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摘 要： 小学语文对话教学是当前教育教学改革中出现的一种新趋势，其目的是在教与学之间建立一种民主、平等的多向沟通交流关系。本文在对小学语文对话教学的涵义界定的基础上，探讨新课标背景下小学语文对话教学实施的有效策略。
关键词： 小学语文对话教学 新课标 沟通 互动
新一轮基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力和交流与合作的能力。对话教学作为教育教学改革中出现的一种新趋势，在融洽师生关系、活跃课堂气氛、丰富教学方法、转变学生学习方式、促进学生主动学习等方面都发挥着十分重要的作用。本文在对小学语文对话教学的涵义界定的基础上，探讨新课标背景下小学语文对话教学实施的有效策略，以期实现小学语文教育的更好发展。
一、小学语文对话教学的涵义界定
所谓小学语文对话教学是指在小学语文课堂教学中，学生在教师的组织和引导下，以对话的形式，在倾听、言说、读写的过程中，掌握学习语文所需要的基础知识和基本技能，积累语言知识和语言经验，培养一定的语感，养成良好的学习习惯，形成一定的语言能力。小学语文对话教学是当前教育教学改革中出现的一种新趋势，其目的是在教与学之间建立一种民主、平等的多向沟通交流关系。新课标把语文教学中对话的精髓表述为：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。”教师和学生两个主体互为依存、互为发展，真正达到教学相长的目的。
二、新课标背景下小学语文对话教学实施的有效策略
针对当前小学语文对话教学中存在的教师主宰、脱离文本、琐碎肤浅、目标迷失、难以共鸣等问题，结合新课标改革的相关要求，我对新课标背景下小学语文对话教学的实施提出以下几方面的对策建议。
（一）平等对话，情感沟通。
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”针对对话教学中存在的教师主导、难以共鸣等问题，教师应从心理上、行动上，将学生放在一个平等对话的层面上，让学生在民主、宽松、和谐、温暖的氛围中学习动脑、动口、动手，塑造正确的人生观、价值观。以人教版第六册《妈妈的账单》一课为例，我校某位老师让学生自己反复默读课文，仔细体会当小彼得妈妈的账单上出现0芬尼的时候，为什么说它蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在理解课文的基础上，老师从课文延伸到学生的真实生活中，让学生们谈谈妈妈对自己的爱，由此，激发了学生们的兴趣。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”老师对学生的发言都一一给予称赞，后来，老师又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过了一会儿，几双小手举了起来，有的说：“妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。”有的说：“我帮妈妈按摩。”老师又对他们的行为表示肯定与赞赏。通过对话，不但活跃了课堂气氛，更触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生、学生与父母之间的纽带，引导他们体验生活中的真、善、美。
（二）加强训练，促进发展。
教育家叶圣陶先生说：“语文是口头语和书面语的统一。”语文对话教学就是要培养学生的语言表达能力和书面表达能力，促进学生的全面发展。因此，在师生对话教学过程中，对话教学只是形式，加强对话训练、促进学生全面发展才是教学的根本。对话教学训练可以从以下几方面开展：
1.重朗读
书读百遍，其义自见。朗读作为语文教学极其重要的一环，是口头语言的艺术，也是学生在教师的指导下通过自己的成功朗读与作品、与作者、与生活的一种特殊形式的对话方式。通过分角色读、轻声读、默读、背诵等形式，学生在朗读的过程中理解文本、感悟文本，揣摩语言、品味感情，在朗读中自我学习，自我提升。
2.练书写
习作其实是一种书面形式的对话，它是作者表达自我的过程，是作者与自我、与潜在读者（他人）交流及对话的过程。对于小学生来说，练书写，其实就是练习写话，将自己想说的话书写出来。在此过程中，教师要精心扮演情境创设者的角色，科学引导，激发兴趣，培养学生浓厚的习作兴趣，养成良好的习作习惯，逐步训练学生的思维和表达能力，使学生乐于、善于表达对生活的理解。我校某位老师在教授《七色花》一课过程中，就让学生以《假如我有一朵七色花》为题写了一篇文章：“课文中小珍妮得到了一朵七色花，七色花帮助珍妮做了七件事，还用最后一朵七色花救了小男孩维佳，让他的腿好起来了，那么，假如你有一朵七色花，你有哪些事情是想做的呢？把你实现愿望的场景写出来吧！”通过这种形式，孩子们张开想象的翅膀，与自己、與他人，甚至与他物展开对话，逐步提高书面和口语表达能力。
参考文献：
[1]祁建坤.浅谈小学语文课堂教学中的有效对话.上海教育科研，2010.
[2]宋茂蕾.小学语文新型对话教学模式构建.商业文化（学术版），2010.
关键词： 小学语文对话教学 新课标 沟通 互动
新一轮基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力和交流与合作的能力。对话教学作为教育教学改革中出现的一种新趋势，在融洽师生关系、活跃课堂气氛、丰富教学方法、转变学生学习方式、促进学生主动学习等方面都发挥着十分重要的作用。本文在对小学语文对话教学的涵义界定的基础上，探讨新课标背景下小学语文对话教学实施的有效策略，以期实现小学语文教育的更好发展。
一、小学语文对话教学的涵义界定
所谓小学语文对话教学是指在小学语文课堂教学中，学生在教师的组织和引导下，以对话的形式，在倾听、言说、读写的过程中，掌握学习语文所需要的基础知识和基本技能，积累语言知识和语言经验，培养一定的语感，养成良好的学习习惯，形成一定的语言能力。小学语文对话教学是当前教育教学改革中出现的一种新趋势，其目的是在教与学之间建立一种民主、平等的多向沟通交流关系。新课标把语文教学中对话的精髓表述为：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。”教师和学生两个主体互为依存、互为发展，真正达到教学相长的目的。
二、新课标背景下小学语文对话教学实施的有效策略
针对当前小学语文对话教学中存在的教师主宰、脱离文本、琐碎肤浅、目标迷失、难以共鸣等问题，结合新课标改革的相关要求，我对新课标背景下小学语文对话教学的实施提出以下几方面的对策建议。
（一）平等对话，情感沟通。
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”针对对话教学中存在的教师主导、难以共鸣等问题，教师应从心理上、行动上，将学生放在一个平等对话的层面上，让学生在民主、宽松、和谐、温暖的氛围中学习动脑、动口、动手，塑造正确的人生观、价值观。以人教版第六册《妈妈的账单》一课为例，我校某位老师让学生自己反复默读课文，仔细体会当小彼得妈妈的账单上出现0芬尼的时候，为什么说它蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在理解课文的基础上，老师从课文延伸到学生的真实生活中，让学生们谈谈妈妈对自己的爱，由此，激发了学生们的兴趣。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”老师对学生的发言都一一给予称赞，后来，老师又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过了一会儿，几双小手举了起来，有的说：“妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。”有的说：“我帮妈妈按摩。”老师又对他们的行为表示肯定与赞赏。通过对话，不但活跃了课堂气氛，更触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生、学生与父母之间的纽带，引导他们体验生活中的真、善、美。
（二）加强训练，促进发展。
教育家叶圣陶先生说：“语文是口头语和书面语的统一。”语文对话教学就是要培养学生的语言表达能力和书面表达能力，促进学生的全面发展。因此，在师生对话教学过程中，对话教学只是形式，加强对话训练、促进学生全面发展才是教学的根本。对话教学训练可以从以下几方面开展：
1.重朗读
书读百遍，其义自见。朗读作为语文教学极其重要的一环，是口头语言的艺术，也是学生在教师的指导下通过自己的成功朗读与作品、与作者、与生活的一种特殊形式的对话方式。通过分角色读、轻声读、默读、背诵等形式，学生在朗读的过程中理解文本、感悟文本，揣摩语言、品味感情，在朗读中自我学习，自我提升。
2.练书写
习作其实是一种书面形式的对话，它是作者表达自我的过程，是作者与自我、与潜在读者（他人）交流及对话的过程。对于小学生来说，练书写，其实就是练习写话，将自己想说的话书写出来。在此过程中，教师要精心扮演情境创设者的角色，科学引导，激发兴趣，培养学生浓厚的习作兴趣，养成良好的习作习惯，逐步训练学生的思维和表达能力，使学生乐于、善于表达对生活的理解。我校某位老师在教授《七色花》一课过程中，就让学生以《假如我有一朵七色花》为题写了一篇文章：“课文中小珍妮得到了一朵七色花，七色花帮助珍妮做了七件事，还用最后一朵七色花救了小男孩维佳，让他的腿好起来了，那么，假如你有一朵七色花，你有哪些事情是想做的呢？把你实现愿望的场景写出来吧！”通过这种形式，孩子们张开想象的翅膀，与自己、與他人，甚至与他物展开对话，逐步提高书面和口语表达能力。
参考文献：
[1]祁建坤.浅谈小学语文课堂教学中的有效对话.上海教育科研，2010.
[2]宋茂蕾.小学语文新型对话教学模式构建.商业文化（学术版），2010.