论文部分内容阅读
“注意是我心灵的唯一门户,意识中的一切”。注意力好的学生,在课堂上独立思考的能力比较强,作业完成也比较认真,学习中很少受外界的干扰,即使老师对知识的传授缺乏兴趣,也能自我约束,有意识地集中注意力,这类学生的学习成绩一定会很好。而注意力 差 的 学生 ,上课不专心听讲,易走神,学习成绩不稳定,作业、考试中经常因马虎大意而出错,长时间下来,学习成绩肯定会下降,该掌握的知识得不到及时掌握,直接影响到课堂的效率。
经过长时间的探讨,我在教学中积累了不少的经验,观点虽然谈不上精辟,但我还是想和大家分享如何提高学生学习的注意力,我们应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛,吸引学生的注意力。注意是心灵的警卫,学生上课时分散注意力,就等于注意这个警卫失职了,它将该接收的信息拒之门外,而不该接收的信息又闯入心灵,使正常的学习受到了影响,主要表现为:
一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味的课程时,学生听课的注意力容易分散;而内容新、感觉好的课,则学起来容易,不分神、听课效率高。
二是学习上存在困难。有的学生没有真正理解和掌握老师讲授的内容,对知识的理解和反应比较慢,容易“开小差”。
三是心理压力大。学生中的走神现象大都是消极心理造成的,父母离异或病重、与同学和老师的人际关系处理不当等心理因素也会造成走神现象。
四是学生自身性格因素造成。自卑感强烈的学生总觉得己不如人,再努力也没用。心理上顾虑太多,在学习上容易分心走神,而且在容易走向自我封闭。而盲目自大的学生恰好相反,总以为自己什么都胜人一筹,甚至把老师都不放在眼里,不容易安心听课。
那么,怎样克服上课分散注意力的毛病,让学生专心致志地听好课呢?
一、设计精彩的导语
学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及其学习效果,跟老师的导语有很大关系。一堂成功的课,第一看导语是否精彩,导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用,授课前一段精彩的导语,能够引发学生的好奇心,集中学生注意力,激发学生的求知欲。导语要精,简洁明快,不能过长;要巧,有趣味性,能激发学生的学习兴趣;要准,找准切入点,使学生的思维能够顺势进入新课的轨道,激发学生的求知欲。在讲《物质的燃烧与灭火》时,我设计了这样一个情境:我拿着一块生猪肉和熟猪肉问学生,想吃哪一块?从而引出火的燃烧及其重要性。
二、运用多媒体手段,加强教学的直观性
在思维上学生一般以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,在教学中运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段,由无声变有声,刺激学生的听觉、视觉,给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,容易激发他们的学习兴趣,从而产生积极的作用,使学生能更好地掌握化学知识。如老师在讲《物质的燃烧与灭火》时,利用多媒体把火灾场面有声有色展现在学生面前,给学生耳目一新的感受,从而牢牢地记住了火灾的危害性。
三、做好预习,要重视40分钟的上课时间
学习主要是通过课堂教学来完成的,如果学生没有把握好这一重要的学习机会,上课也就无法集中精力,结果将宝贵的时间白白浪费掉。要想珍惜40分钟的宝贵学习时间,课前就要做好预习,了解课堂的重点、难点;听课时根据老师讲课的进度,调整听课心理状态,带着问题听,并有意识地寻找问题,发现异点,激发听课的兴趣。
四、让学生明确听课的具体任务
一节课刚开始时,老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。要求同学们一定要记住。并根据这些要求认真听好老师的课。让学生带任务听课,注意力就容易集中了。
五、打好知识基础,扫除听课障碍
有些同学学习基础不够扎实,知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂,这样就很难集中精神往下听了,要解决上课分心,就要扎扎实实打好基础,及时补缺补漏,形成学习上的良性循环。
六、加强学生锻炼意志,提高自我控制能力
课堂上难免会出现干扰,这就要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制,把注意力自始至终集中到听课上来,那要求同学们生活要有规律,要按时作息,并克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯,不要让无聊的事耗费宝贵的精力,以保证有充沛的精力来进行学习。
七、教师要改进教学方式,用先进的教学理论来指导课堂教学
社会在不断进步,我们决不能沿用老一套的教学模式,有些老师喜欢用这样一句话“我读书的时候,怎么样、怎么样。”如果一味地强调过去,结果是“欲速则不达”,因为学生只是在很被动地接受知识,就像完成某项任务一样,无法在上课中体现出“学生是主体,老师是主导”的地位。
八、教师应不断提高自己的专业知识水平
要上好一堂课,就离不开精深的专业知识水平,教学中教师处于“主导”的地位。不要小看这个“导”字,一旦有误导的话,“主体”学生就会犯一系列错误。有句熟话“火车跑的快。全靠车头带”,假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢?这个“导好”或“导坏”,就取决于上课教师,假如说你没有精深的专业知识,口才再好,也讲不出什么内容,无法把前后知识有机地结合起来,学生作为学习的主体,参与起来就不可能很轻松,相反会很吃力。
九、拓宽知识面,丰富自己的课外知识
现代社会是一个飞速发展的社会,随着科技的不断进步和发展,学生所接触的事物也越来越多,只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识,我们如果能在课堂中穿插一些风趣的内容,哪怕只有一小点,学生也会立即表现出浓厚的兴趣,特别认真,此刻学生的注意力处于高度集中状态,课堂效率自然就高了。
十、教师应注意上课时的音量
我们都知道,有的老师上课声音很洪亮,坐在后面听课,感觉就舒服;有的老师上课声音很低,坐在后面听不清,这样就相当于物理课中的“无用功”了。所以老师上课时的音量也会决定学生的注意力,课堂上学生需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围,在这种气氛下,学生们才会积极地投入到课堂中。而响亮的声音会刺激学生的感官,使学生们感到这个老师充满了激情。很多学生这样对我说:“老师,我喜欢你上课时的激情,我喜欢上课声音响亮的老师……”所以我们上课时的音量也会直接影响到学生注意力,影响到课堂的效率。
十一、加强师生之间的情感交流
教师和学生的关系是相互的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系,那肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面,最主要的是学习和生活。曾听到学生这样的言谈:“我不喜欢某某老师,他不关心我的学习,上完课就算了。我喜欢某某老师,他上课时耐心地指导我,下课有时间尽量帮我解答难题,他很关心我的学习和生活……”实际上学生的这些话,就是指师生之间有了情感交流。我想,后者上课的课堂效率会高于前者,因为他注意了师生之间的交流。假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流,一个赞许的动作,一句表扬的话,一个微笑都会对学生产生影响,都是在和学生进行情感交流,这样课堂氛围融洽,学生学习的兴趣很浓,热情会很高,注意力自然就会高度集中了。
总之,教师必须根据学生特点和教材情况,认真钻研教材,精心设计课堂教学的每一个环节,通过锤炼自己的教学语言来吸引学生的注意力,使学生积极主动地学习,从而提高课堂的教学效果。
经过长时间的探讨,我在教学中积累了不少的经验,观点虽然谈不上精辟,但我还是想和大家分享如何提高学生学习的注意力,我们应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛,吸引学生的注意力。注意是心灵的警卫,学生上课时分散注意力,就等于注意这个警卫失职了,它将该接收的信息拒之门外,而不该接收的信息又闯入心灵,使正常的学习受到了影响,主要表现为:
一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味的课程时,学生听课的注意力容易分散;而内容新、感觉好的课,则学起来容易,不分神、听课效率高。
二是学习上存在困难。有的学生没有真正理解和掌握老师讲授的内容,对知识的理解和反应比较慢,容易“开小差”。
三是心理压力大。学生中的走神现象大都是消极心理造成的,父母离异或病重、与同学和老师的人际关系处理不当等心理因素也会造成走神现象。
四是学生自身性格因素造成。自卑感强烈的学生总觉得己不如人,再努力也没用。心理上顾虑太多,在学习上容易分心走神,而且在容易走向自我封闭。而盲目自大的学生恰好相反,总以为自己什么都胜人一筹,甚至把老师都不放在眼里,不容易安心听课。
那么,怎样克服上课分散注意力的毛病,让学生专心致志地听好课呢?
一、设计精彩的导语
学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及其学习效果,跟老师的导语有很大关系。一堂成功的课,第一看导语是否精彩,导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用,授课前一段精彩的导语,能够引发学生的好奇心,集中学生注意力,激发学生的求知欲。导语要精,简洁明快,不能过长;要巧,有趣味性,能激发学生的学习兴趣;要准,找准切入点,使学生的思维能够顺势进入新课的轨道,激发学生的求知欲。在讲《物质的燃烧与灭火》时,我设计了这样一个情境:我拿着一块生猪肉和熟猪肉问学生,想吃哪一块?从而引出火的燃烧及其重要性。
二、运用多媒体手段,加强教学的直观性
在思维上学生一般以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,在教学中运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段,由无声变有声,刺激学生的听觉、视觉,给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,容易激发他们的学习兴趣,从而产生积极的作用,使学生能更好地掌握化学知识。如老师在讲《物质的燃烧与灭火》时,利用多媒体把火灾场面有声有色展现在学生面前,给学生耳目一新的感受,从而牢牢地记住了火灾的危害性。
三、做好预习,要重视40分钟的上课时间
学习主要是通过课堂教学来完成的,如果学生没有把握好这一重要的学习机会,上课也就无法集中精力,结果将宝贵的时间白白浪费掉。要想珍惜40分钟的宝贵学习时间,课前就要做好预习,了解课堂的重点、难点;听课时根据老师讲课的进度,调整听课心理状态,带着问题听,并有意识地寻找问题,发现异点,激发听课的兴趣。
四、让学生明确听课的具体任务
一节课刚开始时,老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。要求同学们一定要记住。并根据这些要求认真听好老师的课。让学生带任务听课,注意力就容易集中了。
五、打好知识基础,扫除听课障碍
有些同学学习基础不够扎实,知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂,这样就很难集中精神往下听了,要解决上课分心,就要扎扎实实打好基础,及时补缺补漏,形成学习上的良性循环。
六、加强学生锻炼意志,提高自我控制能力
课堂上难免会出现干扰,这就要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制,把注意力自始至终集中到听课上来,那要求同学们生活要有规律,要按时作息,并克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯,不要让无聊的事耗费宝贵的精力,以保证有充沛的精力来进行学习。
七、教师要改进教学方式,用先进的教学理论来指导课堂教学
社会在不断进步,我们决不能沿用老一套的教学模式,有些老师喜欢用这样一句话“我读书的时候,怎么样、怎么样。”如果一味地强调过去,结果是“欲速则不达”,因为学生只是在很被动地接受知识,就像完成某项任务一样,无法在上课中体现出“学生是主体,老师是主导”的地位。
八、教师应不断提高自己的专业知识水平
要上好一堂课,就离不开精深的专业知识水平,教学中教师处于“主导”的地位。不要小看这个“导”字,一旦有误导的话,“主体”学生就会犯一系列错误。有句熟话“火车跑的快。全靠车头带”,假如连“车头”都“脱轨”的话。那后面的“主体车身”会怎样呢?这个“导好”或“导坏”,就取决于上课教师,假如说你没有精深的专业知识,口才再好,也讲不出什么内容,无法把前后知识有机地结合起来,学生作为学习的主体,参与起来就不可能很轻松,相反会很吃力。
九、拓宽知识面,丰富自己的课外知识
现代社会是一个飞速发展的社会,随着科技的不断进步和发展,学生所接触的事物也越来越多,只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识,我们如果能在课堂中穿插一些风趣的内容,哪怕只有一小点,学生也会立即表现出浓厚的兴趣,特别认真,此刻学生的注意力处于高度集中状态,课堂效率自然就高了。
十、教师应注意上课时的音量
我们都知道,有的老师上课声音很洪亮,坐在后面听课,感觉就舒服;有的老师上课声音很低,坐在后面听不清,这样就相当于物理课中的“无用功”了。所以老师上课时的音量也会决定学生的注意力,课堂上学生需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围,在这种气氛下,学生们才会积极地投入到课堂中。而响亮的声音会刺激学生的感官,使学生们感到这个老师充满了激情。很多学生这样对我说:“老师,我喜欢你上课时的激情,我喜欢上课声音响亮的老师……”所以我们上课时的音量也会直接影响到学生注意力,影响到课堂的效率。
十一、加强师生之间的情感交流
教师和学生的关系是相互的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系,那肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面,最主要的是学习和生活。曾听到学生这样的言谈:“我不喜欢某某老师,他不关心我的学习,上完课就算了。我喜欢某某老师,他上课时耐心地指导我,下课有时间尽量帮我解答难题,他很关心我的学习和生活……”实际上学生的这些话,就是指师生之间有了情感交流。我想,后者上课的课堂效率会高于前者,因为他注意了师生之间的交流。假如你在上课时能通过各种途径加强师生交流,一个赞许的动作,一句表扬的话,一个微笑都会对学生产生影响,都是在和学生进行情感交流,这样课堂氛围融洽,学生学习的兴趣很浓,热情会很高,注意力自然就会高度集中了。
总之,教师必须根据学生特点和教材情况,认真钻研教材,精心设计课堂教学的每一个环节,通过锤炼自己的教学语言来吸引学生的注意力,使学生积极主动地学习,从而提高课堂的教学效果。