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“自主推荐课”是语文发展性阅读的一个子课题，我们经历了初识至成熟到创新，它见证了我们教研教改成长的历程，可谓苦尽甘來，让我在探索成长。
一、初识自主推荐课
2013年春期第二学月，我们学校全体老师上“卓越课堂”过关课，初次见识了王亚联老师的自主推荐课，原来是：在课外自选教材，由学生自己组织，按照平时“卓越课堂”的几个环节进行教学。那位上课的小老师叫陶红，的确上得有板有眼的，我们听课后都夸她是个老师的料。当时觉得一个班有个这样的学生，时不时可以帮助老师授课，老师挺清闲的。接下来又有两个班模仿，学生闪亮登场组织整堂课学习，老师只是旁观者，甚至一句话也没有。哦！自主推荐课原来就是学生自选教材，学生教学的一种课堂教学模式。
二、亲临自主推荐课
“卓越课堂”现场会，教科所要我们学校展示一节自主推荐课，而且要在多功能厅展示，来观摩这节课的人数多、级别高，因此，各级都很重视这节课。学校专门抽4位老师组成一个备课团队，我承担六年级四班这节课的执教老师。由该班一个学习小组成员组成授课小组。
任务明确了，刻不容缓。首先帮助授课小组推荐教学内容，要适合他们的，一是主题要跟教材衔接，二是难度适合，三是要切合学生实际。最后敲定以歌颂老师为主题的课文——《理想的风筝》。随即指导授课小组进行备课，各自拿出一个初步方案。选定一个最佳方案，再次指导他们独立深钻教材：熟读教材，做好详细的批注，找出本课重难点；教师引导他们诠释核心目标，预设同学们可能提出的问题及应对策略；最后引领他们形成教案。接下来备课团队老师对授课组的六位同学进行分工。1号同学负责组织课前三分钟，开课以及课后小结。2号同学负责组织同学们自主学习及检测。3号同学负责指导同学们对学群学。4号同学负责展示汇报，解读核心目标，同时，3号同学相机进行板书。5号同学负责拓展阅读。6号同学负责记录同学们当堂课的表现。几位指导老师分别对几位小老师进行训练。一是教态：大方得体，尤其是手的姿势要自然下垂。二是语言的组织，简明精要，语速适中，连贯自如，同时灵活处理。三是环节的衔接，既要按部就班，沉着有序，又要自然流畅，还是处理生存问题。不仅对每位授课小老师的语言、教态进行反复培训，还小到对板书时可能要写的字的笔顺笔画进行了指导。
功夫不负有心人。现场会那天，听这节自主推荐课的人不下于50人，几个孩子的表现非常精彩，六（4）班的孩子对课文见解相当独特，我在同学展示汇报的时候，仅仅说了几句话。一句话是：这位同学抓住描写动作的词来体现老师认真负责的品质，这种方法真棒！还有一句：呀！文中老师风趣幽默，这位同学学以致用，刚才的发言让大家体会到了这种风格，而且让大家感受到了学习的乐趣（竖起大拇指）。还有一句话是对核心目标的点拨。听课领导专家们报以热烈的掌声。六个小老师被专家留下来进行仔细询问，得知了整个历程，非常赞赏。总结会上，重庆市教科院领导对我校这节自主推荐课给予高度评价，但凡听课的领导专家都觉得豁然一亮。这是对我们整个县教研教改的肯定。
三、所获自主推荐课
通过亲力而为，让我在自主推荐课成长起来，随后教学中，不断培训孩子们，不断探究这类课型，使我对它有了新认识。 我认为自主推荐课应该从以下几个方面入手：
1、课程来源要依据单元目标，根据学情而选择课外读本。选择教学内容是关键，开始要老师亲力而为帮助他们。不仅要跟教材单元有关，而且难易适度，有教学价值，这点对孩子们来说开始是有困难的。每个班的学情不一样，效果会截然不同。
2、教师指导是基础，要依据老师平常的授课流程。现在，我们实施“卓越课堂”趋于成熟，学生对老师授课模式了如指掌，明白什么类型课按什么步骤实施教学。对于自主推荐课，关键是指导他们把握准教材的核心目标，至于教学流程，源于平时的训练。
3、能力培养是关键。自主推荐课关键在于对学生能力的培养。尤其培养了学生的自主学习能力、理解能力、组织能力、表达能力、随机应变能力等。学生第一次上台，甭说心里压力多大了，需要我们老师多鼓励，给予足够的信任，让他们初生牛犊不怕虎。只要第一个第二个上台了授课了，自主推荐课难题就迎刃而解了。
四、创新自主推荐课
如今，我校自主推荐课已经完全成熟。教科所杨政老师这样评价：自主推荐课是名山，也是我县一张名片。教科所张主任也以此为我校我县的骄傲。
我校结合行为如花，芳芳未来的教学理念，提出来动感新课堂，七彩大世界的新的教学方向，构建了以“积极进取的红色思想、知识广博的橙色智慧、探索实践的金色能力、尊重包容的绿色态度、安全守纪的青色意识、张扬健美的蓝色个性、自评自纠的紫色习惯”为教育体系的七彩课堂。培养学生七种素养，设计七个节点，由七位同学承担七个环节的主持，成为我校独特的自主新课堂。
现在，我所担任的四年级经过几次训练，基本可以小组为单位进行授课了，相信假以时日，坚持不懈的训练，一定能开创一番新天地。
教改让我经历了探索的艰辛，尝试了成功的喜悦，一份辛劳一份耕耘换得硕果累累，自主推荐课伴我成长！
一、初识自主推荐课
2013年春期第二学月，我们学校全体老师上“卓越课堂”过关课，初次见识了王亚联老师的自主推荐课，原来是：在课外自选教材，由学生自己组织，按照平时“卓越课堂”的几个环节进行教学。那位上课的小老师叫陶红，的确上得有板有眼的，我们听课后都夸她是个老师的料。当时觉得一个班有个这样的学生，时不时可以帮助老师授课，老师挺清闲的。接下来又有两个班模仿，学生闪亮登场组织整堂课学习，老师只是旁观者，甚至一句话也没有。哦！自主推荐课原来就是学生自选教材，学生教学的一种课堂教学模式。
二、亲临自主推荐课
“卓越课堂”现场会，教科所要我们学校展示一节自主推荐课，而且要在多功能厅展示，来观摩这节课的人数多、级别高，因此，各级都很重视这节课。学校专门抽4位老师组成一个备课团队，我承担六年级四班这节课的执教老师。由该班一个学习小组成员组成授课小组。
任务明确了，刻不容缓。首先帮助授课小组推荐教学内容，要适合他们的，一是主题要跟教材衔接，二是难度适合，三是要切合学生实际。最后敲定以歌颂老师为主题的课文——《理想的风筝》。随即指导授课小组进行备课，各自拿出一个初步方案。选定一个最佳方案，再次指导他们独立深钻教材：熟读教材，做好详细的批注，找出本课重难点；教师引导他们诠释核心目标，预设同学们可能提出的问题及应对策略；最后引领他们形成教案。接下来备课团队老师对授课组的六位同学进行分工。1号同学负责组织课前三分钟，开课以及课后小结。2号同学负责组织同学们自主学习及检测。3号同学负责指导同学们对学群学。4号同学负责展示汇报，解读核心目标，同时，3号同学相机进行板书。5号同学负责拓展阅读。6号同学负责记录同学们当堂课的表现。几位指导老师分别对几位小老师进行训练。一是教态：大方得体，尤其是手的姿势要自然下垂。二是语言的组织，简明精要，语速适中，连贯自如，同时灵活处理。三是环节的衔接，既要按部就班，沉着有序，又要自然流畅，还是处理生存问题。不仅对每位授课小老师的语言、教态进行反复培训，还小到对板书时可能要写的字的笔顺笔画进行了指导。
功夫不负有心人。现场会那天，听这节自主推荐课的人不下于50人，几个孩子的表现非常精彩，六（4）班的孩子对课文见解相当独特，我在同学展示汇报的时候，仅仅说了几句话。一句话是：这位同学抓住描写动作的词来体现老师认真负责的品质，这种方法真棒！还有一句：呀！文中老师风趣幽默，这位同学学以致用，刚才的发言让大家体会到了这种风格，而且让大家感受到了学习的乐趣（竖起大拇指）。还有一句话是对核心目标的点拨。听课领导专家们报以热烈的掌声。六个小老师被专家留下来进行仔细询问，得知了整个历程，非常赞赏。总结会上，重庆市教科院领导对我校这节自主推荐课给予高度评价，但凡听课的领导专家都觉得豁然一亮。这是对我们整个县教研教改的肯定。
三、所获自主推荐课
通过亲力而为，让我在自主推荐课成长起来，随后教学中，不断培训孩子们，不断探究这类课型，使我对它有了新认识。 我认为自主推荐课应该从以下几个方面入手：
1、课程来源要依据单元目标，根据学情而选择课外读本。选择教学内容是关键，开始要老师亲力而为帮助他们。不仅要跟教材单元有关，而且难易适度，有教学价值，这点对孩子们来说开始是有困难的。每个班的学情不一样，效果会截然不同。
2、教师指导是基础，要依据老师平常的授课流程。现在，我们实施“卓越课堂”趋于成熟，学生对老师授课模式了如指掌，明白什么类型课按什么步骤实施教学。对于自主推荐课，关键是指导他们把握准教材的核心目标，至于教学流程，源于平时的训练。
3、能力培养是关键。自主推荐课关键在于对学生能力的培养。尤其培养了学生的自主学习能力、理解能力、组织能力、表达能力、随机应变能力等。学生第一次上台，甭说心里压力多大了，需要我们老师多鼓励，给予足够的信任，让他们初生牛犊不怕虎。只要第一个第二个上台了授课了，自主推荐课难题就迎刃而解了。
四、创新自主推荐课
如今，我校自主推荐课已经完全成熟。教科所杨政老师这样评价：自主推荐课是名山，也是我县一张名片。教科所张主任也以此为我校我县的骄傲。
我校结合行为如花，芳芳未来的教学理念，提出来动感新课堂，七彩大世界的新的教学方向，构建了以“积极进取的红色思想、知识广博的橙色智慧、探索实践的金色能力、尊重包容的绿色态度、安全守纪的青色意识、张扬健美的蓝色个性、自评自纠的紫色习惯”为教育体系的七彩课堂。培养学生七种素养，设计七个节点，由七位同学承担七个环节的主持，成为我校独特的自主新课堂。
现在，我所担任的四年级经过几次训练，基本可以小组为单位进行授课了，相信假以时日，坚持不懈的训练，一定能开创一番新天地。
教改让我经历了探索的艰辛，尝试了成功的喜悦，一份辛劳一份耕耘换得硕果累累，自主推荐课伴我成长！