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“注意是我心灵的唯一门户，意识中的一切”。注意力好的学生，在课堂上独立思考的能力比较强，作业完成也比较认真，学习中很少受外界的干扰，即使老师对知识的传授缺乏兴趣，也能自我约束，有意识地集中注意力，这类学生的学习成绩一定会很好。而注意力 差 的 学生 ，上课不专心听讲，易走神，学习成绩不稳定，作业、考试中经常因马虎大意而出错，长时间下来，学习成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，直接影响到课堂的效率。
经过长时间的探讨，我在教学中积累了不少的经验，观点虽然谈不上精辟，但我还是想和大家分享如何提高学生学习的注意力，我们应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，吸引学生的注意力。注意是心灵的警卫，学生上课时分散注意力，就等于注意这个警卫失职了，它将该接收的信息拒之门外，而不该接收的信息又闯入心灵，使正常的学习受到了影响，主要表现为：
一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味的课程时，学生听课的注意力容易分散；而内容新、感觉好的课，则学起来容易，不分神、听课效率高。
二是学习上存在困难。有的学生没有真正理解和掌握老师讲授的内容，对知识的理解和反应比较慢，容易“开小差”。
三是心理压力大。学生中的走神现象大都是消极心理造成的，父母离异或病重、与同学和老师的人际关系处理不当等心理因素也会造成走神现象。
四是学生自身性格因素造成。自卑感强烈的学生总觉得己不如人，再努力也没用。心理上顾虑太多，在学习上容易分心走神，而且在容易走向自我封闭。而盲目自大的学生恰好相反，总以为自己什么都胜人一筹，甚至把老师都不放在眼里，不容易安心听课。
那么，怎样克服上课分散注意力的毛病，让学生专心致志地听好课呢？
一、设计精彩的导语
学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习效果，跟老师的导语有很大关系。一堂成功的课，第一看导语是否精彩，导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用，授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道，激发学生的求知欲。在讲《物质的燃烧与灭火》时，我设计了这样一个情境：我拿着一块生猪肉和熟猪肉问学生，想吃哪一块？从而引出火的燃烧及其重要性。
二、运用多媒体手段，加强教学的直观性
在思维上学生一般以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，在教学中运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，刺激学生的听觉、视觉，给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，容易激发他们的学习兴趣，从而产生积极的作用，使学生能更好地掌握化学知识。如老师在讲《物质的燃烧与灭火》时，利用多媒体把火灾场面有声有色展现在学生面前，给学生耳目一新的感受，从而牢牢地记住了火灾的危害性。
三、做好预习，要重视40分钟的上课时间
学习主要是通过课堂教学来完成的，如果学生没有把握好这一重要的学习机会，上课也就无法集中精力，结果将宝贵的时间白白浪费掉。要想珍惜40分钟的宝贵学习时间，课前就要做好预习，了解课堂的重点、难点；听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，带着问题听，并有意识地寻找问题，发现异点，激发听课的兴趣。
四、让学生明确听课的具体任务
一节课刚开始时，老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。要求同学们一定要记住。并根据这些要求认真听好老师的课。让学生带任务听课，注意力就容易集中了。
五、打好知识基础，扫除听课障碍
有些同学学习基础不够扎实，知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂，这样就很难集中精神往下听了，要解决上课分心，就要扎扎实实打好基础，及时补缺补漏，形成学习上的良性循环。
六、加强学生锻炼意志，提高自我控制能力
课堂上难免会出现干扰，这就要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制，把注意力自始至终集中到听课上来，那要求同学们生活要有规律，要按时作息，并克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯，不要让无聊的事耗费宝贵的精力，以保证有充沛的精力来进行学习。
七、教师要改进教学方式，用先进的教学理论来指导课堂教学
社会在不断进步，我们决不能沿用老一套的教学模式，有些老师喜欢用这样一句话“我读书的时候，怎么样、怎么样。”如果一味地强调过去，结果是“欲速则不达”，因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，无法在上课中体现出“学生是主体，老师是主导”的地位。
八、教师应不断提高自己的专业知识水平
要上好一堂课，就离不开精深的专业知识水平，教学中教师处于“主导”的地位。不要小看这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。有句熟话“火车跑的快。全靠车头带”，假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢？这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，无法把前后知识有机地结合起来，学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力。
九、拓宽知识面，丰富自己的课外知识
现代社会是一个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，我们如果能在课堂中穿插一些风趣的内容，哪怕只有一小点，学生也会立即表现出浓厚的兴趣，特别认真，此刻学生的注意力处于高度集中状态，课堂效率自然就高了。
十、教师应注意上课时的音量
我们都知道，有的老师上课声音很洪亮，坐在后面听课，感觉就舒服；有的老师上课声音很低，坐在后面听不清，这样就相当于物理课中的“无用功”了。所以老师上课时的音量也会决定学生的注意力，课堂上学生需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂中。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。很多学生这样对我说：“老师，我喜欢你上课时的激情，我喜欢上课声音响亮的老师……”所以我们上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂的效率。
十一、加强师生之间的情感交流
教师和学生的关系是相互的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系，那肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面，最主要的是学习和生活。曾听到学生这样的言谈：“我不喜欢某某老师，他不关心我的学习，上完课就算了。我喜欢某某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活……”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。我想，后者上课的课堂效率会高于前者，因为他注意了师生之间的交流。假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流，一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流，这样课堂氛围融洽，学生学习的兴趣很浓，热情会很高，注意力自然就会高度集中了。
总之，教师必须根据学生特点和教材情况，认真钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，通过锤炼自己的教学语言来吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂的教学效果。
经过长时间的探讨，我在教学中积累了不少的经验，观点虽然谈不上精辟，但我还是想和大家分享如何提高学生学习的注意力，我们应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，吸引学生的注意力。注意是心灵的警卫，学生上课时分散注意力，就等于注意这个警卫失职了，它将该接收的信息拒之门外，而不该接收的信息又闯入心灵，使正常的学习受到了影响，主要表现为：
一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味的课程时，学生听课的注意力容易分散；而内容新、感觉好的课，则学起来容易，不分神、听课效率高。
二是学习上存在困难。有的学生没有真正理解和掌握老师讲授的内容，对知识的理解和反应比较慢，容易“开小差”。
三是心理压力大。学生中的走神现象大都是消极心理造成的，父母离异或病重、与同学和老师的人际关系处理不当等心理因素也会造成走神现象。
四是学生自身性格因素造成。自卑感强烈的学生总觉得己不如人，再努力也没用。心理上顾虑太多，在学习上容易分心走神，而且在容易走向自我封闭。而盲目自大的学生恰好相反，总以为自己什么都胜人一筹，甚至把老师都不放在眼里，不容易安心听课。
那么，怎样克服上课分散注意力的毛病，让学生专心致志地听好课呢？
一、设计精彩的导语
学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习效果，跟老师的导语有很大关系。一堂成功的课，第一看导语是否精彩，导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用，授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道，激发学生的求知欲。在讲《物质的燃烧与灭火》时，我设计了这样一个情境：我拿着一块生猪肉和熟猪肉问学生，想吃哪一块？从而引出火的燃烧及其重要性。
二、运用多媒体手段，加强教学的直观性
在思维上学生一般以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，在教学中运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，刺激学生的听觉、视觉，给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，容易激发他们的学习兴趣，从而产生积极的作用，使学生能更好地掌握化学知识。如老师在讲《物质的燃烧与灭火》时，利用多媒体把火灾场面有声有色展现在学生面前，给学生耳目一新的感受，从而牢牢地记住了火灾的危害性。
三、做好预习，要重视40分钟的上课时间
学习主要是通过课堂教学来完成的，如果学生没有把握好这一重要的学习机会，上课也就无法集中精力，结果将宝贵的时间白白浪费掉。要想珍惜40分钟的宝贵学习时间，课前就要做好预习，了解课堂的重点、难点；听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，带着问题听，并有意识地寻找问题，发现异点，激发听课的兴趣。
四、让学生明确听课的具体任务
一节课刚开始时，老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。要求同学们一定要记住。并根据这些要求认真听好老师的课。让学生带任务听课，注意力就容易集中了。
五、打好知识基础，扫除听课障碍
有些同学学习基础不够扎实，知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂，这样就很难集中精神往下听了，要解决上课分心，就要扎扎实实打好基础，及时补缺补漏，形成学习上的良性循环。
六、加强学生锻炼意志，提高自我控制能力
课堂上难免会出现干扰，这就要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制，把注意力自始至终集中到听课上来，那要求同学们生活要有规律，要按时作息，并克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯，不要让无聊的事耗费宝贵的精力，以保证有充沛的精力来进行学习。
七、教师要改进教学方式，用先进的教学理论来指导课堂教学
社会在不断进步，我们决不能沿用老一套的教学模式，有些老师喜欢用这样一句话“我读书的时候，怎么样、怎么样。”如果一味地强调过去，结果是“欲速则不达”，因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，无法在上课中体现出“学生是主体，老师是主导”的地位。
八、教师应不断提高自己的专业知识水平
要上好一堂课，就离不开精深的专业知识水平，教学中教师处于“主导”的地位。不要小看这个“导”字，一旦有误导的话，“主体”学生就会犯一系列错误。有句熟话“火车跑的快。全靠车头带”，假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢？这个“导好”或“导坏”，就取决于上课教师，假如说你没有精深的专业知识，口才再好，也讲不出什么内容，无法把前后知识有机地结合起来，学生作为学习的主体，参与起来就不可能很轻松，相反会很吃力。
九、拓宽知识面，丰富自己的课外知识
现代社会是一个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，我们如果能在课堂中穿插一些风趣的内容，哪怕只有一小点，学生也会立即表现出浓厚的兴趣，特别认真，此刻学生的注意力处于高度集中状态，课堂效率自然就高了。
十、教师应注意上课时的音量
我们都知道，有的老师上课声音很洪亮，坐在后面听课，感觉就舒服；有的老师上课声音很低，坐在后面听不清，这样就相当于物理课中的“无用功”了。所以老师上课时的音量也会决定学生的注意力，课堂上学生需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂中。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。很多学生这样对我说：“老师，我喜欢你上课时的激情，我喜欢上课声音响亮的老师……”所以我们上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂的效率。
十一、加强师生之间的情感交流
教师和学生的关系是相互的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系，那肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面，最主要的是学习和生活。曾听到学生这样的言谈：“我不喜欢某某老师，他不关心我的学习，上完课就算了。我喜欢某某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活……”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。我想，后者上课的课堂效率会高于前者，因为他注意了师生之间的交流。假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流，一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流，这样课堂氛围融洽，学生学习的兴趣很浓，热情会很高，注意力自然就会高度集中了。
总之，教师必须根据学生特点和教材情况，认真钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，通过锤炼自己的教学语言来吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂的教学效果。