兴趣和积极性。毫无疑问，和其他教学方式相比较，多媒体教学的最大优势和特征就是具备形象性和直观性，可以以教材为基础，将语文知识进行立体化和全方位的直观展示。学生们通过视觉、听觉等感官刺激在充满欢乐和愉快的课堂氛围中吸收语文知识，能够迅速提高语文学习的综合能力。
（二）多媒体教学能够有效提升学习兴趣
兴趣对于每一个小学生来说，无疑是一名最好的教师和领路人。实事求是地讲，小学语文教材的一些内容较为枯燥乏味，许多需要记忆和背诵方面的知识内容极为容易让小学生们产生一定的厌恶反感情绪。多媒体教学的广泛应用可以迅速改变这种现状，充分调动学生们的学习积极性和学习兴趣。教师通过多媒体教学模式可以让传统的“填鸭教学”转变为“学生愿学”，让学生们自主化地参与到多媒体教学的各环节之中，以一种愉悦、轻松和欢乐的心态学习语文知识。
（三）多媒体教学能够缩短师生之间距离
客观而言，现阶段的小学语文教学过程中，教师仍旧在课堂教学中占据主导地位。倘若师生之间缺乏密切的交流互动且差异较大，小学生们的语文学习积极性必然会受到不同程度的影响。多媒体教学的深入应用可以有效拉近教师与学生间的距离，教师利用多媒体课件为学生们设计诸多丰富有趣、知识性强的教学内容，可以提升小学生们的学习欲望，活跃语文课堂氛围，还让师生之间的距离不断缩短，学生们更加喜欢教师的教学方法和教学风格。
（四）多媒体教学能够攻破教学中重难点
我认为，小学生们的逻辑思维能力和理解能力非常有限，语文教材中的一些重点、难点知识对于他们而言确实存在较大难度，多媒体教学模式可以将抽象化的语文教学内容灵活转化为简单明了且充满趣味的视频、图像以及声音，让小学生在学习过程中较为直观理解和消化;对于教学难点和重点，也可使小学生能够更好地对教学内容进行理解，以更加有效的方式去调动小学生的听觉、视觉，为小学语文教学中的重点、难点知识寻找—个便捷、有效、实用的突破口。
二、多媒体教学在现阶段小学语文教学中的四大应用策略
（一）教师应借助多媒体教学创设情境教学
现阶段，情境教学法在小学语文日常教学过程中的重要意义不言而喻，教师在教学过程中巧妙运用多媒体的各项功能，可以为小学生们创建出一个立体化、多元化的教学情景和教学场景，让学生们产生主动学习语文知识的强烈愿望。
举例说明，在人教版小学语文《黄河是怎样变化的》一课的教学过程中，我建议，教师在正式授课前可以为小学生们播放一段与黄河相关的视频课件，配合着优美的音乐，恢宏的画面，学生们聚精会神地观察黄河这么多年的发展、变化历史，用最直观的视听方式突破了文字所带来的限制，对文章内容进行了深入了解的同时，让黄河面貌在学生心中留下深深的烙印，全面提升了小学语文教学的质量和效率。
（二）教师应借助多媒体教学丰富学生想象
想象力，总是无穷无尽的。据我调研，小学语文教材中有许多课文配有相关的图片，但也有课文并没有配图。教师利用先进的多媒体教学手段为一些课文制作图像、视频以及动画课件，能够丰富小学生们的想象力，对语文知识展开丰富的联想，增强逻辑思维能力。举例说明，在人教版小学语文《月光曲》一课的教学过程中，本篇课文仅配了一幅图片，教师即便讲解再深刻、再深情也无法让小学生们展开充分联想，体验文章之美。鉴于此，我建议可以采用多媒体视频课件教学方式全面重现“贝多芬情感的多重变化”，配以迷人动听的音乐，给予小学生们一种立体化的视觉、听觉体验效果。显而易见，小学生们可以在这种教学模式下发挥丰富的想象力，与作者产生情感上的共鸣，对本课的教学目的和教学宗旨有深刻的理解和认知。
（三）教师应借助多媒体教学点化重点难点
毫无疑问，任何语言文字都具有概括性和抽象性，都是一种描绘客观世界的最实用符号。在现阶段的小学语文日常教学过程中全面应用多媒体教学模式意义非凡。教师可以将一些抽象化、难以理解的教学重点以及教学难点声画并茂地直观呈现给学生们，让文字和客观事物能够产生相辅相成的紧密联系，让整个教学流程变得简易轻松。
举个教学例子，在人教版小学语文《鸟的天堂》一课的教学过程中，一段详细描写树绿的精美语句堪称是本文的教学重点之一。教师可以结合课文内容，采用多媒体图像教学模式为学生们直观呈现出一片树木葱茏、景色宜人的图画，小学生们在通过视觉感知的基础上对这个教学重点产生了初步的直观化印象，教师再进行正确的引导教学，让小学生们领悟到了“颤动”一词的核心意义，并且可以进行合理的运用。教师通过这种教学方式，可以有效解决小学语文教材中的一些关键性难点问题，让小学生对语文各类知识真正地从感性认识全面升华到理性认识。
（四）教师应借助多媒体教学拓展教学资源
我认为，现阶段的小学语文教学需要丰富化、多元化，仅仅凭借语文课堂教学时间和教学内容远远达不到标准和要求，教师应该合理利用多媒体教学设备为学生们提供更丰富的教学辅助性资源和更多方面的有效补充。举个教学例子，在人教版小学语文《春》一课的教学过程中，教师可以在课前利用多媒体设备为学生们下载一些关于本文作者朱自清的相關内容，比如作者的生平、故事以及相关优秀文章，如《荷塘月色》《背影》《匆匆》等等，学生们通过拓展性资料阅读，可以充分激发起对散文学习的兴趣和积极性，并且也会在课余时间主动搜索朱自清的一些经典作品，提升个人的语文素养，提高语文主动学习的综合能力。
三、结语
综上所述，现阶段小学语文课堂教学全面应用多媒体教学模式意义重大，这种新颖且实用的教学方式能够有效激发学生的积极性和学习兴趣。在今后的教学过程中教师应该不断探索、不断钻研、不断创新，充分考虑学生学习情况和语文教材实际内容，采取科学化、合理化的教学手段，力争让小学语文教学的整体质量“更上一层楼”。
参考文献：
[1]张振山.多媒体在小学语文教学中的应用分析[J].科技资讯，2018（35）.
[2]甘国琴.浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（8）.
[3]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[4]王敏.谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用[J].学周刊，2019（32）.
[5]金标.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（27）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】多媒体;小学语文;教学;作用
众所周知，新课改不断深入，教师应在日常课堂教学中逐渐转变教学理念和转换教学主导者身份。全新的多媒体教学技术的应用可以突出学生们在课堂学习中的主体地位，全面促进小学生们语文综合能力的提升。现阶段的小学语文教学过程中有许多文章较为难以理解且有深度，倘若仅凭借教师的课堂语言教学进行教学实践，学生一定会觉得枯燥乏味，缺乏学习兴趣。但借助多媒体教学，教师能够将语言转换为画面直观地在屏幕上呈现，就会让学生们获得更广阔的思考空间，彰显语文教学的独有魅力。显而易见，多媒体教学在语文课堂中的充分应用，能够让教师的教学思路更加创新化、多元化，全面提升小学语文整体教学质量。
一、解析多媒体教学在现阶段小学语文日常教学中的重要意义
（一）多媒体教学能够充分调动课堂氛围
由于年龄较小且社会经验较少，小学生们处在一个成长发育且好奇心极强的关键性阶段。倘若语文课堂的氛围沉闷无趣，小学生们一定提不起语文学习的兴趣和积极性。毫无疑问，和其他教学方式相比较，多媒体教学的最大优势和特征就是具备形象性和直观性，可以以教材为基础，将语文知识进行立体化和全方位的直观展示。学生们通过视觉、听觉等感官刺激在充满欢乐和愉快的课堂氛围中吸收语文知识，能够迅速提高语文学习的综合能力。
（二）多媒体教学能够有效提升学习兴趣
兴趣对于每一个小学生来说，无疑是一名最好的教师和领路人。实事求是地讲，小学语文教材的一些内容较为枯燥乏味，许多需要记忆和背诵方面的知识内容极为容易让小学生们产生一定的厌恶反感情绪。多媒体教学的广泛应用可以迅速改变这种现状，充分调动学生们的学习积极性和学习兴趣。教师通过多媒体教学模式可以让传统的“填鸭教学”转变为“学生愿学”，让学生们自主化地参与到多媒体教学的各环节之中，以一种愉悦、轻松和欢乐的心态学习语文知识。
（三）多媒体教学能够缩短师生之间距离
客观而言，现阶段的小学语文教学过程中，教师仍旧在课堂教学中占据主导地位。倘若师生之间缺乏密切的交流互动且差异较大，小学生们的语文学习积极性必然会受到不同程度的影响。多媒体教学的深入应用可以有效拉近教师与学生间的距离，教师利用多媒体课件为学生们设计诸多丰富有趣、知识性强的教学内容，可以提升小学生们的学习欲望，活跃语文课堂氛围，还让师生之间的距离不断缩短，学生们更加喜欢教师的教学方法和教学风格。
（四）多媒体教学能够攻破教学中重难点
我认为，小学生们的逻辑思维能力和理解能力非常有限，语文教材中的一些重点、难点知识对于他们而言确实存在较大难度，多媒体教学模式可以将抽象化的语文教学内容灵活转化为简单明了且充满趣味的视频、图像以及声音，让小学生在学习过程中较为直观理解和消化;对于教学难点和重点，也可使小学生能够更好地对教学内容进行理解，以更加有效的方式去调动小学生的听觉、视觉，为小学语文教学中的重点、难点知识寻找—个便捷、有效、实用的突破口。
二、多媒体教学在现阶段小学语文教学中的四大应用策略
（一）教师应借助多媒体教学创设情境教学
现阶段，情境教学法在小学语文日常教学过程中的重要意义不言而喻，教师在教学过程中巧妙运用多媒体的各项功能，可以为小学生们创建出一个立体化、多元化的教学情景和教学场景，让学生们产生主动学习语文知识的强烈愿望。
举例说明，在人教版小学语文《黄河是怎样变化的》一课的教学过程中，我建议，教师在正式授课前可以为小学生们播放一段与黄河相关的视频课件，配合着优美的音乐，恢宏的画面，学生们聚精会神地观察黄河这么多年的发展、变化历史，用最直观的视听方式突破了文字所带来的限制，对文章内容进行了深入了解的同时，让黄河面貌在学生心中留下深深的烙印，全面提升了小学语文教学的质量和效率。
（二）教师应借助多媒体教学丰富学生想象
想象力，总是无穷无尽的。据我调研，小学语文教材中有许多课文配有相关的图片，但也有课文并没有配图。教师利用先进的多媒体教学手段为一些课文制作图像、视频以及动画课件，能够丰富小学生们的想象力，对语文知识展开丰富的联想，增强逻辑思维能力。举例说明，在人教版小学语文《月光曲》一课的教学过程中，本篇课文仅配了一幅图片，教师即便讲解再深刻、再深情也无法让小学生们展开充分联想，体验文章之美。鉴于此，我建议可以采用多媒体视频课件教学方式全面重现“贝多芬情感的多重变化”，配以迷人动听的音乐，给予小学生们一种立体化的视觉、听觉体验效果。显而易见，小学生们可以在这种教学模式下发挥丰富的想象力，与作者产生情感上的共鸣，对本课的教学目的和教学宗旨有深刻的理解和认知。
（三）教师应借助多媒体教学点化重点难点
毫无疑问，任何语言文字都具有概括性和抽象性，都是一种描绘客观世界的最实用符号。在现阶段的小学语文日常教学过程中全面应用多媒体教学模式意义非凡。教师可以将一些抽象化、难以理解的教学重点以及教学难点声画并茂地直观呈现给学生们，让文字和客观事物能够产生相辅相成的紧密联系，让整个教学流程变得简易轻松。
举个教学例子，在人教版小学语文《鸟的天堂》一课的教学过程中，一段详细描写树绿的精美语句堪称是本文的教学重点之一。教师可以结合课文内容，采用多媒体图像教学模式为学生们直观呈现出一片树木葱茏、景色宜人的图画，小学生们在通过视觉感知的基础上对这个教学重点产生了初步的直观化印象，教师再进行正确的引导教学，让小学生们领悟到了“颤动”一词的核心意义，并且可以进行合理的运用。教师通过这种教学方式，可以有效解决小学语文教材中的一些关键性难点问题，让小学生对语文各类知识真正地从感性认识全面升华到理性认识。
（四）教师应借助多媒体教学拓展教学资源
我认为，现阶段的小学语文教学需要丰富化、多元化，仅仅凭借语文课堂教学时间和教学内容远远达不到标准和要求，教师应该合理利用多媒体教学设备为学生们提供更丰富的教学辅助性资源和更多方面的有效补充。举个教学例子，在人教版小学语文《春》一课的教学过程中，教师可以在课前利用多媒体设备为学生们下载一些关于本文作者朱自清的相關内容，比如作者的生平、故事以及相关优秀文章，如《荷塘月色》《背影》《匆匆》等等，学生们通过拓展性资料阅读，可以充分激发起对散文学习的兴趣和积极性，并且也会在课余时间主动搜索朱自清的一些经典作品，提升个人的语文素养，提高语文主动学习的综合能力。
三、结语
综上所述，现阶段小学语文课堂教学全面应用多媒体教学模式意义重大，这种新颖且实用的教学方式能够有效激发学生的积极性和学习兴趣。在今后的教学过程中教师应该不断探索、不断钻研、不断创新，充分考虑学生学习情况和语文教材实际内容，采取科学化、合理化的教学手段，力争让小学语文教学的整体质量“更上一层楼”。
参考文献：
[1]张振山.多媒体在小学语文教学中的应用分析[J].科技资讯，2018（35）.
[2]甘国琴.浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（8）.
[3]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[4]王敏.谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用[J].学周刊，2019（32）.
[5]金标.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（27）.
（责任编辑 袁霜）