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句容市崇明小学教育集团基于建立现代学校制度、改善学校治理结构和治理环境、丰实学校教育主张，为营造多元主体共同治理、同频共振、和衷共济、和谐共生的“致和”教育场域，整体建构了多元主体共同参与、共同治理的管理运行机制，并就校长“元治”、师生“自治”、多元“共治”开展了校本实践。
“致和”：现代学校多元共治的校本实践
【摘 要】
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句容市崇明小学教育集团基于建立现代学校制度、改善学校治理结构和治理环境、丰实学校教育主张，为营造多元主体共同治理、同频共振、和衷共济、和谐共生的“致和”教育场域，整体建构了多元主体共同参与、共同治理的管理运行机制，并就校长“元治”、师生“自治”、多元“共治”开展了校本实践。
【机 构】
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句容市崇明小学党总支
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2022年Z2期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“构建学校多元共治机制营造‘致和’教育生态的行动研究”（Rc/2016/05）研究成果；
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