【摘 要】
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目前,中小学代币制管理中存在重“奖”轻“励”、重行为轻认知、重落实轻参与、重结果轻育人等问题.具身德育理论倡导学校德育须落到身心、自然等八大实处,构建身体、情境、行动、认知、感情、养成、开放“七位一体”的育人模式,阐释道德行为背后的多种隐喻,为中小学代币制管理提供新的方向.因此,代币制管理的关键应以学生为中心,重视学生的切身参与,借情境启发感悟,开发具身德育工具,以及整合资源全员共建等举措,以不断提升班级管理的质量和德育价值.
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目前,中小学代币制管理中存在重“奖”轻“励”、重行为轻认知、重落实轻参与、重结果轻育人等问题.具身德育理论倡导学校德育须落到身心、自然等八大实处,构建身体、情境、行动、认知、感情、养成、开放“七位一体”的育人模式,阐释道德行为背后的多种隐喻,为中小学代币制管理提供新的方向.因此,代币制管理的关键应以学生为中心,重视学生的切身参与,借情境启发感悟,开发具身德育工具,以及整合资源全员共建等举措,以不断提升班级管理的质量和德育价值.
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