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摘 要：目前，民办高校思政课实践教学，大多局限于参观考察、社会调查等少数常规性，实践教学内容随意、形式单一，实践教学不够系统，大多没有考虑到当前民办高校大学生所处的价值多元化社会背景，不利于师生、生生互动，实践效果不够理想。如何有效组织教学，提高教学质量，经过长期探索和实践，探索出了“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体全方位全员育人民办高校思政课实践教学模式，对其他高校有很好推广价值，本文以辽宁何氏医学院为例，对此问题进行探讨。
关键词：社会主义核心价值观；民办高校；思政课；实践教学模式
我校高度重视思政课的实践教学改革，近几年，辽宁何氏医学院思政课经过多年的实践探索与总结，目前基本形成了“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的思政课实践教学模式。
一、社会主义核心价值观视域下，民办高校“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的思政课实践教学模式的意义
大学生是社会主义建设者和接班人，是祖国未来、民族希望。民办高校作为改革开放后一股新生教育力量，在高等教育中发挥着重要作用。然而，随着经济全球化、世界一体化进程的加快，在改革转型的关键时期，人们的价值观呈现多元化发展趋势，人们的思想观念、精神追求都在经受着冲击。加之民办高校大学生觉悟不高、基础差、自我约束能力差等原因，在这复杂时代背景下，民办高校大学生思想政治教育更是面临前所未有挑战，因此，在他们成长关键阶段——大学时期，积极教育和引导他们践行社会主义核心价值观，有着十分重要意义，关系到社会主义现代化建设事业和中华民族的成败和兴衰。高校思政课是传授社会主义核心价值观的主渠道和主阵地，而思政课实践教学更是培育大学生社会主义核心价值观重要途径和载体，所以，如何将社会主义核心价值观融入思政课实践教学，如何用社会主义核心价值观引领民办高校大学生价值观问题，已成为我国民办高校思政教育中丞待研究和解决的问题。
近几年，国内各民办高校纷纷开展思政课实践教学改革，并取得了阶段性的成果，但与党中央培育和践行社会主义核心价值观的要求相比差距较大。民办高校思政课实践教学仍存在着“重课堂，轻课外”、“重理论、轻实践”、“重说教、轻养成”的现象，使实践教学探索、研究不够，导致实践教学流于形式，实践教学内容随意、形式单一，实践教学不够系统，大多没有考虑到当前民办高校大学生所处的价值多元化的社会背景。并且，目前民办高校的思政课实践教学大多都是“大班制”，上课人数较多，班级规模大，实践效果不够理想。并且，刻意的说教会让人心生厌烦，正处于青春叛逆期的90后当代大学生从主观上并不愿意接受刻板的教学模式。因此，结合我校改革的实践，探索出了“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的全方位的全员育人的民办高校思政课实践教学模式。
二、“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的思政课实践教学模式的实施
（一）实践课堂
实践课堂，改变以往大班授课方式，采取小班授课，是一种特殊的实践教学形式，强调学生为主、教师为辅实践教学模式。形式采用灵活多样方式开展，例如，就社会热点问题讨论、主题辩论会、演讲比赛、情景剧、劳动课程等形式，把社会主义核心价值观内化为大学生精神追求，外化为大学生自觉行动。
（二）社会实践活动
在选择社会实践的形式上，结合课程特点开展如参观考察、社会调查、公益活动等。强化爱国思想，坚定共产主义信念，增强学生奉献社会的意识，践行社会主义核心价值观。同时，在社会实践后，进行总结，调动学生的积极性和创造性，学生自行制作实践报告，制作PPT等进行展示，并让学生进行互评。
（三）专业实践基地
民办高校思政课实践教学应该注意与专业课实践教学基地相结合，利用专业实践基地，延伸“思政课”实践教学平台。一是，在每个专业实践基地聘请一名专门负责学生思政教育的基地兼职“思政”教师，由他负责要求，基地带教老师对学生进行专业技能培养，对学生进行职业道德教育和思想教育，培养学生爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信良好品质，在工学结合中提高学生思想道德素养。二是，学院领导、“思政课”教师，辅导员要定期到基地对学生进行指导、教育和考核，使思政教育不断线，重点利用假期到基地做思想政治报告、为学生答疑解惑，丰富思政课实践教学实例。三是，请学院已在基地就业的优秀毕业生，做现场报告，让学生身临其境接受教育。
（四）新媒体
培育和践行社会主义核心价值观，必须充分发挥新媒体的引导作用，运用网络、手机、博客、微信等新媒体教育手段，拓展大学生价值观教育空间，打造社会主义核心价值观主题教育网站和网络互动社区。普遍开设辅导员、班导师、思政课教师博客和公众微信号、QQ、贴吧等，进行一对一、一对多、多对一等单、双、多向的交流，进行价值观教育，运用新媒体技术，引起大学生学习社会主义核心价值观兴趣。
（五）实践考核方法的改革
建立以思想政治理论实践课为基本内容的学生辩论、讨论、案例分析等一系列评分标准，使学生在实践教学过程中锻炼了语言表达能力，又提高了政治理论水平，为思想政治实践教学的师生互动提供了支持。其次，改革了考核方法，由原来的个人作业（论文、读/观后感），向个人作业、小组作业（互动表现、PPT展示）、演讲辩论答辩等多维度考核，由原来的单一评价主体，向评价主体多元化转变，将教师评价，自我评价、小组评价与班级评价相互结合起来，以体现评价的全面性、动态性、过程性。
“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的民办高校全员育人的思政课实践教学模式，通过思政课实践教学这个重要载体，使民办高校大学生的社会主义核心价值观完成从刻意为之到潜移默化的转变，发挥学生学习和探索的主体精神，让学生在实践探索中，真正达到师生互动、生生互动，使社会主义核心价值观内化为自己的价值观念，外化为其自觉行动。
（作者单位：辽宁何氏医学院 通识教学部 社科教研室）
关键词：社会主义核心价值观；民办高校；思政课；实践教学模式
我校高度重视思政课的实践教学改革，近几年，辽宁何氏医学院思政课经过多年的实践探索与总结，目前基本形成了“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的思政课实践教学模式。
一、社会主义核心价值观视域下，民办高校“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的思政课实践教学模式的意义
大学生是社会主义建设者和接班人，是祖国未来、民族希望。民办高校作为改革开放后一股新生教育力量，在高等教育中发挥着重要作用。然而，随着经济全球化、世界一体化进程的加快，在改革转型的关键时期，人们的价值观呈现多元化发展趋势，人们的思想观念、精神追求都在经受着冲击。加之民办高校大学生觉悟不高、基础差、自我约束能力差等原因，在这复杂时代背景下，民办高校大学生思想政治教育更是面临前所未有挑战，因此，在他们成长关键阶段——大学时期，积极教育和引导他们践行社会主义核心价值观，有着十分重要意义，关系到社会主义现代化建设事业和中华民族的成败和兴衰。高校思政课是传授社会主义核心价值观的主渠道和主阵地，而思政课实践教学更是培育大学生社会主义核心价值观重要途径和载体，所以，如何将社会主义核心价值观融入思政课实践教学，如何用社会主义核心价值观引领民办高校大学生价值观问题，已成为我国民办高校思政教育中丞待研究和解决的问题。
近几年，国内各民办高校纷纷开展思政课实践教学改革，并取得了阶段性的成果，但与党中央培育和践行社会主义核心价值观的要求相比差距较大。民办高校思政课实践教学仍存在着“重课堂，轻课外”、“重理论、轻实践”、“重说教、轻养成”的现象，使实践教学探索、研究不够，导致实践教学流于形式，实践教学内容随意、形式单一，实践教学不够系统，大多没有考虑到当前民办高校大学生所处的价值多元化的社会背景。并且，目前民办高校的思政课实践教学大多都是“大班制”，上课人数较多，班级规模大，实践效果不够理想。并且，刻意的说教会让人心生厌烦，正处于青春叛逆期的90后当代大学生从主观上并不愿意接受刻板的教学模式。因此，结合我校改革的实践，探索出了“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的全方位的全员育人的民办高校思政课实践教学模式。
二、“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的思政课实践教学模式的实施
（一）实践课堂
实践课堂，改变以往大班授课方式，采取小班授课，是一种特殊的实践教学形式，强调学生为主、教师为辅实践教学模式。形式采用灵活多样方式开展，例如，就社会热点问题讨论、主题辩论会、演讲比赛、情景剧、劳动课程等形式，把社会主义核心价值观内化为大学生精神追求，外化为大学生自觉行动。
（二）社会实践活动
在选择社会实践的形式上，结合课程特点开展如参观考察、社会调查、公益活动等。强化爱国思想，坚定共产主义信念，增强学生奉献社会的意识，践行社会主义核心价值观。同时，在社会实践后，进行总结，调动学生的积极性和创造性，学生自行制作实践报告，制作PPT等进行展示，并让学生进行互评。
（三）专业实践基地
民办高校思政课实践教学应该注意与专业课实践教学基地相结合，利用专业实践基地，延伸“思政课”实践教学平台。一是，在每个专业实践基地聘请一名专门负责学生思政教育的基地兼职“思政”教师，由他负责要求，基地带教老师对学生进行专业技能培养，对学生进行职业道德教育和思想教育，培养学生爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信良好品质，在工学结合中提高学生思想道德素养。二是，学院领导、“思政课”教师，辅导员要定期到基地对学生进行指导、教育和考核，使思政教育不断线，重点利用假期到基地做思想政治报告、为学生答疑解惑，丰富思政课实践教学实例。三是，请学院已在基地就业的优秀毕业生，做现场报告，让学生身临其境接受教育。
（四）新媒体
培育和践行社会主义核心价值观，必须充分发挥新媒体的引导作用，运用网络、手机、博客、微信等新媒体教育手段，拓展大学生价值观教育空间，打造社会主义核心价值观主题教育网站和网络互动社区。普遍开设辅导员、班导师、思政课教师博客和公众微信号、QQ、贴吧等，进行一对一、一对多、多对一等单、双、多向的交流，进行价值观教育，运用新媒体技术，引起大学生学习社会主义核心价值观兴趣。
（五）实践考核方法的改革
建立以思想政治理论实践课为基本内容的学生辩论、讨论、案例分析等一系列评分标准，使学生在实践教学过程中锻炼了语言表达能力，又提高了政治理论水平，为思想政治实践教学的师生互动提供了支持。其次，改革了考核方法，由原来的个人作业（论文、读/观后感），向个人作业、小组作业（互动表现、PPT展示）、演讲辩论答辩等多维度考核，由原来的单一评价主体，向评价主体多元化转变，将教师评价，自我评价、小组评价与班级评价相互结合起来，以体现评价的全面性、动态性、过程性。
“实践课堂+社会实践活动+专业实践基地+新媒体”四位一体的民办高校全员育人的思政课实践教学模式，通过思政课实践教学这个重要载体，使民办高校大学生的社会主义核心价值观完成从刻意为之到潜移默化的转变，发挥学生学习和探索的主体精神，让学生在实践探索中，真正达到师生互动、生生互动，使社会主义核心价值观内化为自己的价值观念，外化为其自觉行动。
（作者单位：辽宁何氏医学院 通识教学部 社科教研室）