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摘 要：新世纪对于学生的教育标准提出了新的要求。根据新课改的要求，美育在以后的教学工作中将成为主要的提高学生综合素质的方式，旨在全面提高学生的人文素养、道德品质，培养真正符合新世纪需求的德、智、体、美均衡发展的人才。
关键词：美育；综合素质；审美
美术欣赏是审美活动的主要方式之一，也是培养学生创新能力的重要内容之一，对学生审美能力和创造能力的提高有深远的影响。但长期以来，传统的美术教育在很大程度上偏重于技能的训练。这无疑限制了美术教育作为功能应该具有的重要作用。现代美术教育与传统美术教育相比已经有很大的扩展，并在更广阔的意义上显示其教育效果。在我们的美术教学中不仅要向学生传授一定的美术技能，还必须渗入与学生发展有关，并与现代和未来社会相适应的意识和能力，以促进人的全面发展。在现行的美术教材中：主要以绘画、工艺、欣赏三大类型组成。在国家教育部门确立提高学生素质教育方针的前提下，提高学生的审美能力、实践和创新意识作为美术教育中的欣赏课就显得更为重要了。在此结合我多年的工作经验，谈谈美术欣赏教学中的一些思索。
一、提高认识，端正教学思想
美术欣赏作为美术教学中不可分割的重要部分，起到举足轻重的作用。它更多的是培养学生健康的审美观、陶冶情操、拓宽知识面。在当今的社会中，大量的媒体如报刊、杂志和广告等都不同程度地刊登有不少美术、摄影作品，其中有部分不健康的作品鱼目混珠。学生当然要接触，就必受其影响。有的人可以正确地去欣赏，有的人则良莠不分，追求低俗的情趣。又如在美术课堂教学中，学生对抽象画不理解，不知其意。对中国画知其技法却又不知传统的精华和韵味是什么，具象与抽象的内涵是什么，对人类艺术又怎样正确地看待等，都使我深深地认识到：必须正确地引导学生去欣赏美术作品，树立健康的审美观和人生观。
二、正确引导欣赏，提高欣赏教学质量
（1）以教育为核心，突出学科特点，美术作品以其直观可视的特点，为欣赏教学提供了方便。其中不但包含了可视的造型要素的各种美的因素，也包含了作品内在的审美思想、意识等因素。教师要在这两个层次上下功夫，以审美教育为核心，培养学生健康的情趣和审美体验，从而突出艺术学科的特点，寓思想品德于美术教育中，同时达到陶冶情操的目的。比如以历史和革命现实主义绘画作品为题材的内容，对学生既讲授了绘画，又进行了爱国主义教育以及对中国传统美术的了解。通过对中外美术作品的分析、对比，使健康向上、和平进步、正义美好的思想内涵得到肯定。而使审美教育真正成为意识明确的活动。
（2）把握好欣赏尺度，利用多种教学方法。在实际教学中，许多教师不注重欣赏教学方法的研究。由于该年龄段的学生还处于本能驱动阶段，表情达意还要受环境的影响，也就是说还处在摹仿阶段，尚需要正确引导。在美术欣赏教学中，要进一步增强学生对美术的兴趣和爱好。使之学习必要的美术知识，掌握美术欣赏的方法，从而能够开阔视野、培养情趣。灵活多样的教学方法是提高欣赏教学质量的保证。但是，一定要根据学生实际和大纲要求，把握好欣赏的尺度才能收到实效。在教学中最常用的是以下几种教学法：①观感型——感知直式；②讲授法——比较法；③提问法——激发式、启发式；④讨论法——用启发式的提问方法来激发学生的想象力，它体现了教学的主导性和主体的教学规律，也活跃了课堂气氛。另外，比较法也是常用的一种。它能使学生的认知能力、形象思维能力得到加强和培养。
在美术欣赏教学中种种因素都要考虑，但一定要注意不要引导学生在欣赏过程中对作品作过多的理性的分析。原因之一：过多地对作品作太多的理性分析会使教学内容枯燥乏味。原因之二：对作品形式的分析难免带有教育者本人的主观意识成分，而抹杀了作品本身的境界。但这样说并不意味欣赏教学元理性知识指导，恰恰相反，审美感知能力的提高和审美意识的培养离不开理性知识的指导。问题在于课堂上如何将概念深入浅出、通俗易懂地讲解给学生听。对于形式规范的分析必须与作品的直接感知联系起来。好的教学应当首先让学生读画、谈感受。当然，为了丰富一些作品欣赏及教学内容，提高欣赏课的质量，也可适当地给学生讲述一些有关的历史知识和时代背景，但切不可为吸引学生听课而收集一些与作品无关的故事和笑话，使审美教育变成了语言课和故事课。
三、提高教师自身素质，创造必要的教学条件
提高教学质量，教师自身的知识和素质也是至关重要的。一个好的美术教师不但有过硬的美术理论和绘画技巧，还应当有很好的艺术修养。教师对美术史论、大纲、教材的理解和掌握程度如何，直接影响到学生对作品的分析和艺术观的不断更新。在将艺术观念作为首要任务来抓的今天，艺术观念、修养的落后，将会导致教学艺术的平庸。仅仅懂得什么是艺术和艺术教育的目的是不够的，而是要通过各方面的培养来完成。比如通过阅读艺术理论著作和观赏艺术作品以及参加继续教育、研究教法来完成。教学应该在有关基本问题上，从技法理论、审美观念、心理、哲学、社会等角度出发，并结合具体实例进行全面探讨。尽管没有一个标准的答案，但这有助于提高我们现有教师的审美能力和艺术修养。从而使美术欣赏教学质量提高一个基础保证的前提。
除以上的因素外，提高教学质量和必要的教学条件是不可少的。一方面在领导的重视下，创造一些有利于教学的因素，如建立美术室，特别是对现代媒体电脑、录像、幻灯等电教化的直观运用。教师也可多借助有关资料（图片和文字说明）挂图和参观展览，进行直观的立体教学。这样可提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，增加教学密度。当然怎样上好欣赏课；应当根据学生实际情况出发，尽量使欣赏教学成为真正的素质审美教学。
现代社会对人才的要求，除了一定的知识要求之外，还往往把道德品质、思想修养等作为一个非常重要的选择标准。而达到这一标准的手段之一，就是审美教育。审美教育，体现着厚重的人文精神传统，在感性人生教育，情感教育的倡导下，注重的是对人的综合素质的培养，注重的是人個性的发展和创新能力的激发。 这也就要求教师应该学会在今后的教学过程中，注重这种教学手段的使用，培养学生的审美意识和兴趣，最大限度地开发学生的潜力，激发学生对真善美的追求。
关键词：美育；综合素质；审美
美术欣赏是审美活动的主要方式之一，也是培养学生创新能力的重要内容之一，对学生审美能力和创造能力的提高有深远的影响。但长期以来，传统的美术教育在很大程度上偏重于技能的训练。这无疑限制了美术教育作为功能应该具有的重要作用。现代美术教育与传统美术教育相比已经有很大的扩展，并在更广阔的意义上显示其教育效果。在我们的美术教学中不仅要向学生传授一定的美术技能，还必须渗入与学生发展有关，并与现代和未来社会相适应的意识和能力，以促进人的全面发展。在现行的美术教材中：主要以绘画、工艺、欣赏三大类型组成。在国家教育部门确立提高学生素质教育方针的前提下，提高学生的审美能力、实践和创新意识作为美术教育中的欣赏课就显得更为重要了。在此结合我多年的工作经验，谈谈美术欣赏教学中的一些思索。
一、提高认识，端正教学思想
美术欣赏作为美术教学中不可分割的重要部分，起到举足轻重的作用。它更多的是培养学生健康的审美观、陶冶情操、拓宽知识面。在当今的社会中，大量的媒体如报刊、杂志和广告等都不同程度地刊登有不少美术、摄影作品，其中有部分不健康的作品鱼目混珠。学生当然要接触，就必受其影响。有的人可以正确地去欣赏，有的人则良莠不分，追求低俗的情趣。又如在美术课堂教学中，学生对抽象画不理解，不知其意。对中国画知其技法却又不知传统的精华和韵味是什么，具象与抽象的内涵是什么，对人类艺术又怎样正确地看待等，都使我深深地认识到：必须正确地引导学生去欣赏美术作品，树立健康的审美观和人生观。
二、正确引导欣赏，提高欣赏教学质量
（1）以教育为核心，突出学科特点，美术作品以其直观可视的特点，为欣赏教学提供了方便。其中不但包含了可视的造型要素的各种美的因素，也包含了作品内在的审美思想、意识等因素。教师要在这两个层次上下功夫，以审美教育为核心，培养学生健康的情趣和审美体验，从而突出艺术学科的特点，寓思想品德于美术教育中，同时达到陶冶情操的目的。比如以历史和革命现实主义绘画作品为题材的内容，对学生既讲授了绘画，又进行了爱国主义教育以及对中国传统美术的了解。通过对中外美术作品的分析、对比，使健康向上、和平进步、正义美好的思想内涵得到肯定。而使审美教育真正成为意识明确的活动。
（2）把握好欣赏尺度，利用多种教学方法。在实际教学中，许多教师不注重欣赏教学方法的研究。由于该年龄段的学生还处于本能驱动阶段，表情达意还要受环境的影响，也就是说还处在摹仿阶段，尚需要正确引导。在美术欣赏教学中，要进一步增强学生对美术的兴趣和爱好。使之学习必要的美术知识，掌握美术欣赏的方法，从而能够开阔视野、培养情趣。灵活多样的教学方法是提高欣赏教学质量的保证。但是，一定要根据学生实际和大纲要求，把握好欣赏的尺度才能收到实效。在教学中最常用的是以下几种教学法：①观感型——感知直式；②讲授法——比较法；③提问法——激发式、启发式；④讨论法——用启发式的提问方法来激发学生的想象力，它体现了教学的主导性和主体的教学规律，也活跃了课堂气氛。另外，比较法也是常用的一种。它能使学生的认知能力、形象思维能力得到加强和培养。
在美术欣赏教学中种种因素都要考虑，但一定要注意不要引导学生在欣赏过程中对作品作过多的理性的分析。原因之一：过多地对作品作太多的理性分析会使教学内容枯燥乏味。原因之二：对作品形式的分析难免带有教育者本人的主观意识成分，而抹杀了作品本身的境界。但这样说并不意味欣赏教学元理性知识指导，恰恰相反，审美感知能力的提高和审美意识的培养离不开理性知识的指导。问题在于课堂上如何将概念深入浅出、通俗易懂地讲解给学生听。对于形式规范的分析必须与作品的直接感知联系起来。好的教学应当首先让学生读画、谈感受。当然，为了丰富一些作品欣赏及教学内容，提高欣赏课的质量，也可适当地给学生讲述一些有关的历史知识和时代背景，但切不可为吸引学生听课而收集一些与作品无关的故事和笑话，使审美教育变成了语言课和故事课。
三、提高教师自身素质，创造必要的教学条件
提高教学质量，教师自身的知识和素质也是至关重要的。一个好的美术教师不但有过硬的美术理论和绘画技巧，还应当有很好的艺术修养。教师对美术史论、大纲、教材的理解和掌握程度如何，直接影响到学生对作品的分析和艺术观的不断更新。在将艺术观念作为首要任务来抓的今天，艺术观念、修养的落后，将会导致教学艺术的平庸。仅仅懂得什么是艺术和艺术教育的目的是不够的，而是要通过各方面的培养来完成。比如通过阅读艺术理论著作和观赏艺术作品以及参加继续教育、研究教法来完成。教学应该在有关基本问题上，从技法理论、审美观念、心理、哲学、社会等角度出发，并结合具体实例进行全面探讨。尽管没有一个标准的答案，但这有助于提高我们现有教师的审美能力和艺术修养。从而使美术欣赏教学质量提高一个基础保证的前提。
除以上的因素外，提高教学质量和必要的教学条件是不可少的。一方面在领导的重视下，创造一些有利于教学的因素，如建立美术室，特别是对现代媒体电脑、录像、幻灯等电教化的直观运用。教师也可多借助有关资料（图片和文字说明）挂图和参观展览，进行直观的立体教学。这样可提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，增加教学密度。当然怎样上好欣赏课；应当根据学生实际情况出发，尽量使欣赏教学成为真正的素质审美教学。
现代社会对人才的要求，除了一定的知识要求之外，还往往把道德品质、思想修养等作为一个非常重要的选择标准。而达到这一标准的手段之一，就是审美教育。审美教育，体现着厚重的人文精神传统，在感性人生教育，情感教育的倡导下，注重的是对人的综合素质的培养，注重的是人個性的发展和创新能力的激发。 这也就要求教师应该学会在今后的教学过程中，注重这种教学手段的使用，培养学生的审美意识和兴趣，最大限度地开发学生的潜力，激发学生对真善美的追求。