技术院校是承担技工教育的“主阵地”，是为社会输送大批高级技能人才的“加工厂”。但是，技术院校在发展进程中，却面临着许多问题，影响着技工教育的发展。技工教育要发展，必须首先促进技术院校的发展，在改革中寻找出路。因此，应该加快、加大技术院校改革的力度。
　　一、技术院校面临的现状
　　１.传统观念对技工教育存在偏见
　　作为行业教育的产物，技工教育一直由劳动部门主管，与学历教育之间存在生源竞争，深受条块分割之苦。虽然技校与普通高中同等招生，但不被计入升学率，学校教师对报考技术院校不提倡、不宣传，致使学生对技工教育存有偏见，认为普教优于技工教育，技工教育不正规。
　　２.技术院校缺乏资金扶持
　　作为技工教育的主阵地，技术院校办学经费的来源，多数采取“行业办学行业拿，企业办学企业出”的形式。进入市场经济后，有些行业萎缩，部分企业倒闭，导致许多技术院校面临关门的境况。即使能支撑下来的学校，在教学规模、师资水平上的投入也面临很大困难。技工教育主要以技能教育为主，在教学过程中要求加强实践训练，这就需要大量的实习经费，这部分经费的投入也在一定程度上造成了技校教育的资金短缺。
　　３.技术院校对专业的设置存在单一及滞后性
　　多数技术院校对专业的设置都费尽心机，基本能做到以市场为导向调整专业，但缺乏超前意识及区域性意识。这种现状，对技术院校发展不利。
　　新的市场、新的就业机制要求新型的高技能的人才，对技术院校的发展提出了新的要求和目标。技术院校必须解决存在的问题，加快改革步伐。
　　二、加快技术院校改革的对策与措施
　　１.招生方式的改革
　　（１）掌握用人信息，拓宽办学渠道。在招生过程中，招生部门可考虑采取“招”与“分”结合，力争“产销一条龙”，试行“对口培训”或“委托办班”。学校在招生时，可与企业等用人单位交流，了解他们对于员工知识内容及水平、标准的要求，以此为根据培训学生，并定点分配。这样，学生在进校之前，就明确了就业单位及岗位。这样有的放矢，有利于培养符合社会要求的学生。
　　（２）加强社会宣传，使“技工教育”深入人心。社会不仅需要高学历、高素质的管理人才，还需要能实际操作的熟练技工。技术院校的培养目标就是拥有一定技能的技术工人。因此，技工教育有很大的发展潜力，学校应充分利用社会的大环境，做好宣传与教学工作，为自己树立良好的形象。
　　２.积极利用政策
　　据了解，为加快技工教育的发展，部分省市将对现行招生制度进行改革，除统一组织招生外，技术院校经批准后，可根据企业的用工需要，随时招生；打破招生的地域限制、城乡限制，国家级重点技术院校和部分具备条件的学校，可面向全省招生或跨省招生。
　　３.专业设置方面的改革
　　（１）面向市场，调整专业。通过调查、分析市场现状，确定社会急需专业。据调查，微机、办公自动化、网络技术、图像处理等专业正在兴起，现代农业中的特种养殖、园艺、地方产品加工、特种农业产品加工有待发展。学校在发展过程中，要广纳具有各种技艺的人才，发挥他们的才干，为学校的发展开拓新的市场。
　　（２）在专业设置时，要具备超前意识。在专业设置的同时，要注意专业的发展曲线，分析该专业是处于发展初期，还是处于发展中后期，渐进饱和。
　　（３）保“传统专业”，拓“优势专业”，创“品牌专业”。学校的专业设置过程中，对于以前开设的专业不应该“一刀切”，要保留自己的部分“传统专业”。传统专业已投入了较多人力与物力，具有较深的资历与办学经验，具有可持续发展性。同时，挖掘“优势专业”的潜力，根据市场的要求，将专业分类细化。在教学过程中，确定发展重点，创自己的“品牌专业”。
　　４.教学改革
　　（１）加大投入，改善办学条件。学校教学质量要提高，首先要提高办学条件。在硬件上，教学设施齐全，教学场地、实习场所、技能训练场地、微机室、多媒体教室等要一应俱全；在软件上，加强对师资力量的培训，增加教师与社会接触的机会，以便不断根据实际情况调整教学重点，以满足用人单位对人员的需求。
　　（２）恰当制定施教方式，实行“双元制”教学。企业技校联合办学，以企业为主；理论与实践相结合，以实践为主。设置课程时，通过职业岗位分析，确定职业岗位的特点、专业培养目标和培养方向；依据专业培养目标和培养方向，结合职业岗位的现实和社会需求，进行职业能力分析与专门能力分解，确定课程设计的主体内容和层次定位，有针对性地设置课程。
　　（作者单位：山东省济南市技师学院）