【摘 要】
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数学概念教学过程的整体结构小学生掌握数学概念,是从实物数量和数量形象到抽象数的概念,从掌握概念到掌握概念体系,这是小学数学概念教学过程结构的心理依据。我们根据这个
【机 构】
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重庆市人和街小学,西南师范学院教育系实验组
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数学概念教学过程的整体结构小学生掌握数学概念,是从实物数量和数量形象到抽象数的概念,从掌握概念到掌握概念体系,这是小学数学概念教学过程结构的心理依据。我们根据这个分析,结合“数的整除”这个单元的教材结构特点(由一系列具体数学实例,抽象概括形成概念),对教学过程的结构,做了一些探索性研究,提出了以下四个阶段:
The overall structure of the process of teaching mathematics concepts Pupils grasp the concept of mathematics, from the physical quantity and quantity of images to the concept of abstract numbers, from mastering the concept to mastering the conceptual system, which is the psychological basis of the concept of primary school mathematics teaching process structure. According to this analysis, based on this analysis, combining with the structure of the teaching material of “Unit of Dividing Numbers” (a series of concrete mathematical examples and the concept of abstract summarization), this paper makes some exploratory research on the structure of teaching process and proposes the following four stages :
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