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摘 要：将游戏教学运用到小学音乐课堂教学中，能够活跃课堂气氛，使呆板的教学活动充满乐趣，从而激发小学生对音乐课的热爱，主动参与到教学活动中，完成教学任务。因此，很有必要研究和探讨游戏教学在小学音乐教学中的实践策略，以提高小学音乐教学效果。
关键词：小学教学；游戏；小学音乐
随着教育改革的不断深化，培养学生具有德智体美全面发展和综合素质的提高成为教学改革的重要目标，而小学音乐课对开发小学生的思维、培养小学生的审美能力、促进小学生的全面发展具有积极促进作用，因此，小学音乐教学得到广泛关注。而将游戏教学运用到小学音乐教学中能够激发小学生的主观能动性，使小学生积极参与到教学活动中，在娱乐中完成教学任务，提高教学效果。因此，小学音乐教师要充分利用游戏教学，让小学生在游戏中体验音乐的魅力，促进小学生综合素质的发展。
1游戏教学在小学音乐教学中实践的意义
小学生具有活泼好动的特点，将游戏运用到课堂教学中，正与小学生的心理和生理特点相符。小学生正处于发育阶段，心智尚不成熟，认知能力较低，对学习音乐没有深刻的意识，也不能较长时间将注意力集中在同一事物上，而游戏具有内容丰富、形式多样、灵活多变、趣味性较强的特点，能够吸引小学生的注意力，开拓小学生的视野，使小学生乐于参与，从而能够让小学生很容易跟着教师的引导进入到音乐课的教学中，在娱乐中学习到音乐知识，感受着音乐的魅力，同时，也让音乐熏陶着小学生的情感，陶冶着小学生的情操，对促进小学生身心愉悦地健康成长具有积极的作用。
2游戏教学在小学音乐教学中的实践策略
2.1利用游戏的趣味进行音乐教学
应新课改的要求，学生在教学中是主体，而教师要充分发挥指导和引导的作用，因此，在小学音乐教学中，教师要充分利用游戲具有趣味性的特点，激发小学生对音乐的乐趣和学习欲望，调动小学生眼、耳、手，使小学生积极参与到课堂教学中，让小学生深刻体验音乐给他们带来的乐趣。教师在利用游戏的趣味性时，要根据小学生的特点设置游戏类型，以便小学生接受和参与，由此才能发挥游戏的作用，将小学生的注意力吸引到课堂教学中，发挥小学生自身的主观能动性，使小学生主动学习和探讨音乐知识。教师在设置游戏时，还要结合教学的目标，即不仅让小学生学到音乐知识，还要提高小学生的音乐能力、审美能力、欣赏能力等，促进小学生综合素质的提高。比如，在教授《拍手拍手》这首歌曲时，教师可将全班小学生分为几个小组，教师让小组的每个成员按照歌词的描绘创设各种情境，游戏规则如下：唱到“每当我们高兴时”要表现非常高兴的样子，唱“每当同学得了荣誉”时，对组成员之间要相互送一朵花，并对拍一下手；唱到“我们走在前头”时，各小组要作出大步向前走的样子；每当唱“拍手拍手”时，两组相对的成员要互相拍手，唱“大家一起拍手”时，所有学生要将手举过头顶，并跳跃拍手。做游戏前，教师先将歌曲播放给学生听，让学生熟悉歌词和旋律，然后按照游戏规则指导学生完成模拟表演，并指导学生清楚歌曲的意义。接着让各小组学生一边表演一边歌唱，每个小组各自围成一个小圈，所有的组要共同形成一个大圈，小组各成员扮演的角色不是固定的，一遍歌曲结束后，小组内成员之间要互换角色，或者相对的两个小组成员之间进行角色互换。最后评出表演出色的、歌儿唱的不跑调的小组，可获得一份奖励。如此，整节音乐课将在欢声笑语中结束。
2.2利用游戏的竞争性进行音乐教学
小学生好胜心比较强，而游戏中也带有竞争性的特点，教师在利用游戏进行音乐教学时，可将两者进行结合，以培养小学生的竞争意识，激发小学生主动学习，积极进取、力求赶超的斗志，增强小学生的抗压能力，使小学生在困难面前不轻易认输，在进行音乐学习时，更认真、细致、深入，从而提高音乐学习的效果。比如在教授《让我们荡起双桨》这首歌时，教师先播放歌曲给学生听，然后教唱两遍，让学生熟悉歌词，了解歌词大意与歌词中的场景，之后可以提出以下问题，引导学生对歌曲有深层次的理解。如“谁给我们安排下幸福的生活？这句歌词中，到底是‘谁’给了我们幸福的生活呢？”“红领巾迎着太阳”这句歌词的深刻含义是什么？当学生争先恐后地回答时，教师给予点评和鼓励，多用肯定，少用或不用否定，以增强小学生回答问题的信心。教师还可以采取小组唱歌比赛的形式，即把学生分为多个小组，当教师教完歌曲后，各小组进行比赛，最后选出音准最达标的一组或几组评为优秀小组，并给予奖励。由此会使没获奖的学生更加努力练习，使游戏在音乐教学中发挥作用。
3结语
总之，游戏教学作为一种新型教学模式，能够激发小学生的兴趣，发挥小学生的主观能动性，使小学生在积极参与教学活动中感受到音乐的美，促进小学音乐教学效果和小学生的全面发展。
参考文献
[1]梁珊.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（36）：183.
[2]李慈英.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].未来英才，2017，（20）：44.
[3]陈蝉.浅谈音乐游戏在小学音乐课程中的实践[J].中外交流，2017，（45）：126-127.
关键词：小学教学；游戏；小学音乐
随着教育改革的不断深化，培养学生具有德智体美全面发展和综合素质的提高成为教学改革的重要目标，而小学音乐课对开发小学生的思维、培养小学生的审美能力、促进小学生的全面发展具有积极促进作用，因此，小学音乐教学得到广泛关注。而将游戏教学运用到小学音乐教学中能够激发小学生的主观能动性，使小学生积极参与到教学活动中，在娱乐中完成教学任务，提高教学效果。因此，小学音乐教师要充分利用游戏教学，让小学生在游戏中体验音乐的魅力，促进小学生综合素质的发展。
1游戏教学在小学音乐教学中实践的意义
小学生具有活泼好动的特点，将游戏运用到课堂教学中，正与小学生的心理和生理特点相符。小学生正处于发育阶段，心智尚不成熟，认知能力较低，对学习音乐没有深刻的意识，也不能较长时间将注意力集中在同一事物上，而游戏具有内容丰富、形式多样、灵活多变、趣味性较强的特点，能够吸引小学生的注意力，开拓小学生的视野，使小学生乐于参与，从而能够让小学生很容易跟着教师的引导进入到音乐课的教学中，在娱乐中学习到音乐知识，感受着音乐的魅力，同时，也让音乐熏陶着小学生的情感，陶冶着小学生的情操，对促进小学生身心愉悦地健康成长具有积极的作用。
2游戏教学在小学音乐教学中的实践策略
2.1利用游戏的趣味进行音乐教学
应新课改的要求，学生在教学中是主体，而教师要充分发挥指导和引导的作用，因此，在小学音乐教学中，教师要充分利用游戲具有趣味性的特点，激发小学生对音乐的乐趣和学习欲望，调动小学生眼、耳、手，使小学生积极参与到课堂教学中，让小学生深刻体验音乐给他们带来的乐趣。教师在利用游戏的趣味性时，要根据小学生的特点设置游戏类型，以便小学生接受和参与，由此才能发挥游戏的作用，将小学生的注意力吸引到课堂教学中，发挥小学生自身的主观能动性，使小学生主动学习和探讨音乐知识。教师在设置游戏时，还要结合教学的目标，即不仅让小学生学到音乐知识，还要提高小学生的音乐能力、审美能力、欣赏能力等，促进小学生综合素质的提高。比如，在教授《拍手拍手》这首歌曲时，教师可将全班小学生分为几个小组，教师让小组的每个成员按照歌词的描绘创设各种情境，游戏规则如下：唱到“每当我们高兴时”要表现非常高兴的样子，唱“每当同学得了荣誉”时，对组成员之间要相互送一朵花，并对拍一下手；唱到“我们走在前头”时，各小组要作出大步向前走的样子；每当唱“拍手拍手”时，两组相对的成员要互相拍手，唱“大家一起拍手”时，所有学生要将手举过头顶，并跳跃拍手。做游戏前，教师先将歌曲播放给学生听，让学生熟悉歌词和旋律，然后按照游戏规则指导学生完成模拟表演，并指导学生清楚歌曲的意义。接着让各小组学生一边表演一边歌唱，每个小组各自围成一个小圈，所有的组要共同形成一个大圈，小组各成员扮演的角色不是固定的，一遍歌曲结束后，小组内成员之间要互换角色，或者相对的两个小组成员之间进行角色互换。最后评出表演出色的、歌儿唱的不跑调的小组，可获得一份奖励。如此，整节音乐课将在欢声笑语中结束。
2.2利用游戏的竞争性进行音乐教学
小学生好胜心比较强，而游戏中也带有竞争性的特点，教师在利用游戏进行音乐教学时，可将两者进行结合，以培养小学生的竞争意识，激发小学生主动学习，积极进取、力求赶超的斗志，增强小学生的抗压能力，使小学生在困难面前不轻易认输，在进行音乐学习时，更认真、细致、深入，从而提高音乐学习的效果。比如在教授《让我们荡起双桨》这首歌时，教师先播放歌曲给学生听，然后教唱两遍，让学生熟悉歌词，了解歌词大意与歌词中的场景，之后可以提出以下问题，引导学生对歌曲有深层次的理解。如“谁给我们安排下幸福的生活？这句歌词中，到底是‘谁’给了我们幸福的生活呢？”“红领巾迎着太阳”这句歌词的深刻含义是什么？当学生争先恐后地回答时，教师给予点评和鼓励，多用肯定，少用或不用否定，以增强小学生回答问题的信心。教师还可以采取小组唱歌比赛的形式，即把学生分为多个小组，当教师教完歌曲后，各小组进行比赛，最后选出音准最达标的一组或几组评为优秀小组，并给予奖励。由此会使没获奖的学生更加努力练习，使游戏在音乐教学中发挥作用。
3结语
总之，游戏教学作为一种新型教学模式，能够激发小学生的兴趣，发挥小学生的主观能动性，使小学生在积极参与教学活动中感受到音乐的美，促进小学音乐教学效果和小学生的全面发展。
参考文献
[1]梁珊.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（36）：183.
[2]李慈英.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].未来英才，2017，（20）：44.
[3]陈蝉.浅谈音乐游戏在小学音乐课程中的实践[J].中外交流，2017，（45）：126-127.