论文部分内容阅读
美国的大多数中小学都有自己的家长委员会，家长们聚在一起集思广益，与学校积极配合，举办各种家庭聚会、户外旅行学习、筹款舞会和读书会等活动。我和儿子阿历克斯也参加了不少活动。美国孩子大多对阅读都有浓烈兴趣，这很大程度上要归功于美国家长筹办的各式读书会。
比如去年冬天，组织者就选了“睡衣读书日”的主题，一大班同学、家长、和老师都穿了睡衣，聚到一起读几本早前选定好的书，交流心得，这给我们留下了轻松、温暖的读书记忆。今年，组织者们又极具创意地选定了“魔法”这个题材，活动比上一次还要精彩，对孩子的影响也更大。
只选“闲书”，不选名著
既然是读书会，具体读什么书呢？美国学校鼓励孩子读书有很多方法，却唯独没有指定或者推荐读名著的惯例或要求，我在图书馆看到分年级段的“最受欢迎系列”“历史书名”“幽默书目”“体育书名”“纪实小说”等书目单，从未看见推荐名著的清单。所以，家长们组织的读书会，一般不会锁定名著，而是选一本和主题相关的“闲书”，最关键的还是要有趣味性。
这一次魔法读书会选的书是《胡迪尼的盒子》。故事不长，讲一个叫维克多的男孩子把魔术大师胡迪尼视为偶像，在家里不断尝试从密封的箱子中逃脱、穿墙而过等等胡迪尼表演过的神奇魔术，可不论试多少次，他总是不能成功。他父母为了转移他的注意力，决定带他去亲戚家住一段时间，没想到在火车站惊喜邂逅了心中的偶像。维克多迫不及待地问了胡迪尼一连串问题，胡迪尼便邀请维克多在万圣节到他家学习魔术。
可惜等维克多如期赴约时，魔术大师已经去世，只留给他一个小盒子。盒子非常难打开，维克多心想着这里面应该没有魔术的奥秘，就放在衣柜深处……多年后，维克多无意间打开了这个盒子，按照盒子里的说明，他终于成功地在20秒内从扣严的老箱子里逃脱出来了……
简单的故事，寓意却是多层的。我很期待能在读书会上听听这些7到9岁的小朋友会说些什么。为了更好地参加读书会，我和儿子像其他同学一样，也做了些功课：比如作者之所以写这个故事，是因为他小时候参加过一个以胡迪尼为主题的项目。他为了写这本书，还做了大量关于胡迪尼的研究，翻当年的报纸，访问胡迪尼的墓地；书里面关于胡迪尼神奇魔术的描写，我们也一一认真研读。
人手一份“讨论提醒”清单
读书会的重点是研讨会，这次地点选在了图书馆，推门进去，里面已经摆了10张圆桌，大人孩子都是热情一团。
每张桌子上都摆了一顶魔术师的帽子，上面有扑克牌和数字表示的桌号。一位家长充当主持人，说先来个“破冰游戏”，让孩子们翻开魔术师帽子，找出里面的信封，拆开看看是什么。原来是拼字游戏，阿历克斯抓了两个信封，分别拼出了Magician（魔术师）和Brian Selznick（作者的名字）两个词，其他孩子也在拼胡迪尼的名字等词，大家都很开心。
有节奏的掌声轻轻响起，随着孩子们的附和，全场安静下来了。主持人建议开始半小时的讨论，讨论开始前，她给了孩子和各桌子的讨论引导人（由志愿者家长担任）一些提示，也是基本原则：
【给孩子们的】
一次让一个人发言。在其他人发言的时候，请保持安静。和此原则相关的思维习惯是：带着同理心和理解去聆听。
耳朵和眼睛都要直接注意着发言的人。和此原则相关的思维习惯是：带着同理心和理解去聆听。
当一个同学在分享自己想法的时候，等他全部表达完毕。和此原则相关的思维习惯是：管理内在冲动。
不同意别人的想法是正常的，但不能看低和压制别人的看法。和此原则相关的思维习惯是：灵活地思考，带着同理心和理解去聆听。
当你不同意别人的意见时，可以这么表达：你能再解释一下吗？你说……其实是什么意思呢？你在书中哪里得知这点？
如果你同意别人的意见，还想在这基础上发表自己的感想，你可以这样开始：在你的意见上，我补充一点……
【给家长的】
让孩子们尽量详细地展开他们的答案以推动讨论，避免用“对”和“错”来回应，而应让发言的孩子解释他们的想法以及举例。跟进问题：比如“怎么样”和“为什么”。
给低龄的孩子在回答前有思考的时间。
沉默是可以的，即使有静场的时候，也应该让孩子们先开口而你少说一点。记得自己的定位是谈话的推动者。
让孩子们有互动，比如“你觉得Suzy的想法如何？”
这几点其实就是沟通的一些原则，即使是国际大公司给他们的员工沟通技巧和会议主持技巧培训，这些内容也是基本的组成部分。
我大致记下了现场家长们在引导孩子讨论时的问题，觉得很受用，完全可以套用到和孩子讨论别的书本时：
维克多和胡迪尼在哪些方面是相同的？而哪些方面不同？
维克多喜欢玩哪些魔术游戏？
胡迪尼最拿手的是哪些魔术游戏？
这些魔术游戏都有什么特点呢？
魔术师需要有什么特质和本领呢？
为什么维克多把胡迪尼太太给他的盒子埋在衣橱深处？
当你看到维克多没有打开盒子，而把盒子埋在衣橱深处，你心里的感觉是如何的？
……
孩子们的现场讨论我就不一一记录了，总的来说，孩子们都很熟知故事的内容，阿历克斯看完此书到参加这晚的读书会可能有两周了，但故事细节和图画他都记得很清楚。大部分孩子对引导员所提的问题都积极举手发言，阿历克斯手举得最多也最高。
这种讨论，对于加深孩子对所读之书的理解非常有用，还能训练他们理解、总结、归纳、联系实际生活以及表达自己的能力。组织者现场准备了一些小礼物，特别鼓励那些不太敢发言的孩子。他们还邀请了一个魔术师朋友来做了表演，非常精彩。我想，如果让参加的同学们自己准备小魔术，相信孩子们对主题的感触会更深。
比如去年冬天，组织者就选了“睡衣读书日”的主题，一大班同学、家长、和老师都穿了睡衣，聚到一起读几本早前选定好的书，交流心得，这给我们留下了轻松、温暖的读书记忆。今年，组织者们又极具创意地选定了“魔法”这个题材，活动比上一次还要精彩，对孩子的影响也更大。
只选“闲书”，不选名著
既然是读书会，具体读什么书呢？美国学校鼓励孩子读书有很多方法，却唯独没有指定或者推荐读名著的惯例或要求，我在图书馆看到分年级段的“最受欢迎系列”“历史书名”“幽默书目”“体育书名”“纪实小说”等书目单，从未看见推荐名著的清单。所以，家长们组织的读书会，一般不会锁定名著，而是选一本和主题相关的“闲书”，最关键的还是要有趣味性。
这一次魔法读书会选的书是《胡迪尼的盒子》。故事不长，讲一个叫维克多的男孩子把魔术大师胡迪尼视为偶像，在家里不断尝试从密封的箱子中逃脱、穿墙而过等等胡迪尼表演过的神奇魔术，可不论试多少次，他总是不能成功。他父母为了转移他的注意力，决定带他去亲戚家住一段时间，没想到在火车站惊喜邂逅了心中的偶像。维克多迫不及待地问了胡迪尼一连串问题，胡迪尼便邀请维克多在万圣节到他家学习魔术。
可惜等维克多如期赴约时，魔术大师已经去世，只留给他一个小盒子。盒子非常难打开，维克多心想着这里面应该没有魔术的奥秘，就放在衣柜深处……多年后，维克多无意间打开了这个盒子，按照盒子里的说明，他终于成功地在20秒内从扣严的老箱子里逃脱出来了……
简单的故事，寓意却是多层的。我很期待能在读书会上听听这些7到9岁的小朋友会说些什么。为了更好地参加读书会，我和儿子像其他同学一样，也做了些功课：比如作者之所以写这个故事，是因为他小时候参加过一个以胡迪尼为主题的项目。他为了写这本书，还做了大量关于胡迪尼的研究，翻当年的报纸，访问胡迪尼的墓地；书里面关于胡迪尼神奇魔术的描写，我们也一一认真研读。
人手一份“讨论提醒”清单
读书会的重点是研讨会，这次地点选在了图书馆，推门进去，里面已经摆了10张圆桌，大人孩子都是热情一团。
每张桌子上都摆了一顶魔术师的帽子，上面有扑克牌和数字表示的桌号。一位家长充当主持人，说先来个“破冰游戏”，让孩子们翻开魔术师帽子，找出里面的信封，拆开看看是什么。原来是拼字游戏，阿历克斯抓了两个信封，分别拼出了Magician（魔术师）和Brian Selznick（作者的名字）两个词，其他孩子也在拼胡迪尼的名字等词，大家都很开心。
有节奏的掌声轻轻响起，随着孩子们的附和，全场安静下来了。主持人建议开始半小时的讨论，讨论开始前，她给了孩子和各桌子的讨论引导人（由志愿者家长担任）一些提示，也是基本原则：
【给孩子们的】
一次让一个人发言。在其他人发言的时候，请保持安静。和此原则相关的思维习惯是：带着同理心和理解去聆听。
耳朵和眼睛都要直接注意着发言的人。和此原则相关的思维习惯是：带着同理心和理解去聆听。
当一个同学在分享自己想法的时候，等他全部表达完毕。和此原则相关的思维习惯是：管理内在冲动。
不同意别人的想法是正常的，但不能看低和压制别人的看法。和此原则相关的思维习惯是：灵活地思考，带着同理心和理解去聆听。
当你不同意别人的意见时，可以这么表达：你能再解释一下吗？你说……其实是什么意思呢？你在书中哪里得知这点？
如果你同意别人的意见，还想在这基础上发表自己的感想，你可以这样开始：在你的意见上，我补充一点……
【给家长的】
让孩子们尽量详细地展开他们的答案以推动讨论，避免用“对”和“错”来回应，而应让发言的孩子解释他们的想法以及举例。跟进问题：比如“怎么样”和“为什么”。
给低龄的孩子在回答前有思考的时间。
沉默是可以的，即使有静场的时候，也应该让孩子们先开口而你少说一点。记得自己的定位是谈话的推动者。
让孩子们有互动，比如“你觉得Suzy的想法如何？”
这几点其实就是沟通的一些原则，即使是国际大公司给他们的员工沟通技巧和会议主持技巧培训，这些内容也是基本的组成部分。
我大致记下了现场家长们在引导孩子讨论时的问题，觉得很受用，完全可以套用到和孩子讨论别的书本时：
维克多和胡迪尼在哪些方面是相同的？而哪些方面不同？
维克多喜欢玩哪些魔术游戏？
胡迪尼最拿手的是哪些魔术游戏？
这些魔术游戏都有什么特点呢？
魔术师需要有什么特质和本领呢？
为什么维克多把胡迪尼太太给他的盒子埋在衣橱深处？
当你看到维克多没有打开盒子，而把盒子埋在衣橱深处，你心里的感觉是如何的？
……
孩子们的现场讨论我就不一一记录了，总的来说，孩子们都很熟知故事的内容，阿历克斯看完此书到参加这晚的读书会可能有两周了，但故事细节和图画他都记得很清楚。大部分孩子对引导员所提的问题都积极举手发言，阿历克斯手举得最多也最高。
这种讨论，对于加深孩子对所读之书的理解非常有用，还能训练他们理解、总结、归纳、联系实际生活以及表达自己的能力。组织者现场准备了一些小礼物，特别鼓励那些不太敢发言的孩子。他们还邀请了一个魔术师朋友来做了表演，非常精彩。我想，如果让参加的同学们自己准备小魔术，相信孩子们对主题的感触会更深。