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多媒体技术受到了教师和学生的青睐，该技术的优势日益凸显出来。所以，在高中英语教学中运用多媒体技术时，教师要结合自身的工作经验，完善多媒体，彰显多媒体无可比拟的优势。
1. 高中英语课堂使用多媒体会带来的好处分析
1.1有助于增强感知效果
在高中英语教学中，教师要巧用多媒体，以图片、视频的形式来讲解本节课的教学内容。利用多媒体进行教学，让原本觉得课堂无趣的学生爱上课堂，还能够集中学生的精神，便于学生直观地理解知识。还可以采用播放英语影片的方式进行讲课，通过全英文的环境，培养学生的听力能力，而且让学生感受到英语的魅力所在，激发自己学习英语的欲望，通过听和说提升自己的整体英语素质。
1.2让课容量更加饱满
传统的英语课堂过于重视词汇的记忆和语法的讲解，忽视了学生的口语能力和听力能力。当前，高中英语教师要整合知识点，让学生不止学习课本上的知识，掌握语法要点，更重要的是锻炼听力和口语，真正地把英语学成一门语言，从而才能顺利地运用英语这门学科。在高中英语教学中运用多媒体便于学生消化教学重点和教学难点，又能让课堂容量更加饱满，多方位地提升学生的英语能力。
1.3让课堂氛围更加和谐
以往的教学方法让很多学生感到英语是一门十分困难的科目，教师说些什么完全听不懂，甚至有人听英语像听“鸟语”一样，导致英语课堂的氛围始终死气沉沉，学生不愿意参与到英语教学活动中。为此，教师要将多媒体运用高中英语教学中，将抽象的英语知识形象化，便于学生快速地记忆英语知识，而且，学生可以积极配合教师的讲课，参与到教学中，让现在的课堂氛围更加的和谐、轻松。
2. 多媒体在高中英语教学中的运用
2.1运用多媒体技术创设知识背景，吸引学生注意力
在高中英语教学中，运用多媒体技术创设知识背景，让学生能够把精力都放在课堂上。常言道，兴趣是最好的教师，因此，教师要保证教学内容的新颖性、教学形式的多样性，活跃英语课堂的氛围。高中英语教材中包括了很多背景知识，所以，在导入环节中，教师要围绕着教材中的内容制成相关的课件，然后为学生播放这些课件，让学生一步步跟随教师的想法去进行思考，全身心地投入到课件之中，仿佛置身在课本环境中一样，这样一来，缩短了学生与教材间的距离，在学生头脑中建立起实际事物与知识点间的联系。
2.2运用多媒体扩大英语课容量，提高课堂效率
在高中英语教学中运用多媒体技术，保证英语知识的直观性和清晰性。多媒体的运用将枯燥无味的英语知识变得有趣起来，并能直观地呈现英语知识，从而降低了英语知识的难度。多媒體将板书、图画等融为一体，并能将大量的信息储存起来。在英语课堂上，多媒体的运用节省了很多时间，余下的时间便于教师指导学生学习书本之外的知识，丰富学生的阅读量。
2.3利用多媒体简化知识点，顺利解决课堂重、难点
高中英语教学重点和教学难点不仅体现在英语词汇上，还体现在对文章的整体理解上。传统的英语教学中，由于受到各种现实因素的制约，有很多重点和难点在讲述起来有些费力，尤其是一些基础较差的学生，理解起来会有一些困难，或者不能很好地消化知识，将重难点进行运用，教学会遇到重重困难。现代计算机技术图形处理能力非常强，由于其自身的特点，可以把很多抽象的内容变得具体，让其生动、形象地呈现在大家的面前，让大家感受到，原来如此枯燥的知识也可以如此的生动有趣。在计算机的推动下，不管是逻辑思维，还是抽象思维等都已经不是难事，所以，学生们有了多媒体计算机的辅助，在学习重、难点知识时，都可以很快地接受新知识并且消化，而且还能够快速、顺利地掌握并进行应用，总而言之，多媒体技术更加优化了教学结构，扩展了教学内容，让教学手段更加丰富，使学生们都主动参与到了课堂活动中来，促进学生们对新知识的理解和对旧知识的复习。
我们以“The Olympic Games”这一教学内容的讲解为例子，本节课的教学重点是关于admit的短语结构，如：be admitted as或者admit sb. to do sth.以及be admitted to，还有关于compete的短语结构，如compete for、as well as、every four years （every other year）；教學难点是关于admit的短语结构及正确运用。当确定了这些教学重、难点后，教师要借助多媒体将重点和难点词汇呈现在学生的面前，这样便于学生理解重点、难点内容，让学生更好地消化。
2.4利用多媒体技术，加深学生对知识的理解
通过分析高中英语试题会发现，阅读理解题在整个试卷中占据较大的分值。同时阅读理解题中所考查的信息量大，生词词汇多，因此在平时的英语教学中，教师要注重提高学生的阅读理解能力。特别是那些深层理解题，学生无法准确解决这类型题，甚至有一部分学生参照着答案也无法理解选择该选项的原因。针对此，高中英语教师要鼓励学生多阅读、多思考、多练习，运用合作探究法、小组合作法，引导学生理解难度较大的知识。当然，多媒体的运用活跃了学生的思维，鼓励学生放飞他们的思维，提高学生的思维创造力。
3. 结语
综上所述，多媒体在高中英语教学中的应用既活跃了课堂的氛围，又提高了教学质量，由此可见，多媒体技术具有其他技术无可比拟的优势。对于高中英语教师而言，其要合理地运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的作用，让英语课堂氛围“融”光焕发。
（作者单位：湖北省枣阳市白水高级中学）
1. 高中英语课堂使用多媒体会带来的好处分析
1.1有助于增强感知效果
在高中英语教学中，教师要巧用多媒体，以图片、视频的形式来讲解本节课的教学内容。利用多媒体进行教学，让原本觉得课堂无趣的学生爱上课堂，还能够集中学生的精神，便于学生直观地理解知识。还可以采用播放英语影片的方式进行讲课，通过全英文的环境，培养学生的听力能力，而且让学生感受到英语的魅力所在，激发自己学习英语的欲望，通过听和说提升自己的整体英语素质。
1.2让课容量更加饱满
传统的英语课堂过于重视词汇的记忆和语法的讲解，忽视了学生的口语能力和听力能力。当前，高中英语教师要整合知识点，让学生不止学习课本上的知识，掌握语法要点，更重要的是锻炼听力和口语，真正地把英语学成一门语言，从而才能顺利地运用英语这门学科。在高中英语教学中运用多媒体便于学生消化教学重点和教学难点，又能让课堂容量更加饱满，多方位地提升学生的英语能力。
1.3让课堂氛围更加和谐
以往的教学方法让很多学生感到英语是一门十分困难的科目，教师说些什么完全听不懂，甚至有人听英语像听“鸟语”一样，导致英语课堂的氛围始终死气沉沉，学生不愿意参与到英语教学活动中。为此，教师要将多媒体运用高中英语教学中，将抽象的英语知识形象化，便于学生快速地记忆英语知识，而且，学生可以积极配合教师的讲课，参与到教学中，让现在的课堂氛围更加的和谐、轻松。
2. 多媒体在高中英语教学中的运用
2.1运用多媒体技术创设知识背景，吸引学生注意力
在高中英语教学中，运用多媒体技术创设知识背景，让学生能够把精力都放在课堂上。常言道，兴趣是最好的教师，因此，教师要保证教学内容的新颖性、教学形式的多样性，活跃英语课堂的氛围。高中英语教材中包括了很多背景知识，所以，在导入环节中，教师要围绕着教材中的内容制成相关的课件，然后为学生播放这些课件，让学生一步步跟随教师的想法去进行思考，全身心地投入到课件之中，仿佛置身在课本环境中一样，这样一来，缩短了学生与教材间的距离，在学生头脑中建立起实际事物与知识点间的联系。
2.2运用多媒体扩大英语课容量，提高课堂效率
在高中英语教学中运用多媒体技术，保证英语知识的直观性和清晰性。多媒体的运用将枯燥无味的英语知识变得有趣起来，并能直观地呈现英语知识，从而降低了英语知识的难度。多媒體将板书、图画等融为一体，并能将大量的信息储存起来。在英语课堂上，多媒体的运用节省了很多时间，余下的时间便于教师指导学生学习书本之外的知识，丰富学生的阅读量。
2.3利用多媒体简化知识点，顺利解决课堂重、难点
高中英语教学重点和教学难点不仅体现在英语词汇上，还体现在对文章的整体理解上。传统的英语教学中，由于受到各种现实因素的制约，有很多重点和难点在讲述起来有些费力，尤其是一些基础较差的学生，理解起来会有一些困难，或者不能很好地消化知识，将重难点进行运用，教学会遇到重重困难。现代计算机技术图形处理能力非常强，由于其自身的特点，可以把很多抽象的内容变得具体，让其生动、形象地呈现在大家的面前，让大家感受到，原来如此枯燥的知识也可以如此的生动有趣。在计算机的推动下，不管是逻辑思维，还是抽象思维等都已经不是难事，所以，学生们有了多媒体计算机的辅助，在学习重、难点知识时，都可以很快地接受新知识并且消化，而且还能够快速、顺利地掌握并进行应用，总而言之，多媒体技术更加优化了教学结构，扩展了教学内容，让教学手段更加丰富，使学生们都主动参与到了课堂活动中来，促进学生们对新知识的理解和对旧知识的复习。
我们以“The Olympic Games”这一教学内容的讲解为例子，本节课的教学重点是关于admit的短语结构，如：be admitted as或者admit sb. to do sth.以及be admitted to，还有关于compete的短语结构，如compete for、as well as、every four years （every other year）；教學难点是关于admit的短语结构及正确运用。当确定了这些教学重、难点后，教师要借助多媒体将重点和难点词汇呈现在学生的面前，这样便于学生理解重点、难点内容，让学生更好地消化。
2.4利用多媒体技术，加深学生对知识的理解
通过分析高中英语试题会发现，阅读理解题在整个试卷中占据较大的分值。同时阅读理解题中所考查的信息量大，生词词汇多，因此在平时的英语教学中，教师要注重提高学生的阅读理解能力。特别是那些深层理解题，学生无法准确解决这类型题，甚至有一部分学生参照着答案也无法理解选择该选项的原因。针对此，高中英语教师要鼓励学生多阅读、多思考、多练习，运用合作探究法、小组合作法，引导学生理解难度较大的知识。当然，多媒体的运用活跃了学生的思维，鼓励学生放飞他们的思维，提高学生的思维创造力。
3. 结语
综上所述，多媒体在高中英语教学中的应用既活跃了课堂的氛围，又提高了教学质量，由此可见，多媒体技术具有其他技术无可比拟的优势。对于高中英语教师而言，其要合理地运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的作用，让英语课堂氛围“融”光焕发。
（作者单位：湖北省枣阳市白水高级中学）