论文部分内容阅读
摘要：在世界经济进入全球化发展程度日益加深的今天，各国间学习互动的程度日益提高，在全球化的今天，我们需要有一种互通性的文化语言，各国间的文化、经济交往，以此作为交流的基础。现在，世界上最大的外语是英语，各国在进行交流和交流时都要使用英语。这就说明了现代社会不仅要求人们掌握英语，而且对掌握英语的能力也提出了更高的要求。尽管我国学生在英语学习方面表现优异，但受传统课堂教育的严格影响，我国高中英语教育更注重的是寫与读，听和说这两个教学环节的能力相对较差，因此，对高中生的英语听力课堂教学的内容、方法进行革新仍然是十分重要的。
关键词：高中英语;听力教学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是一门对学生未来发展十分重要的课程，但受到传统教育理念和模式的影响，部分老师仍十分重视笔试教学，忽视了对学生的听力训练，使学生的英语表达能力较差，无法灵活应用英语进行交际，使英语教学失去了本质的意义。
一、高中英语教学中培养学生听力的重要性
1.激发学生的英语学习兴趣
传统的英语是在课堂教学中，由于老师总是需要围绕着教材来进行单一的知识讲解，使得学生们深深地感觉感受到英语的课堂学习十分枯燥无趣，形成了错误的英语学习认知，学习的兴趣也十分缺乏。而通过进一步加强对于听力教学的重视程度，对于学生在进行听力训练的同时，学生们也能够逐步地听懂英语的表达，并用自己的方式和语言来表达自己的看法和观点，能够有效地让学生在实践中获得用英语进行表达的成就感，激发学生对于英语的学习兴趣。
2.提高学生的英语综合能力
在高中英语教学中提高学生的英语综合能力是十分重要的教学目标，传统高中英语教学中通常忽视这一点，使学生只会考试，而不能将英语语言的交际作用发挥出来。在我国高中、英语课程的教学中注重培养和提高学生的听力，能够在学生听的过程中，引发学生说、读、写的兴趣，这对于学生英语综合能力的提供十分有利，能够让学生真正学好英语语言。
3.提高高中英语教学的整体质量
如何提高高中英语教学的整体质量，受到了一线英语教育者的高度关注。加强对学生听力教学的重视度，其实就是老师主动对传统英语教学革新的重要体现，学生在经过听力训练之后，学生能够听懂英语教材以及老师的语言表达，如此更容易在师生的密切配合下，提高高中英语课堂教学的整体质量。
二、如何在高中英语课堂上培养高中生倾斜听力的方法与策略
1.夯实英语基础知识
英语的听力与英语词汇、文字以及语法密切联系。中学英语听力主要是考察学生对所听材料的理解程度。要正确理解听力这一方面的课程，学生首先要熟练掌握本课程所涉及的词汇和目标语言。日常生活中要反复记忆单词和目标语言，把它们牢牢地储存在大脑里，一旦遇到需要做的听力工作，就会尽可能快速地提取有用的资料，以进一步提高自己的听力能力。所以，掌握足够的词汇量，对词汇的理解与掌握，是提高听力技巧的重要保证。一门英语基本语法知识的含义很广，包括词尾、词尾后缀、代词划分、动词形式、语态等方面，掌握好语法基础可以说是学习英语听力的根本。不然，我们就不能完全理解听力内容所要表达的意思。
2激发学生学习积极性
在现代英语教学中，很多英语教师都直接采用" "听录音，对答案""式指导英语听力训练的手段和方法，良好基础的学生在这种英语训练中，可以轻易直接听到单词或一些短语的零碎现象，基础较差的学生很可能会一无所获，从而开始对自己的英语能力产生怀疑，继而对英语听力不感兴趣，最终丧失了积极学习英语的积极性和学习兴趣。主动学习兴趣是完成学业的强大动力。激励和持续培养学生的学习积极性和学习兴趣，是不断提高学生自主学习效果、增强自主学习活动能力和教学效果的关键。当前的英语听力基础课程比较枯燥，而自学的英语听力教材比较单一，学生对英语听力的学习兴趣也就越来越大。要充分调动对学生进行学习的积极性，教师应尽力营造生动活泼的学习环境和课堂氛围，最大限度地激励学生，并主动唤醒学生。
3.教学生正确的英语听力应用方法
相对于其他的学习和测试手段而言，听力训练的不同之处是听力材料播放完毕后，学生不能根据听力材料核对答案是否正确。因此，这就要求英语教师必须指导和指导学生使用有效的英语听力考试方法。
第一，在做辨音的时候，要迅速找出选择的几个不同点。学生寻找不同选择项之间的差异，就能有针对性地聆听关键字。第二，听录音选图问题考察的主要目的是看学生能否正确理解图画所表达的内容和意义，以及学生是否能将图画与语言文字内容、对话结合起来。而学生在听录音、选图时，必须分别注意以下两方面的内容。
第一，听录音前，学生们首先要仔细观察每张图片所表现出的意义，然后根据自己的感觉和直觉，把这些画面的大致顺序记录下来。这样，在学生的头脑中逐渐形成了一个非常清晰的框架。第二，学生需要对每张图片进行详细地分析、对比，在录音前对每张图片所表达的内容进行对比。之所以这么做，是因为清楚了听力材料的特点和差异后，学生们就会提前做好准备，选择一些关键、有效的听力材料。
三、结语
随着我国高考教育体制改革的深化和发展，听力也越来越受到广泛重视，所以，在平时进行听力培训时一定要不断地培养自己对于词汇含义和语法结构的敏感度，遵循教材大纲规定的对于听力速度的要求，积极地培养自己的强记能力，努力地记住自己所需要听到的消息，养成良好的听力习惯。想要提高学生的英语听力，就必须一定要做到多讲、多说、多阅读、多写，持之以恒。只有能够做到这一点，英语的听力能力水平肯定会得到不断地提升。
参考文献
[1]刘煜.浅谈高中生英语阅读能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2011（12）：192-193.
[2]邓泽华.浅谈高中英语语感能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（10）：94.
[3]蒋化敏.浅谈高中英语写作能力的培养[J].课外阅读旬刊，2012（9）：161.
[4]王文静.小学英语教学中的听力培养措施分析[J].校园英语，2015，（36）：102.
[5]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：119+121.
关键词：高中英语;听力教学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是一门对学生未来发展十分重要的课程，但受到传统教育理念和模式的影响，部分老师仍十分重视笔试教学，忽视了对学生的听力训练，使学生的英语表达能力较差，无法灵活应用英语进行交际，使英语教学失去了本质的意义。
一、高中英语教学中培养学生听力的重要性
1.激发学生的英语学习兴趣
传统的英语是在课堂教学中，由于老师总是需要围绕着教材来进行单一的知识讲解，使得学生们深深地感觉感受到英语的课堂学习十分枯燥无趣，形成了错误的英语学习认知，学习的兴趣也十分缺乏。而通过进一步加强对于听力教学的重视程度，对于学生在进行听力训练的同时，学生们也能够逐步地听懂英语的表达，并用自己的方式和语言来表达自己的看法和观点，能够有效地让学生在实践中获得用英语进行表达的成就感，激发学生对于英语的学习兴趣。
2.提高学生的英语综合能力
在高中英语教学中提高学生的英语综合能力是十分重要的教学目标，传统高中英语教学中通常忽视这一点，使学生只会考试，而不能将英语语言的交际作用发挥出来。在我国高中、英语课程的教学中注重培养和提高学生的听力，能够在学生听的过程中，引发学生说、读、写的兴趣，这对于学生英语综合能力的提供十分有利，能够让学生真正学好英语语言。
3.提高高中英语教学的整体质量
如何提高高中英语教学的整体质量，受到了一线英语教育者的高度关注。加强对学生听力教学的重视度，其实就是老师主动对传统英语教学革新的重要体现，学生在经过听力训练之后，学生能够听懂英语教材以及老师的语言表达，如此更容易在师生的密切配合下，提高高中英语课堂教学的整体质量。
二、如何在高中英语课堂上培养高中生倾斜听力的方法与策略
1.夯实英语基础知识
英语的听力与英语词汇、文字以及语法密切联系。中学英语听力主要是考察学生对所听材料的理解程度。要正确理解听力这一方面的课程，学生首先要熟练掌握本课程所涉及的词汇和目标语言。日常生活中要反复记忆单词和目标语言，把它们牢牢地储存在大脑里，一旦遇到需要做的听力工作，就会尽可能快速地提取有用的资料，以进一步提高自己的听力能力。所以，掌握足够的词汇量，对词汇的理解与掌握，是提高听力技巧的重要保证。一门英语基本语法知识的含义很广，包括词尾、词尾后缀、代词划分、动词形式、语态等方面，掌握好语法基础可以说是学习英语听力的根本。不然，我们就不能完全理解听力内容所要表达的意思。
2激发学生学习积极性
在现代英语教学中，很多英语教师都直接采用" "听录音，对答案""式指导英语听力训练的手段和方法，良好基础的学生在这种英语训练中，可以轻易直接听到单词或一些短语的零碎现象，基础较差的学生很可能会一无所获，从而开始对自己的英语能力产生怀疑，继而对英语听力不感兴趣，最终丧失了积极学习英语的积极性和学习兴趣。主动学习兴趣是完成学业的强大动力。激励和持续培养学生的学习积极性和学习兴趣，是不断提高学生自主学习效果、增强自主学习活动能力和教学效果的关键。当前的英语听力基础课程比较枯燥，而自学的英语听力教材比较单一，学生对英语听力的学习兴趣也就越来越大。要充分调动对学生进行学习的积极性，教师应尽力营造生动活泼的学习环境和课堂氛围，最大限度地激励学生，并主动唤醒学生。
3.教学生正确的英语听力应用方法
相对于其他的学习和测试手段而言，听力训练的不同之处是听力材料播放完毕后，学生不能根据听力材料核对答案是否正确。因此，这就要求英语教师必须指导和指导学生使用有效的英语听力考试方法。
第一，在做辨音的时候，要迅速找出选择的几个不同点。学生寻找不同选择项之间的差异，就能有针对性地聆听关键字。第二，听录音选图问题考察的主要目的是看学生能否正确理解图画所表达的内容和意义，以及学生是否能将图画与语言文字内容、对话结合起来。而学生在听录音、选图时，必须分别注意以下两方面的内容。
第一，听录音前，学生们首先要仔细观察每张图片所表现出的意义，然后根据自己的感觉和直觉，把这些画面的大致顺序记录下来。这样，在学生的头脑中逐渐形成了一个非常清晰的框架。第二，学生需要对每张图片进行详细地分析、对比，在录音前对每张图片所表达的内容进行对比。之所以这么做，是因为清楚了听力材料的特点和差异后，学生们就会提前做好准备，选择一些关键、有效的听力材料。
三、结语
随着我国高考教育体制改革的深化和发展，听力也越来越受到广泛重视，所以，在平时进行听力培训时一定要不断地培养自己对于词汇含义和语法结构的敏感度，遵循教材大纲规定的对于听力速度的要求，积极地培养自己的强记能力，努力地记住自己所需要听到的消息，养成良好的听力习惯。想要提高学生的英语听力，就必须一定要做到多讲、多说、多阅读、多写，持之以恒。只有能够做到这一点，英语的听力能力水平肯定会得到不断地提升。
参考文献
[1]刘煜.浅谈高中生英语阅读能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2011（12）：192-193.
[2]邓泽华.浅谈高中英语语感能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（10）：94.
[3]蒋化敏.浅谈高中英语写作能力的培养[J].课外阅读旬刊，2012（9）：161.
[4]王文静.小学英语教学中的听力培养措施分析[J].校园英语，2015，（36）：102.
[5]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：119+121.