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摘 要: 本文从“快乐体育”的教学内涵和特点入手,对我国中学现行体育教学模式进行了研究,提出了“快乐体育”教学方式在高校体育教学改革中的应用,指出,在“健康第一”的指导下,高校实施快乐体育教学的构想势在必行,并通过分析“快乐体育”的现状及发展趋势,提出了一些改进建议。
关键词: 中学体育教学 快乐体育 发展趋势
1.快乐体育教学的特点
“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上,它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣,持久的意志力调整自己的学习与练习行为,且学生的个性受到尊重,并能及时充分地发展,在整个学习活动中保持良好情绪,并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。
2.我国中学现行体育教学模式存在的问题
(1)指导思想滞后。
我国现行的体育教学一直沿袭上世纪50年代前苏联的教育体制机制,把“三基”(基本知识、基本技术、基本技能)作为法定的指导思想,学校教育的出发点和归宿点始终落在运动技术、技能的教育上,人与运动的目的、手段关系完全颠倒了。
(2)教学目标单一。
当前中学体育教学的目标仅仅是增强学生的体制、提高运动技术水平,片面追求掌握考试项目的运动技能,限制了学生目标追求掌握考试项目的运动技能,限制了学生目标追求的广度与深度,约束了学生自由发展的空间,束缚了学生个性的发挥,不利于学生个性的培养,忽视多渠道的体育教学。
(3)教学内容的技术化,而且枯燥陈旧。
当前的学校体育教学内容主要围绕竞技项目,如田径、三大球等项目来展开,严重妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成,阻碍了高校体育改革的深化,不利于学生素质的全面发展,偏离了“健康第一”的指导思想。
(4)考核评价手段单一。
目前,有些中学对学生的体育考核评价采用“统一项目、统一标准”的评价体系,不管学生本身的体质和素质如何,都用同一个标准来衡量。本身素质好、体质好的学生,不费力就可以得到高分。而那些身体素质较差的学生,尽管十分努力,但要达到及格都很难,这样使他们把体育当作一种压力和负担,在很大程度上挫伤了他们的热情和积极性,更不用说在体育锻炼中得到快乐的体验。
3.中学实施快乐体育的必要性
针对我国中学体育教学的现状,引进快乐体育,使快乐体育思想充分融入到学校体育教学中,从而找出适合时代发展的新路,是中学体育工作者应该深刻思考与总结的,也是非常必要的。
(1)可以自主选择教学内容,提高学习兴趣。
以学生为主体,由学生依据个人兴趣爱好和体育专长,结合实际可能,在完成体育教学大纲和“达标”的基础上,自主选择体育课的内容,开设选项体育课,选择自己喜欢的运动项目。
(2)有利于培养学生创造性。
体育运动项目较多,要求在一定的时空条件下完成,这就给学生非常广阔的思维和想象空间,在可能的条件下让学生根据自己的需要改进运动项目和游戏规则,形成自己独特的技术、战术风格,充分挖掘运动潜能,激励学生勇于创新,培养他们的创造性思维。
(3)可以培养学生终身体育意识。
学生真正对体育产生了浓厚的兴趣,懂得了锻炼身体的方法和锻炼身体的重要意义,才可能把体育视为如同吃饭、睡觉一样的基本生活内容,从而养成终身体育锻炼的习惯,为进行终身体育奠定基础。
4.快乐体育的发展趋势
快乐体育面向全体学生,具有一定的娱乐性,能使学生主动、和谐、快乐、全面地发展,符合现代的教育理念。它在尊重和促进学生个性全面和谐发展的同时,使其享受到身心和发展的快乐;充分发挥学生主体作用和教师的主导作用,实行开放式的教学,拓展课堂的时间和空间,使学生有自主选择教师、上课内容、上课时间的自由度。
5.结论与建议
(1)打破传统的体育教学模式,转化为俱乐部型体育教学模式是学校体育发展的目标,它的优越性在于较好地发挥学生的主观能动性,兼顾学生的兴趣爱好,从而调动学生的自觉性和积极性。
(2)提高领导对体育教育的重视,加大经费的投入,使教师有机会出去学习新的知识,不断开发体育与课程健康资源,提高教学质量。
(3)结合我国的国情和学校体育客观实际,借鉴日本开展“快乐体育教学”的经验,建立符合我国学校体育客观实际的快乐体育教育学模式。
(4)转变教学思想,改革教学模式。当前学校体育教学应由传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,强调师生互动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性,使学生实现由让我学到我要学、进而达到我会学的根本性转变。
学校体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等内化到体育教育的目标之中。我们应站在育人的角度上,从学生的立场出发,从培养学生的创造性,树立“健康第一”和终身体育的思想等多角度、多层次、多方面出发,在教学中培养学生热爱体育的兴趣,达到让学生快乐健身的教学目的。只有这样,我国的体育教育事业才能拥有一个美好的未来。
参考文献:
[1]陈济川.科学地引进快乐体育的构想[J].福建体育科技,1998,17,(1):60-62.
[2]庹红梅.快乐体育教学思想在体育教学中的实施[J].武汉船舶职业技术学院学报,2006,(1):78-80.
[3]高艳华.论快乐体育的重要性[J].现代教育科学,2005,(3):115-116.
关键词: 中学体育教学 快乐体育 发展趋势
1.快乐体育教学的特点
“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上,它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣,持久的意志力调整自己的学习与练习行为,且学生的个性受到尊重,并能及时充分地发展,在整个学习活动中保持良好情绪,并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。
2.我国中学现行体育教学模式存在的问题
(1)指导思想滞后。
我国现行的体育教学一直沿袭上世纪50年代前苏联的教育体制机制,把“三基”(基本知识、基本技术、基本技能)作为法定的指导思想,学校教育的出发点和归宿点始终落在运动技术、技能的教育上,人与运动的目的、手段关系完全颠倒了。
(2)教学目标单一。
当前中学体育教学的目标仅仅是增强学生的体制、提高运动技术水平,片面追求掌握考试项目的运动技能,限制了学生目标追求掌握考试项目的运动技能,限制了学生目标追求的广度与深度,约束了学生自由发展的空间,束缚了学生个性的发挥,不利于学生个性的培养,忽视多渠道的体育教学。
(3)教学内容的技术化,而且枯燥陈旧。
当前的学校体育教学内容主要围绕竞技项目,如田径、三大球等项目来展开,严重妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成,阻碍了高校体育改革的深化,不利于学生素质的全面发展,偏离了“健康第一”的指导思想。
(4)考核评价手段单一。
目前,有些中学对学生的体育考核评价采用“统一项目、统一标准”的评价体系,不管学生本身的体质和素质如何,都用同一个标准来衡量。本身素质好、体质好的学生,不费力就可以得到高分。而那些身体素质较差的学生,尽管十分努力,但要达到及格都很难,这样使他们把体育当作一种压力和负担,在很大程度上挫伤了他们的热情和积极性,更不用说在体育锻炼中得到快乐的体验。
3.中学实施快乐体育的必要性
针对我国中学体育教学的现状,引进快乐体育,使快乐体育思想充分融入到学校体育教学中,从而找出适合时代发展的新路,是中学体育工作者应该深刻思考与总结的,也是非常必要的。
(1)可以自主选择教学内容,提高学习兴趣。
以学生为主体,由学生依据个人兴趣爱好和体育专长,结合实际可能,在完成体育教学大纲和“达标”的基础上,自主选择体育课的内容,开设选项体育课,选择自己喜欢的运动项目。
(2)有利于培养学生创造性。
体育运动项目较多,要求在一定的时空条件下完成,这就给学生非常广阔的思维和想象空间,在可能的条件下让学生根据自己的需要改进运动项目和游戏规则,形成自己独特的技术、战术风格,充分挖掘运动潜能,激励学生勇于创新,培养他们的创造性思维。
(3)可以培养学生终身体育意识。
学生真正对体育产生了浓厚的兴趣,懂得了锻炼身体的方法和锻炼身体的重要意义,才可能把体育视为如同吃饭、睡觉一样的基本生活内容,从而养成终身体育锻炼的习惯,为进行终身体育奠定基础。
4.快乐体育的发展趋势
快乐体育面向全体学生,具有一定的娱乐性,能使学生主动、和谐、快乐、全面地发展,符合现代的教育理念。它在尊重和促进学生个性全面和谐发展的同时,使其享受到身心和发展的快乐;充分发挥学生主体作用和教师的主导作用,实行开放式的教学,拓展课堂的时间和空间,使学生有自主选择教师、上课内容、上课时间的自由度。
5.结论与建议
(1)打破传统的体育教学模式,转化为俱乐部型体育教学模式是学校体育发展的目标,它的优越性在于较好地发挥学生的主观能动性,兼顾学生的兴趣爱好,从而调动学生的自觉性和积极性。
(2)提高领导对体育教育的重视,加大经费的投入,使教师有机会出去学习新的知识,不断开发体育与课程健康资源,提高教学质量。
(3)结合我国的国情和学校体育客观实际,借鉴日本开展“快乐体育教学”的经验,建立符合我国学校体育客观实际的快乐体育教育学模式。
(4)转变教学思想,改革教学模式。当前学校体育教学应由传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,强调师生互动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,充分调动学生的学习积极性,使学生实现由让我学到我要学、进而达到我会学的根本性转变。
学校体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应力等内化到体育教育的目标之中。我们应站在育人的角度上,从学生的立场出发,从培养学生的创造性,树立“健康第一”和终身体育的思想等多角度、多层次、多方面出发,在教学中培养学生热爱体育的兴趣,达到让学生快乐健身的教学目的。只有这样,我国的体育教育事业才能拥有一个美好的未来。
参考文献:
[1]陈济川.科学地引进快乐体育的构想[J].福建体育科技,1998,17,(1):60-62.
[2]庹红梅.快乐体育教学思想在体育教学中的实施[J].武汉船舶职业技术学院学报,2006,(1):78-80.
[3]高艳华.论快乐体育的重要性[J].现代教育科学,2005,(3):115-116.