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【摘要】高中的化学课程是学生素质教育知识体系中重要的组成成分，对于化学知识进行科学有效的复习对于学生化学学科素养的认知程度具有重要影响，能够巩固学生掌握化学知识的基础，拓宽对于化学学科的视野，增强对于化学知识实践运用能力，在诸多方面都具有重要的意义。但是由于高三化学教材中涉及的知识点比较多，考查的类型多种多样，因此学生对于化学学习以及复习任务比较繁重，容易造成学生复习效率较低的问题，有时候学生自身学习效果并不佳。因此在当前教育模式之下，高三学生需要全面掌握教材，同时教师需要归纳出高效的化学复习方法，这样才能够提高高三化学整体的复习效率。本文主要从多年的教学经验出发，主要探究了在新课程体系下对于学生提高化学复习效率的方法，希望给相关教育人员以及学生以借鉴和参考。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0263-01
前言
对于高三的学生来说在心理上承受巨大的课业压力，对于化学课程学习往往力不从心。化学教材所牵涉的知识点比较繁杂，有些同学在复习上不能够找准关键点，因此复习效率不高，这就降低了学生对于学习化学的积极性，造成化学整体复习的效率比较低，这是一个恶心的循环。对于这种情况高三的学生应该将化学学科的基础教材内容作为重点，改变在传统课堂中学习化学知识的模式，积极探索化学复习的新策略，提高化学复习的效率与学习的效果，本文依据作者多年的化学教学经验，总结了高三学生提高化学复习效率的方法以及策略，希望能够给相关化学老师以及高三学生以借鉴和参考。
一、全面吃透教材知识
在学生学习中教材是接触学习知识的最重要的资源，同时也是高考命题的母本之源，课本是学生在考场上进行解题的主要工具，因此教材的重要性远大于各种辅导资料与复习资料。高考出题有时候与学生课堂的练习以及课后的练习题目有比较紧密的联系，對于高三化学的考试同样也是如此。高三学生在进行化学学习时，需要对于教材知识进行梳理，全面吃透教材的内容，深挖细琢，这样来建立自身化学知识的体系，同时还能够实现知识的积累，增强对于化学基础知识的认知程度。
学生首先需要熟练掌握高三化学的教材内容。学生在进行预习化学教材时，需要从整体的角度上进行选择，建立知识体系，比如说对于课本的教材目录以及每个章节的例题、教材知识点相关的课后习题、课外的拓展阅读资料以及课堂上有关的化学实验等等都要进行掌握，学生在预习的过程中需要明确整章教材的重点和难点。化学老师在引导学生进行练习时要给学生明确哪些是记忆性的内容，哪些是需要重点掌握以便于后期进行应用的内容，哪些是在课堂上需要理解性的内容，依据化学教材的重点和难点，掌握主次之间的关系。第二化学老师在课堂上需要引导学生细致阅读教材，由于化学教材知识点比较庞杂，因此学生在学习时容易发生遗漏，老师要教会学生对于教材内容进行细致琢磨，对于一些比较相似的化学物质的性质概念或者是实验，老师可以启发学生利用比较复习的方法，通过全方位多角度进行对比，了解他们之间的性格差异，明确它们之间的共同点，这样用联系的观点来对于化学知识系统进行掌握，学校提高了化学教材复习的效率。
二、教会学生及时归纳和总结
对于高三化学教材来说，需要掌握的知识点比较繁杂，并且知识点之间联系紧密。如果采用传统的教学方法，在课堂上进行灌输知识，学生学习的效率并不高，当面对高考时出现的灵活的题目，学生无法进行解答，在平时灌输的知识无法在此时得到很好的应用，因此学生的考试效果并不良好。面对这种情况化学老师在进行课堂教学时需要给学生及时种归纳和总结有效的复习方法，这样才能够完善学生的知识结构。在化学课堂上要确定学生的主体地位，需要对于学生的学习进行充分的引导，指导学生对于各个章节重点的知识内容进行分类和总结，有计划的对于重要的知识点进行联系记忆，研究具体情形的解决问题的方法，培养学生独立解题的能力以及探究的思想，学生在完善这一能力之后，面对高考中比较灵活的题目，也能够应答如流。第二应在建立起完善的知识架构以后，需要重视对于化学知识点的强化以及复习，加强其在实践中的应用，这样才能够在高考中善于运用自己所掌握的化学知识，取得良好的成绩。在多年的教育经验中表明，化学知识在长期的积累中才能够形成比较系统和全面化的知识体系。比如说我们在学习与三角以及铁三角等化合物方程时，需要注重其内在的规律和联系，重点对于其差异进行比较，这样就会有效建立化学学科的知识体系和结构，同时也可以对比其他物质进行学习。老师要教会学生对于不同物质的化学性质之间的差别进行总结，补充完善学生的知识体系，提高学生的学习效果。
三、结束语
在当前的教育环境下，高三化学学习知识点较多，难度也比较大，针对这些情况，高三化学老师应该充分挖掘教材，帮助学生建立健全知识结构和体系，完善提高复习方法，提高复习的效率，这样能够达到较好的化学复习效果。
参考文献：
[1]如何搞好高中化学的学习[J].李丽敏.学周刊.2015（16）.
[2]高中化学串联式学习方法探究——以《氨气》一节学习为例[J].董明韫，翟云会.黑龙江科技信息.2016（33）.
[3]就培养高中化学学习兴趣的探讨[J].王若涛，胡小锋.当代化工研究.2016（03）.
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0263-01
前言
对于高三的学生来说在心理上承受巨大的课业压力，对于化学课程学习往往力不从心。化学教材所牵涉的知识点比较繁杂，有些同学在复习上不能够找准关键点，因此复习效率不高，这就降低了学生对于学习化学的积极性，造成化学整体复习的效率比较低，这是一个恶心的循环。对于这种情况高三的学生应该将化学学科的基础教材内容作为重点，改变在传统课堂中学习化学知识的模式，积极探索化学复习的新策略，提高化学复习的效率与学习的效果，本文依据作者多年的化学教学经验，总结了高三学生提高化学复习效率的方法以及策略，希望能够给相关化学老师以及高三学生以借鉴和参考。
一、全面吃透教材知识
在学生学习中教材是接触学习知识的最重要的资源，同时也是高考命题的母本之源，课本是学生在考场上进行解题的主要工具，因此教材的重要性远大于各种辅导资料与复习资料。高考出题有时候与学生课堂的练习以及课后的练习题目有比较紧密的联系，對于高三化学的考试同样也是如此。高三学生在进行化学学习时，需要对于教材知识进行梳理，全面吃透教材的内容，深挖细琢，这样来建立自身化学知识的体系，同时还能够实现知识的积累，增强对于化学基础知识的认知程度。
学生首先需要熟练掌握高三化学的教材内容。学生在进行预习化学教材时，需要从整体的角度上进行选择，建立知识体系，比如说对于课本的教材目录以及每个章节的例题、教材知识点相关的课后习题、课外的拓展阅读资料以及课堂上有关的化学实验等等都要进行掌握，学生在预习的过程中需要明确整章教材的重点和难点。化学老师在引导学生进行练习时要给学生明确哪些是记忆性的内容，哪些是需要重点掌握以便于后期进行应用的内容，哪些是在课堂上需要理解性的内容，依据化学教材的重点和难点，掌握主次之间的关系。第二化学老师在课堂上需要引导学生细致阅读教材，由于化学教材知识点比较庞杂，因此学生在学习时容易发生遗漏，老师要教会学生对于教材内容进行细致琢磨，对于一些比较相似的化学物质的性质概念或者是实验，老师可以启发学生利用比较复习的方法，通过全方位多角度进行对比，了解他们之间的性格差异，明确它们之间的共同点，这样用联系的观点来对于化学知识系统进行掌握，学校提高了化学教材复习的效率。
二、教会学生及时归纳和总结
对于高三化学教材来说，需要掌握的知识点比较繁杂，并且知识点之间联系紧密。如果采用传统的教学方法，在课堂上进行灌输知识，学生学习的效率并不高，当面对高考时出现的灵活的题目，学生无法进行解答，在平时灌输的知识无法在此时得到很好的应用，因此学生的考试效果并不良好。面对这种情况化学老师在进行课堂教学时需要给学生及时种归纳和总结有效的复习方法，这样才能够完善学生的知识结构。在化学课堂上要确定学生的主体地位，需要对于学生的学习进行充分的引导，指导学生对于各个章节重点的知识内容进行分类和总结，有计划的对于重要的知识点进行联系记忆，研究具体情形的解决问题的方法，培养学生独立解题的能力以及探究的思想，学生在完善这一能力之后，面对高考中比较灵活的题目，也能够应答如流。第二应在建立起完善的知识架构以后，需要重视对于化学知识点的强化以及复习，加强其在实践中的应用，这样才能够在高考中善于运用自己所掌握的化学知识，取得良好的成绩。在多年的教育经验中表明，化学知识在长期的积累中才能够形成比较系统和全面化的知识体系。比如说我们在学习与三角以及铁三角等化合物方程时，需要注重其内在的规律和联系，重点对于其差异进行比较，这样就会有效建立化学学科的知识体系和结构，同时也可以对比其他物质进行学习。老师要教会学生对于不同物质的化学性质之间的差别进行总结，补充完善学生的知识体系，提高学生的学习效果。
三、结束语
在当前的教育环境下，高三化学学习知识点较多，难度也比较大，针对这些情况，高三化学老师应该充分挖掘教材，帮助学生建立健全知识结构和体系，完善提高复习方法，提高复习的效率，这样能够达到较好的化学复习效果。
参考文献：
[1]如何搞好高中化学的学习[J].李丽敏.学周刊.2015（16）.
[2]高中化学串联式学习方法探究——以《氨气》一节学习为例[J].董明韫，翟云会.黑龙江科技信息.2016（33）.
[3]就培养高中化学学习兴趣的探讨[J].王若涛，胡小锋.当代化工研究.2016（03）.