【摘 要】
:
班级微信群以其方便快捷的特点,已经成为家校沟通的重要方式之一。然而班级微信群里面既有家长也有老师,在为家校联系n提供方便的同时,也给家长和老师带来了一定的烦恼。教师在探索互联网信息时代的班级管理新课题时,应通过掌握科学的管理策略与家长n进行沟通交流,这样既可以有效地将家庭教育与学校教育有机地结合起来,也可以通过教师与家长之间、家长与家长之间的微信互动,共同n促进孩子的身心健康发展。
【机 构】
:
佛山市顺德区南沙小学 广东佛山 528329
论文部分内容阅读
班级微信群以其方便快捷的特点,已经成为家校沟通的重要方式之一。然而班级微信群里面既有家长也有老师,在为家校联系n提供方便的同时,也给家长和老师带来了一定的烦恼。教师在探索互联网信息时代的班级管理新课题时,应通过掌握科学的管理策略与家长n进行沟通交流,这样既可以有效地将家庭教育与学校教育有机地结合起来,也可以通过教师与家长之间、家长与家长之间的微信互动,共同n促进孩子的身心健康发展。
其他文献
在现代素质教育发展过程中,开展小学课程教学时,幸福教育是教育工作发展的主要目标,小学班主任需要对此加强重视,针n对学生的具体情况开展德育工作,确保能够结合学生的实际情况,提升学生整体素质。本文综合探究班主任在德育工作中有效融合幸福教育n的具体策略。
社会的高速发展和信息时代的不断深入,对教育提出了新的挑战和要求,教师们必须要探索新的教育模式,以适应当前的教育n环境,提高教育效果。当前备受瞩目的教育模式为朋辈教育,能够有效提高教育水平,构建和谐稳定的校园。本文主要探索分析朋辈教育的n价值、存在的问题和发展的有效策略。
怎样能够让学生在高中物理学习中找到学习的乐趣,一直是我在教学中探索及努力的方向。我国伟大的思想家、教育家孔子n说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。是说对待学习应该是欣然接受并乐于从事,那么在学习上才能有所成就。但是在每天的教n学生活中我并没有发现这样的现象,可能是教师在教学过程中习惯于空洞的说教,干巴巴的讲解,学生也习惯于奉命而行,并不积极主动,n在学习中找不到快乐,更谈不上兴趣,倍感艰难,造成的结果只能是厌学,成绩不理想。
新的历史时期,党对教育事业的发展提出了新任务、新要求,扎根乡村教育、满负人民情怀、做人民满意教育的实践者成为新n时代公费师范生职业理想的新内涵。师范院校应该加强公费师范生的理想信念教育,帮助他们树立正确的职业理想,热爱教师岗位,忠诚教n育事业,恪守职业道德,遵守职业规范,立志终身从教,为乡村教育的发展不懈追求,为乡村的教育事业默默奉献,助力乡村振兴战略。
学前教育的迅速发展迫切需要具有高水平语文能力的学前教育专业学生。本文从语文能力的本身意义出发,试图从听、说、n读、写四个方面探索出学前教育专业学生的培养方法,希望能够提升学前专业的学生的语文能力,促进学前教育的进步。
机电一体化是对我国许多大学而言是一门新的专业课程。但是,在高等教育大众化的背景下,越来越多的学生开始学习这一专n业。由于机电一体化专业与我们的生活息息相关,因此高校要求学生在课堂上通过专业化的学习和所获得的理论知识对行业有创新性认识。n此外,高校必须在该专业的教学方法、课堂内容和实际工作流程上进行创新,并努力使学校、企业和政府之间实现无缝连接,是使大学生满n足新时代的要求,将理论知识转化为实际方法。
随着时代的发展与社会的进步,在我国教育事业迈入了改革“深水区”的当下,职业教育在我国教育事业中的地位被不断提n升。基于高职院校办学理念的不同,高职院校在培养更多专业性较强的“即用型”人才方面具有不可推脱的社会责任。本文以高职护理专业n的教学为基础,通过全方位、多角度、分层次的剖析高等职业教育中院校结合模式的优势,为培养高职护理专业高修养、高能力、高水平的n复合型人才提出切实可行的建议与举措。
对于小学阶段的课程来说,其中最具有审美教育意义的学科即语文,语文这一门学科的每一个组成要素都具有天然的美感,因n此小学教师可以充分利用语文教学来培养小学生的审美素养。本文首先阐述审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究的重要意义,并简n要分析了审美视角下小学地年段语文识字写字的教学特点,最后从识字阶段与写字阶段两个方面提出具体的实施措施。
德育已成为课程改革的重点,课程改革对小学德育提出了具体的要求。小学阶段的德育备受重视的原因之一是小学生正处于成n长的关键期,也处于德育的关键期。而在小学阶段,班主任是对小学生进行德育的主要负责人,班主任还需做好德育,实施激励策略,让小n学生在德育的学习中积极投入。本文分析了小学班主任如何在德育中有效实施激励策略的方法,希望能够为小学班主任的德育工作提供新的n思路。
传统的作文教学,师生比较多的都关注写作这一活动本身,侧重于写作技法的指导与训练。其实,一个完整的作文教学过程远n不止于此,它还包括写作前的价值引领和写作后的分享交流。这两个环节都有利于激发学生写作动机,让学生积极主动参与写作实践活动。