论文部分内容阅读
摘要：在中职化学课堂教学的过程中，为了能够更好地帮助教师进行辅助教学，可以进行思维导图工具的应用。通过思维导图的使用不但能够更加有效地帮助学生进行化学知识的梳理，还能够实现学生对化学课堂多样化教学形式的需求，有利于提高学生对化学学习的激情，让整个中职化学课堂变得更加具有魅力。本文首先针对思维导图设计方式进行一定的阐述，然后分析思维导图在中职化学教学中的应用，包括课前预习、课堂梳理以及化学复习。旨在能够更好地从多个角度进行思维导图的应用，促进中职化学教学有效性的提升。
关键词：思维导图;中职化学;设计方式
引言：思维导图是一种非常有效的教学辅助工具，能够通过图形、词汇的设计，从而能够更好地通过连接线进行关联，有效帮助学生更好地进行知识点的梳理，有利于学生对中职化学课程的学习。那么应该怎样在中职化学课堂中进行思维导图的利用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
一、思维导图设计方式
在进行思维导图的设计工作时，可以利用中心法来进行构建。主要是以课程题目来进行一定的展开，在思维导图上对课程中的所有知识点进行一一介绍，运用关键词来进行总结，从而能够更好地帮助学生来进行知识的梳理。这种方法是思维导图总结中最主要的形式，被广泛使用。还可以利用倒推法进行思维导图的设计，主要是能够更好地注重思维导图的逻辑性，可以实现知识之间的关联，有利于学生对化学知识的深入理解。还可以采用拓展法进行设计，主要是从化学知识的核心概念进行展开，不断进行拓展，有利于建立一定的知识体系，加强学生对化学知识的整体融合，有利于学生对中职化学知识的学习[ ]。
二、思维导图在中职化学教学中的应用
（一）课前预习
为了能够更好地促进化学课堂教学效率的提升，教师可以让学生进行课前预习工作，并且进行思维导图的制作，这样能够更好地将化学知识进行一定的整理，有利于培养学生的学习能力。与此同时，还能够利用思维导图工具帮助学生进行一定的知识总结，让学生能够对化学知识进行了解，这样在课堂上就能够更加轻松进行学习。也能够跟随教师的步伐进行中职化学的深度学习，有利于教学效果的提升。
比如在进行课程《氧化还原反应》的教学时，教师就可以更好地利用思维导图来帮助学生进行课程主要知识点的树立。但是为了能够更好地促进学生自主学习能力的增强，教师应该让学生自主进行思维导图的制作，这样才能够让其可以逐渐养成良好的学习习惯，可以利用思维导图来进行知识的总结，有利于学生的学习。氧化还原反应中涉及到很多的知识点，包括氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物、氧化剂、还原剂，教师应该提前进行着六种名称的提出，让学生能够在预习的过程中进行定义的总结，这样能够在最大的程度上提高学生的预习效率。教师还可以让学生进行氧化还原反应例子的书写，比如4FeS2+11O2=2Fe2O3+8SO2.
（二）课堂梳理
教师在进行化学课堂教学讲解时，因为化学知识比较复杂，为了能够更好地帮助学生进行课堂知识梳理，这样可以不但能够帮助学生实现对化学知识的整理，还能够促进学生再次进行课堂知识的记忆，有利于对化学知识的深度探究。
比如在学习中职化学课程《化学平衡》时，教师就可以进行一定的课堂讲解，并且能够通过PPT来进行思维导图的绘制，从而帮助学生进行课程知识的整理。在进行化学平衡的学习时，首先最重要的就是让学生明白什么是化学平衡。那么就需要让学生了解化学平衡的定义，化学平衡要求在可逆反应中，要求正反应速率与逆反应速率相等，而且反应物和生成物的化学浓度是保持不变的状态才被称为化学平衡。那么就需要学生明白什么化学平衡只存在于可逆反应之中，那么我们就需要明白可逆反应的定义。可逆反应指的是通过一定的条件，在化学反映的过程中既能够进行正向反应，又能够进行逆向反应，那么这个就被称为可逆反应。为了能够更好地让学生明白，教师可以针对化学平衡的特征进行思维导图绘制。
（三）化学复习
在进行中职化学复习的过程中，为了能够更加快速地帮助学生进行化学知识的回忆，教师可以利用思维导图来进行化学知识点的总结，这样就能够通过大屏幕来进行思维导图的展示。思维导图可以通过PPT的形式来进行播放，教师可以利用鼠標来进行控制。当教师讲到哪个知识点时，首先需要带领学生回忆，让学生来进行相关问题的回答。当学生回答完毕后，教师通过鼠标点击来进行相应的知识展示，这样能够对比学生回答的是否正确，可以有效丰富课堂形式，促进复习效率的提升[ ]。
结束语：综上所述，为了能够有效提升中职化学教学质量，教师可以在教学中进行思维导图这一辅助工具的使用，从而能够在最大程度上提高学生的学习效果。还能够利用思维导图帮助学生进行课前、课中和课后的预习、学习和复习工作，让学生能够对化学知识的学习变得更加深入，有利于学生化学素养的提升。
参考文献：
[1]杨小会.浅析思维导图在中职化学教学中的应用[J].中学生作文指导，2019（38）：0134-0134.
[2]韦妮娜.基于思维导图的自主学习在中职化学教学中的实践[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（002）：13.
关键词：思维导图;中职化学;设计方式
引言：思维导图是一种非常有效的教学辅助工具，能够通过图形、词汇的设计，从而能够更好地通过连接线进行关联，有效帮助学生更好地进行知识点的梳理，有利于学生对中职化学课程的学习。那么应该怎样在中职化学课堂中进行思维导图的利用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
一、思维导图设计方式
在进行思维导图的设计工作时，可以利用中心法来进行构建。主要是以课程题目来进行一定的展开，在思维导图上对课程中的所有知识点进行一一介绍，运用关键词来进行总结，从而能够更好地帮助学生来进行知识的梳理。这种方法是思维导图总结中最主要的形式，被广泛使用。还可以利用倒推法进行思维导图的设计，主要是能够更好地注重思维导图的逻辑性，可以实现知识之间的关联，有利于学生对化学知识的深入理解。还可以采用拓展法进行设计，主要是从化学知识的核心概念进行展开，不断进行拓展，有利于建立一定的知识体系，加强学生对化学知识的整体融合，有利于学生对中职化学知识的学习[ ]。
二、思维导图在中职化学教学中的应用
（一）课前预习
为了能够更好地促进化学课堂教学效率的提升，教师可以让学生进行课前预习工作，并且进行思维导图的制作，这样能够更好地将化学知识进行一定的整理，有利于培养学生的学习能力。与此同时，还能够利用思维导图工具帮助学生进行一定的知识总结，让学生能够对化学知识进行了解，这样在课堂上就能够更加轻松进行学习。也能够跟随教师的步伐进行中职化学的深度学习，有利于教学效果的提升。
比如在进行课程《氧化还原反应》的教学时，教师就可以更好地利用思维导图来帮助学生进行课程主要知识点的树立。但是为了能够更好地促进学生自主学习能力的增强，教师应该让学生自主进行思维导图的制作，这样才能够让其可以逐渐养成良好的学习习惯，可以利用思维导图来进行知识的总结，有利于学生的学习。氧化还原反应中涉及到很多的知识点，包括氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物、氧化剂、还原剂，教师应该提前进行着六种名称的提出，让学生能够在预习的过程中进行定义的总结，这样能够在最大的程度上提高学生的预习效率。教师还可以让学生进行氧化还原反应例子的书写，比如4FeS2+11O2=2Fe2O3+8SO2.
（二）课堂梳理
教师在进行化学课堂教学讲解时，因为化学知识比较复杂，为了能够更好地帮助学生进行课堂知识梳理，这样可以不但能够帮助学生实现对化学知识的整理，还能够促进学生再次进行课堂知识的记忆，有利于对化学知识的深度探究。
比如在学习中职化学课程《化学平衡》时，教师就可以进行一定的课堂讲解，并且能够通过PPT来进行思维导图的绘制，从而帮助学生进行课程知识的整理。在进行化学平衡的学习时，首先最重要的就是让学生明白什么是化学平衡。那么就需要让学生了解化学平衡的定义，化学平衡要求在可逆反应中，要求正反应速率与逆反应速率相等，而且反应物和生成物的化学浓度是保持不变的状态才被称为化学平衡。那么就需要学生明白什么化学平衡只存在于可逆反应之中，那么我们就需要明白可逆反应的定义。可逆反应指的是通过一定的条件，在化学反映的过程中既能够进行正向反应，又能够进行逆向反应，那么这个就被称为可逆反应。为了能够更好地让学生明白，教师可以针对化学平衡的特征进行思维导图绘制。
（三）化学复习
在进行中职化学复习的过程中，为了能够更加快速地帮助学生进行化学知识的回忆，教师可以利用思维导图来进行化学知识点的总结，这样就能够通过大屏幕来进行思维导图的展示。思维导图可以通过PPT的形式来进行播放，教师可以利用鼠標来进行控制。当教师讲到哪个知识点时，首先需要带领学生回忆，让学生来进行相关问题的回答。当学生回答完毕后，教师通过鼠标点击来进行相应的知识展示，这样能够对比学生回答的是否正确，可以有效丰富课堂形式，促进复习效率的提升[ ]。
结束语：综上所述，为了能够有效提升中职化学教学质量，教师可以在教学中进行思维导图这一辅助工具的使用，从而能够在最大程度上提高学生的学习效果。还能够利用思维导图帮助学生进行课前、课中和课后的预习、学习和复习工作，让学生能够对化学知识的学习变得更加深入，有利于学生化学素养的提升。
参考文献：
[1]杨小会.浅析思维导图在中职化学教学中的应用[J].中学生作文指导，2019（38）：0134-0134.
[2]韦妮娜.基于思维导图的自主学习在中职化学教学中的实践[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（002）：13.